《圓明園的毀滅》教學設計《圓明園的毀滅》教學設計課題：《圓明園的毀滅》課標內容3.2.3在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。3.3.2表達有條理，語氣、語調適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。設計理念《新課標》指出，學生是語文學習的主人，語文教學已經(jīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。《圓明園的毀滅》的教學設計充分體現(xiàn)了這一點，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中激情領略昔日圓明園的輝煌與毀滅強烈對比，力達扎實，教學中有對詞語的錘煉，對句子的揣摩，對段落的品位，切切實實的耕耘語文的三分田地，使課堂充滿了濃濃的語文味。教材分析人教版課標教科書五年級上冊第四組第三篇的精讀課文。《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。學情分析五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內容進行質疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。教學目標1.認識6個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。初步理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。3.激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。重點難點1.了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。2.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。3.文中無論是圓明園昔日的輝煌還是毀滅，都會是文化的巨大損失，讓學生體悟“文化”一詞在文中的比重。教學方法以讀代講法、情景創(chuàng)設法、讀中感悟法等。教學課時：一課時教學媒體1.制作多媒體教學課件，節(jié)選火燒圓明園的錄像。2.收集關于圓明園的資料。3.利用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情景中。教學過程一、談話導入1.談話：在北京西郊距離清華大學大約5公里處的地方有一片廢墟，這片廢墟就叫圓明園。（板書：圓明園）請同學們看兩幅插圖。（出示輝煌和廢墟圖）你有怎樣的感受？（以前十分美麗，現(xiàn)在變成了廢墟。）2.是啊，昔日的輝煌變成了今天的損失，原因歸結為一個詞－毀滅（板書：毀滅），注意“毀”字的寫法，跟著老師一起來書空。我們再來讀一讀課題：圓明園的毀滅。講解毀滅讀時心情要沉重。二、初讀課文請同學們翻開書，我們從頭至尾的來讀讀課文，走進圓明園的毀滅。誰愿意讀？（已經(jīng)預習讀過課文，現(xiàn)在指名讀。）①指名讀第一段，請你自評一下。這句中有一個詞，你讀的真準確。（不可估量）板書：不可估量。我們一起來讀讀這個詞。②指名讀第二自然段。請同桌評價一下。老師覺得他有兩個成語讀的特別有氣勢，一個是舉世聞名（板書）一個是眾星拱月（板書），我們也一起讀一讀這兩個詞。③指名讀第三段。（你真了不起，這段這么長，從頭至尾你都讀的非常流利，但要注意讀關聯(lián)詞的時候可以慢一點。）這一段中出現(xiàn)了很多的分號，分號停頓比逗號長比句號短。另外，為了尊重原文，切不可添字漏字。指名學生再來讀第三自然段，板書：金碧輝煌。這一段中出現(xiàn)了幾個成語。一個是指黑板上的金碧輝煌，另一個包含本課的兩個生字，大家拿出筆，在書上找到玲瓏剔透這個詞，把它寫一遍。板書：玲瓏剔透。剔在這里讀的是一聲，還有一個四聲。還有兩個成語是板書：天南海北，詩情畫意④指名讀第四自然段，根據(jù)文中的頓號，你朝代間的停頓讀的太好了。除此之外，關聯(lián)詞上自下至，（不但┄┄還┄┄也讀的非常自然）⑤指名讀第五自然段，你讀的可真好啊！板書，奇珍異寶下面我們來一起讀讀本課的生詞吧。三、品位昔日輝煌1.同學們課文讀完了，你有什么感受嗎？2.是啊，圓明園就這樣化成了灰燼。（出示灰燼的圖片）。對于圓明園損失的程度，課文用了一段話來概括，出示第一自然段。一起來讀。3.接下來就讓我們一同走進圓明園，看看園內究竟有些什么,讓作者發(fā)出這樣的感慨。請大家拿出筆，在書上2到4段中找一找你喜歡的句子，把它畫下來，并在旁邊批注一下你喜歡這一句的原因，寫完再和同桌交流交流。學生匯報，老師板書，（出示有┄┄也有┄┄）我們一起來讀讀這句話。（出示金碧輝煌圖加課文的這一句話，出示玲瓏剔透圖加課文的這一句話。）出示配樂滾動所有園中的美景圖片。同學們，園內的景色多美啊，它就像一幅畫展現(xiàn)在了我們的面前，4.從空間上看，他不僅有國內的，還有國外的，有民族建筑，雕龍畫鳳的。不必說，140多年前，我們竟把西洋景觀也進行了高度的還原。（板書不僅有┄還有┄）感謝你的分享，圓明園不但美景多，而且園還很大很多，大到了什么程度呢？在課前查閱了相關資料，告訴我們圓明園有多大呢？（提問：圓明園的資料）5.好大的一座皇家園林啊！出示圓明三元圖。那又多到什么程度呢？學生說，用一個詞來概括，那就叫眾星拱月。6.圓明園僅僅是大，是多，是建筑宏偉嗎？還有什么？（珍貴的歷史文物）。出示下一句話。板書：上自什么下至什么。出示：所以他的的確確是當時世界上最大的（博物館、藝術館）。圓明園的的確確是園林藝術的（瑰寶）。建筑藝術的（精華）。6.現(xiàn)在請同學們再一次拿起書，讓我們帶著對這座萬園之園的些許些許崇敬，帶著對這座博物館和藝術館的點滴留戀，更帶著對祖國瑰麗國寶和精華的無限自豪，再來讀一讀課文吧，讀第二、三、四自然段，此處配樂。7.同學們，縱觀這些園林藝術，博覽這些建筑藝術，我們想想圓明園內擁有的究竟是什么呢？（文化）板書文化。所以我們才說圓明園的價值是什么？是不可估量的。（板書不可估量）四、體會今日毀滅1.然而，這不可估量的價值卻成了不可估量的損失。價值越大，損失就越大。我們有多愛就會有多恨。那是因為1860年┄┄（齊讀最后一個自然段）2.把園內凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走。凡是，統(tǒng)統(tǒng)，誰能用自己的理解說一說這兩個詞的含義？意思是不經(jīng)思考，能拿就拿，能拿全拿3.（出示當年英法聯(lián)軍士兵回憶的日記），這是一份當年參與搶劫的英法聯(lián)軍士兵的回憶錄，指名學生讀給大家。4.看了這個回憶錄，你有什么感受嗎？帶著你的感受來讀讀這一段的第一句話。老師讀分號前一截，強調統(tǒng)統(tǒng)要重讀，要慢。5.那拿不動的呢？那運不走的怎么辦？學生回答，任意破壞毀掉是怎么破壞？老師這有份資料，你來讀一讀。6.總之一句話，慘不忍睹。把你的感受送到課文中，再讀一讀這句話。你有什么感受？提問，再找一個學生說，你有什么感受？不僅如此，還得用火燒，大火燒了三天，煙霧籠罩了整個北京城。就讓我們親眼看看英法聯(lián)軍的罪行，播放視頻。看到這，同學們有的差一點就哭了，這就是民族的悲哀。同學們，就這樣這園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化為了一片（灰燼）出示。從此，圓明園。板書沒有了┄┄也沒有┄┄。學生和老師配合回答。一句話，圓明園里什么都（沒有了）。指課題，圓明園毀滅了。那么圓明園毀滅的究竟是什么呢？對，圓明園毀滅的是文化，板書。五、升華情感1.同學們，既然課題是圓明園的毀滅，那課文為什么卻用了大量的篇幅來寫園內昔日的輝煌呢？輝煌和毀滅做對比，更使人感到痛恨。2.所以學生齊讀第一段，出示。六、小練筆1.當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民因申奧成功而欣喜鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上曾經(jīng)有過一個百年噩夢，那是一段中華民族受盡恥辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗爭的歷史。同學們，勿忘國恥，振興中華（出示）2.親愛的同學們，我想火燒圓明園后，140年后的今天，我們記住的是損失，留在心里的是我們的思考。請同學們拿起筆，寫一寫你的思考吧。作業(yè)設計一、選擇題。不可估量的損失，“估量”的意思是（）A.估計B.大概C.測量二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。珍貴的損失宏偉的文物不可估量的建筑三、判斷對錯。1.“玲瓏剔透”的“剔”讀tì，不讀tī。（）2.圓明園位于北京西郊，由三座園林組成。（）3.圓明園收藏了清代的青銅禮器。（）板書設計沒有了┄┄沒有了┄┄也沒有了┄┄沒有了┄┄也沒有了┄┄有┄┄也有┄┄上自┄┄下至┄┄文化不可估量備課反思本課是一篇培養(yǎng)孩子愛國情懷的課文，教學環(huán)節(jié)我以朗讀，感悟，對比的教學方法，培養(yǎng)孩子的情感價值觀，并完成第一課時的教學任務。我的本課教學環(huán)節(jié)分為4部分：導入初讀課文，品味圓明園昔日的輝煌，體會圓明園的毀滅，升華情感。新課標指出，培養(yǎng)孩子的文化自信，是教育的一個重要目標，而本課的第一段正好出現(xiàn)了“文化”二字，說“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失”，因此，有了這樣的一個基奠，我就以“文化”作為本課要達到的重難點之一進行教學。先在預習的基礎上，導入初讀課文，找出文中每一段中的成語，并集合到一起。讀課文也是課文教學的一個初學環(huán)節(jié)。品味圓明園次日的輝煌，第一課時的教學沒有過多的講解，只是讀，在讀中體悟，在讀中感嘆，通過出示建筑美，歷史文