《青春之光》考點大匯總一、文本深度解析（一）創作背景與人物原型1.黃文秀生平：北師大研究生畢業后放棄大城市工作，主動請纓到廣西百坭村擔任第一書記，帶領88戶418人脫貧，2019年因山洪殉職，年僅30歲，被追授“七一勛章”。2.作者創作動機：祝紅蕾在魯迅文學院學習期間被黃文秀事跡打動，通過實地采訪、研讀日記等素材，歷時三年完成創作，旨在“讓青春之光照亮更多人”。（二）文本結構與敘事藝術1.倒敘手法：開篇以暴雨山洪的犧牲場景切入，設置懸念，隨后回溯黃文秀的奮斗歷程，增強情感沖擊力。2.小標題結構：全文分為“我就是那個要回來的人”“我心中的長征”“仿佛她還在一樣”三部分，脈絡清晰，層層遞進。3.描寫手法：①正面描寫：通過外貌（“文文弱弱”的形象）、語言（“不獲全勝，決不收兵”）、動作（雨天三顧茅廬勸村民）展現人物性格。②側面烘托：借村民態度轉變（從閉門拒見到主動配合）、同事評價（“點子多，做事有韌勁”）凸顯人物精神。（三）主題思想1.青春價值：詮釋“青春因奉獻而閃光”的核心理念，強調個人成長與社會責任的統一。2.時代精神：反映脫貧攻堅的時代背景，彰顯“不忘初心、牢記使命”的共產黨員品質。二、核心知識點梳理（一）基礎積累1.字詞：①字音：心急如焚（fén）、執拗（niù）、噩耗（è）②詞義：直言不諱（直截了當）、初來乍到（初次來到）、語重心長（言辭懇切）2.文學常識：①祝紅蕾：中國作協會員，作品入選中高考閱讀題，代表作有散文集《清歡過紅塵》。②體裁：紀實散文，兼具文學性與史料價值。（二）文本精讀1.重點段落分析：①開篇環境描寫：“暴雨如注”“山路泥濘”渲染危險氛圍，為后文犧牲埋下伏筆，同時暗示扶貧工作的艱難。②駐村日記片段：“心里憋屈”的心理描寫，展現黃文秀不被理解的委屈，增強人物真實性。2.人物形象：①堅韌執著：面對村民抵觸，堅持“去兩次、三次”走訪，最終贏得信任。②智慧擔當：引進砂糖橘種植、建立電商服務站，用知識助力脫貧。（三）寫作手法1.對比手法：黃文秀“文文弱弱”的外貌與“鐵娘子”的工作作風形成反差，突出人物內在力量。2.象征意義：“青春之光”既是黃文秀生命的寫照，也象征新時代青年的精神火炬。三、教學資源拓展（一）課后習題解析1.思考探究：①問題：黃文秀的“長征”與紅軍長征有何異同？②解析：相同點在于“不畏艱難、堅定信念”；不同點在于前者是和平年代的扶貧攻堅，后者是革命戰爭中的戰略轉移，體現不同時代的使命傳承。2.積累拓展：①推薦閱讀：黃文秀扶貧日記、《習近平與大學生朋友們》，深入理解青年責任。②實踐活動：組織“微公益”行動（如社區服務），踐行奉獻精神。（二）教學設計案例1.情境任務：班級評選團員，要求參照黃文秀品質制定評選標準，并撰寫推薦信。2.寫作訓練：運用“概括敘述+具體描寫”手法，記錄身邊的“青春之光”人物（如志愿者、教師）。（三）文化延伸1.時代楷模群像：結合教材中戍邊英雄、航天工作者等篇目，理解“青春”的多元內涵。2.地域文化：通過廣西百色的風土人情、脫貧成就，感受鄉村振興的時代脈搏。四、思維導圖青春之光├──創作背景│├──黃文秀事跡│└──作者創作歷程├──文本結構│├──倒敘手法│└──小標題設計├──人物形象│├──堅韌執著│└──智慧擔當├──寫作手法│├──對比│└──象征└──主題升華├──青春價值└──時代精神通過以上梳理，學生不僅能掌握課文的基礎知識，更能深