教學設計作者姓名工作單位單元主題Yummyfood課題Getready1.單元整體設計思路、指導依據說明單元主題：本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個人喜好與情感表達”和“飲食與健康”。主題意義：交流飲食喜好，體驗勞動與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。2.單元內容分析本單元圍繞“Yummyfood”這一主題展開，包括六個主要語篇。語篇類型包括歌曲配圖故事、韻句、獨白、設計圖等。本單元的六個語篇從不同視角介紹食物，談論飲食喜好。各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成四個子主題，即“認識食物，了解彼此的飲食喜好”“參與食物的準備和制作，體會勞動的樂趣”“了解各國特色食物，感受飲食文化的差異”“制作并分享美食，表達愛和關懷”。各語篇圍繞子主題展開，既相對獨立又相互關聯。學習活動按照學習理解、應用實踐和遷移創新三個層次逐步展開，學生將零散的知識內容有意義地聯系在一起，建構基于主題的結構化知識，發展語言運用能力，學會交流飲食喜好，體會美食帶來的樂趣，形成熱愛勞動、樂于分享的積極生活態度。3.單元教學目標1.用英語說出常見的食物；2.在語境中，運用核心句型談論飲食喜好；3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關的小故事；4.了解和介紹不同國家和地區的特色食物。4.本課時教學內容分析What:本課時通過歌曲和圖片，介紹超市里不同的食物，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。How：歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞表現了常見的食物：apple,orange,strawberry,tomato,egg,noodle,carrot,chicken,fish,rice,banana,grape,juice。句型為：Ilike...Yummy,yummyfood.簡單明確，易于三年級學生理解和掌握。Why:本課時是單元主題導入部分，包含兩個活動。活動1以看視頻、唱歌曲的方式，幫助學生在愉悅的氛圍中快速感知食物話題，初步了解常見食物的英文名稱?；顒?提供了超市購物的場景圖和一份購物清單，引導學生在尋找食物的過程中熟悉常見食物的英文名稱。5.學情分析三年級學生對英語學習普遍懷有較高的興趣，尤其是與生活緊密相關的食物主題，更能激發他們的學習熱情。他們喜歡通過游戲、歌曲、角色扮演等多樣化的教學活動來學習英語，對有趣的課堂活動充滿期待。然而，由于個體差異，部分學生可能在學習過程中遇到困難，如發音不準確、單詞記憶困難等，從而產生畏難情緒，影響學習態度。教師應關注學生的個體差異，及時給予幫助和支持，鼓勵學生克服困難，保持積極的學習態度。6.（1）本課時教學目標1.在聽音頻、學唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，獲取常見食物的英文名稱；2.感知、理解可數名詞單復數形式和不可數名詞的用法，掌握名詞復數的變化規則；3.基于購物單信息，借助圖片，建立圖片與詞匯的聯系，同時區分常見食物類別。（2）教學重難點教學重點：獲取常見食物的英文名稱教學難點：基于購物單信息，借助圖片，建立圖片與詞匯的聯系7.教學過程(中文為主+所教學科目標語言）教學目標學習活動效果評價1.在聽音頻、學唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，獲取常見食物的英文名稱1.Listenandanswer.學生聽音頻，學唱歌曲，初步感知本單元話題。2.Listenandcircle.學生再次聽音頻，借助音頻找出歌曲中食物的英語單詞。教師觀察學生在聽音頻的活動中能否感知本課主題。教師觀察學生能否通過聽歌曲捕捉歌曲中的核心信息，必要時給予學生指導和幫助。設計意圖：借助學生喜愛的歌曲形式，使學生在唱歌過程中感知食物的話題，認識常見食物的英文名稱，初步感知話題，為本單元學習做好準備。2.感知、理解可數名詞單復數形式和不可數名詞的用法，掌握名詞復數的變化規則。3.Lookandsay.學生借助圖片和提問，感知、理解可數名詞的單復數形式和不可數名詞的用法，掌握名詞復數的變化規則，并嘗試運用這些規則來討論自己喜歡的食物。教師觀察學生能否理解名詞復數的變化規則，并參與互動與交流，必要時給予指導和鼓勵。設計意圖：引導學生進行看一看、找一找的實踐活動，教師呈現超市場景圖和購物清單，請學生在場景圖中找到購物清單上的食物，進一步感知不同食物的英文名稱。3.基于購物單信息，借助圖片，建立圖片與詞匯的聯系，同時區分常見食物類別。4.Sayandpoint.學生觀察教材中的圖片，根據購物單上所列食物的類型尋找其位置，并使用句型The…is/arehere.Because…is/are…進行表達。5.Lookandsay.學生使用句型Ilike...because...is/areyummy.談論自己喜歡的食物。6.Singandact.學生演唱歌曲并進行表演。教師觀察學生是否能對食物進行分類，并正確表達。教師觀察學生能否內化語言知識，并給予必要的鼓勵和幫助。教師觀察學生是否能理解歌曲中食物的英文表達，并正確演唱歌曲。設計意圖：學生通過購物清單，尋找食物，圖文結合，理解食物詞匯的英文意義，區分食物類別，同時用“Ilike...”句型表達自己喜歡的食物，培養學生的綜合語言運用能力。8.本課時作業設計必做：1.跟著音頻唱一唱教材第26頁的歌曲。選做：2.用英語向你的朋友介紹你喜歡的食物及原因。9.板書設計Unit3YummyfoodGetreadyIlikeapples.Ilikeoranges.Ilikestrawberries,too.Mmm!Yummy,yummyfood!Iliketomatoes.Ilikeeggs.Ilikenoodles,too.Mmm!Yummy,yummyfood!Ilikecarrots.Ilikechickenandfish.Ilikerice,too.Mmm!Yummy,yummyfood!10.教學反思教學設計作者姓名工作單位單元主題Yummyfood課題1.單元整體設計思路、指導依據說明單元主題：本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個人喜好與情感表達”和“飲食與健康”。主題意義：交流飲食喜好，體驗勞動與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。2.單元內容分析UnitUnit3Yummyfood單元任務：Howdoweintroduce單元任務：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。FuelupHititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。Fuelup認識不同國家的特色食物，介紹自己家鄉的代表性食物。Speedup了解農場早餐的準備過程，體會勞動的樂趣，培養積極擦名譽勞動的生活態度。GetreadyStartup認識不同食物的英文名稱，詢問和介紹彼此的飲食愛好。交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣用所學語言詢問和介紹飲食喜好。體會勞動和分享的樂趣，感知飲食文化的多樣性。3.單元教學目標1.用英語說出常見的食物；2.在語境中，運用核心句型談論飲食喜好；3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關的小故事；4.了解和介紹不同國家和地區的特色食物。4.本課時教學內容分析What:本課時是一篇配圖故事，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客。Amy提議大家一起制作沙拉。于是，他們一邊交流自己喜歡的食物，一邊動手制作沙拉。最后漂亮的彩虹沙拉制作完成。How：本課時通過情景對話，學習生活中常見的食物的英語詞匯以及表達自己喜好的句型，重點詞匯包括：apple,orange,strawberry,tomato,egg,noodle,carrot,chicken,fish,rice,salad,banana,bean,cucumber,grape,juice。句型為：Idon'tlike.../Helikes.../Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.簡單明確，易于三年級學生理解和掌握。Why:本課時為學生提供反映單元主題的配圖故事，啟動本單元主要語言內容的學習，本課時對話語篇，幫助學生在語境中正確、自信地表達對食物地喜好，學會詢問他人的喜好，增進對彼此的了解。5.學情分析三年級學生對英語學習普遍懷有較高的興趣，尤其是與生活緊密相關的食物主題，更能激發他們的學習熱情。學生在第一課時初步認識常見的食物詞匯和分類，能用“Ilike...”句型表達自己的喜好，實際生活需要，學生還需學習如何表達自己不喜歡某種食物，以及如何詢問介紹朋友、家人的喜好。6.（1）本課時教學目標1.在看圖片、聽讀對話等活動中，理解對話大意，并掌握詢問和回答關于飲食喜好的基本句型；2.通過小組調查，運用核心句型談論自己的飲食喜好，并詢問他人的飲食喜好。（2）教學重難點教學重點：能感知、理解談論個人飲食喜好的基本句型“Idon'tlike.../Helikes.../Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”教學難點：能通過聽一聽、畫一畫和小組調查活動，運用所學語言詢問和介紹個人飲食喜好。7.教學過程(中文為主+所教學科目標語言）教學目標學習活動效果評價1.在看圖片、聽讀對話等活動中，理解對話大意，并掌握詢問和回答關于飲食喜好的基本句型。1.Lookandsay.學生觀察圖片，回答問題：Whoarethey?2.Guessandsay.學生看圖并猜測：Wherearethey?WhatdoesAmysay?推測故事發生的地點，并預測主人公之間的對話內容。3.Listenandsay.學生聽音頻，回答問題：WhatdoesAmysay?4.Guessandsay.學生猜測主人公做的沙拉中會有哪些食材。5.Listenandcircle.學生聽音頻完成教材中的活動2。6.Readandmatch.學生根據課文內容完成連線，并嘗試運用核心句型進行表達。7.Listenandrepeat.學生聽音頻，跟讀課文。8.Actinroles.學生分組表演故事。9.Lookandsay.學生看圖并朗讀課文中的核心句型，加深對核心句型的理解。10.Let’ssay.學生運用核心句型談論自己和文中主人公的飲食喜好。11.Listenanddraw.學生聽音頻，用表情圖畫出三位主人公的飲食喜好。12.Followandcheck.學生聽音頻并跟讀，核對答案。13.Let’sthink.學生根據音頻內容回答問題：Whatjuicedotheymake?教師觀察學生能否從圖片中提取信息。教師觀察學生能否理解故事內容并完成活動，必要時給予學生指導和幫助。教師觀察學生是否理解課文內容，能否準確匹配主人公與其喜歡的食物，并準確表達。教師觀察學生能否運用所學語言完成對課文故事的表演，根據學生的表現給予指導或鼓勵。教師觀察學生能否正確朗讀核心句型。教師觀察學生能否正確運用核心句型，表達自己和文中主人公的飲食喜好，根據學生的表現給予必要的提示和指導。教師觀察學生能否理解音頻內容并完成活動，必要時給予指導。設計意圖：呈現在朋友聚會的情境中，Daming等人一起制作沙拉的配圖故事。引導學生通過讀故事，學習理解“I(don't)like...“Helikes...“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”等談論個人飲食喜好的語言內容。2.通過小組調查，運用核心句型談論自己的飲食喜好，并詢問他人的飲食喜好。14.Let’sdoasurvey.學生四至六人一組，針對朋友的飲食喜好進行調查，完成表格并用核心句型進行分享。教師觀察學生能否在實踐活動中運用語言，了解學生對核心句型的掌握情況。設計意圖：請學生開展班級調研，運用所學語言談論各自的飲食喜好，增進對彼此的了解，實現核心語言的應用實踐。8.本課時作業設計必做：1.帶感情地朗讀課文。選做：2.調查家人的飲食喜好，做好記錄，并和同伴一起說一說調查結果。9.板書設計Unit3YummyfoodStartupNameLikesDamingcucumbersLinglingbeansAmybananasSamtomatoesTomgrapes10.教學反思教學設計作者姓名工作單位單元主題Yummyfood課題1.單元整體設計思路、指導依據說明單元主題：本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個人喜好與情感表達”和“飲食與健康”。主題意義：交流飲食喜好，體驗勞動與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。2.單元內容分析UnitUnit3Yummyfood單元任務：Howdoweintroduce單元任務：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。FuelupHititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。Fuelup認識不同國家的特色食物，介紹自己家鄉的代表性食物。Speedup了解農場早餐的準備過程，體會勞動的樂趣，培養積極擦名譽勞動的生活態度。GetreadyStartup認識不同食物的英文名稱，詢問和介紹彼此的飲食愛好。交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣用所學語言詢問和介紹飲食喜好。體會勞動和分享的樂趣，感知飲食文化的多樣性。3.單元教學目標1.用英語說出常見的食物；2.在語境中，運用核心句型談論飲食喜好；3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關的小故事；4.了解和介紹不同國家和地區的特色食物。4.本課時教學內容分析What:本課時是一篇配圖故事，Taotao和Jiajia去農場拜訪爺爺奶奶。他們早早起床，和爺爺奶奶一起準備早餐。How：本課時通過情景對話，學習餐食詞匯：breakfast和lunch以及農場中常見的食物的英語詞匯包括：egg,tomato,corn,apple,grape.描述活動：getup,getreadyfor。詢問和介紹飲食喜好的句型Doyoulike...?Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.和描述農場生活的句型：Let's...和Nowwe’vegot...簡單明確，易于三年級學生理解和掌握。Why:本課時聚焦農村生活場景，旨在通過兩個小朋友和爺爺奶奶一起準備早餐的故事，幫助學生繼續學習與食物相關的語言知識，在故事中進一步鞏固語言，感受勞動帶來的樂趣，形成積極參與勞動的態度，學會尊重勞動者和勞動成果。5.學情分析經過前兩個課時，學生學習如何表達自己自己對食物的喜惡，以及如何詢問介紹朋友、家人的喜好，三年級的孩子普遍都有挑食的壞習慣，通過了解食物的來源，學會尊重勞動人民的勞動成果，改正不健康的飲食習慣。6.（1）本課時教學目標1.在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，掌握核心詞匯；2.提取故事信息，梳理故事情節，并借助圖片復述故事；3.運用核心詞匯補全故事，鞏固核心詞匯的應用。（2）教學重難點教學重點：能理解故事大意，梳理語言知識，體會角色內心的感受，討論角色情緒變化及原因，形成積極參與勞動的態度。教學難點：利用故事圖和核心語言復述故事。7.教學過程(中文為主+所教學科目標語言）教學目標學習活動效果評價1.在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，掌握核心詞匯。1.Lookandsay.學生觀察圖片，回答問題：Whoarethey?Wherearethey?明確故事主人公及地點。2.Readandanswer.學生觀察圖片2，回答問題：Whydotheygetupearly?Whatdotheyhaveforbreakfast?3.Readandanswer.學生回答問題：Whatdotheyhaveforbreakfast?4.Discussandsay.學生回答問題：Whydotheygeteggs,tomatoes,cornandgrapesforbreakfast?5.Askandanswer.學生使用核心句型互相詢問和表達自己的飲食喜好。6.Guessandsay.學生觀察圖片7，回答問題：Aretheyhappy?Why?WhatdoTaotaoandJiajiasay?7.Listenandcheck.學生聽音頻，驗證猜測。8.Listenandfollow.學生聽音頻，朗讀課文。教師觀察學生能否從圖片中提取信息，理解故事背景。教師觀察學生能否借助圖片理解故事情節，必要時給予學生指導和幫助。教師根據學生回答問題的情況，判斷學生是否理解故事內容，根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生能否順利開展對話，了解學生對核心句型的掌握情況，根據學生表現給予必要的指導。教師觀察學生能否根據上文的學習和理解推測故事結尾。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生理解故事內容，學習故事中的核心語言。引導學生在討論和回答教師提問、觀看視頻等活動中，逐步理解故事內容，在語境中體會、學習、積累、拓展主要詞匯和句型;通過朗讀故事，進一步理解故事、內化語言，為語言輸出和主題意義探究奠定基礎。2.提取故事信息，梳理故事情節，并借助圖片復述故事。9.Thinkandorder.學生根據故事內容對圖片進行排序。10.Let’scheck.學生在教師的引導下，核對答案。11.Lookandretell.學生借助圖片復述故事。教師觀察學生能否理解故事，順利進行語言輸出，必要時給予指導。設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生根據故事圖梳理故事內容，復述故事;通過角色扮演，在體義和樂趣，培養思辨能力。3.運用核心詞匯補全故事，鞏固核心詞匯的應用。12.Thinkandwrite.學生根據故事內容，利用核心詞匯補全故事。教師觀察學生對核心詞匯的掌握情況，給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，分享類似的生活經歷。引導學生從教材走向實際生活，在講述和分享的過程中，發展語用能力，進一步感受勞動的意義和樂趣，深入探究單元主題意義。8.本課時作業設計必做：1.帶感情地朗讀課文。選做：2.給朋友講一講故事“Breakfastonthefarm”。9.板書設計Unit3YummyfoodSpeedupgetup→getup→getreadyforbreakfastpickeggspickcornpickeggspickcorn1414223535picktomatoespicktomatoespickgrapes10.教學反思教學設計作者姓名工作單位單元主題Yummyfood課題1.單元整體設計思路、指導依據說明單元主題：本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個人喜好與情感表達”和“飲食與健康”。主題意義：交流飲食喜好，體驗勞動與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。2.單元內容分析UnitUnit3Yummyfood單元任務：Howdoweintroduce單元任務：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。FuelupHititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。Fuelup認識不同國家的特色食物，介紹自己家鄉的代表性食物。Speedup了解農場早餐的準備過程，體會勞動的樂趣，培養積極擦名譽勞動的生活態度。GetreadyStartup認識不同食物的英文名稱，詢問和介紹彼此的飲食愛好。交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣用所學語言詢問和介紹飲食喜好。體會勞動和分享的樂趣，感知飲食文化的多樣性。3.單元教學目標1.用英語說出常見的食物；2.在語境中，運用核心句型談論飲食喜好；3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關的小故事；4.了解和介紹不同國家和地區的特色食物。4.本課時教學內容分析What:本課時是韻句和獨白活動的融合，英國小女孩介紹每周和爺爺共進英式下午茶的傳統。三個來自不同國家的小朋友介紹各自喜歡的食物。How：本課時通過韻句，學習食物詞匯：afternoontea,milktea,cupcake,sandwich,beef,egg,dumpling,hotdog,sushi.介紹飲食喜好的句型:MyfamilyandIlike...簡單明確，易于三年級學生理解和掌握。Why:本板塊的主要內容為學習、歸納語音知識，引導學生通過了解不同國家和地區的特色食物，感受飲食文化的多樣性和中國飲食的博大精深，旨在培養學生的語音意識和綜合運用語言的能力。語音部分呈現和單元主題相關、圖文并茂、節奏輕快、滲透拼讀規則并配有錄音的韻句，引導學生通過反復聽錄音、認真觀察，發現單詞的拼讀規則。聽說部分通過提供真實圖片，同時融入文化元素，幫助學生感知和理解世界豐富多彩的飲食文化，并運用所學語言進行交流和表達。5.學情分析學生熟悉生活中常見的食物，也能運用句型表達自己的喜好，詢問并介紹他人的喜好，然而對于農村孩子而言，對不同國家和地區的食物認知匱乏，他們渴望通過教材拓寬視野。6.（1）本課時教學目標運用核心語言向班級同學介紹家鄉美食。（2）教學重難點教學重點：能學習、感知字母k在單詞week、milk、cupcake中和字母g在單詞grandpa、good、great、egg中的發音，嘗試列舉k發/k/音和g發/g/音的其他單詞。教學難點：了解不同國家的特色食物，感受飲食文化的多樣性,能借助照片，運用所學語言介紹自己家鄉的特色食物。7.教學過程(中文為主+所教學科目標語言）教學目標學習活動效果評價1.1.Listenandsay.學生聽韻句，說出韻句的主要內容。2.Readandanswer.學生閱讀韻句，回答問題：Whoarethey?Wherearethey?Howoftendotheyhaveafternoontea?Whatdotheyhaveforafternoontea?教師觀察學生能否初步感知韻句的內容和主題。教師觀察學生是否理解韻句，能否從中找出問題的答案并準確表達，必要時給予幫助或鼓勵。設計意圖：引導學生學習韻句，梳理英國女孩和爺爺共進下午茶的相關信息，感受英國的下午茶文化;幫助學生初步感知字母k和g在單詞中的發音。2.4.Chantandcircle.學生再次唱韻句，圈出含有字母k和g的單詞。5.Thinkandsay.學生列舉更多含有字母k和g的單詞。教師觀察學生能否掌握字母k和g的發音，給予適時的提示和指導。教師觀察學生能否舉一反三，列舉出其他。設計意圖：引導學生進行讀一讀、找一找、圈一圈的實踐活動，強化學生對字母k和g發音的感知與理解，提升學生的認讀、拼讀能力。3.了解不同國家的典型飲食及文化寓意，感受飲食文化差異。8.Let’scheck.學生在教師的引導下，核對答案。9.Lookandsay.學生利用核心句型描述圖片信息。教師觀察學生是否理解音頻內容，能否運用核心句型進行正確表達，根據學生表現給予必要的提示或指導。設計意圖：引導學生進行讀一讀、找一找、圈一圈的實踐活動，強化學生對字母k和g發音的感知與理解，提升學生的認讀、拼讀能力。4.運用核心語言向班級同學介紹家鄉美食。10.Thinkandshare.學生用所學知識介紹自己家鄉的美食。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流的情況，必要時給予指導和幫助。設計意圖：本活動以介紹自己家鄉的特色食物為任務，引導學生創造性地使用語言，實現語言的應用實踐和遷移創新，同時感受中國飲食文化的博大精深。8.本課時作業設計必做：9.板書設計Unit3YummyfoodFuelup10.教學反思教學設計作者姓名工作單位單元主題Yummyfood課題Unit3Hititbig&Wrapup1.單元整體設計思路、指導依據說明單元主題：本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“個人喜好與情感表達”和“飲食與健康”。主題意義：交流飲食喜好，體驗勞動與分享食物的樂趣，感知飲食文化的差異。2.單元內容分析UnitUnit3Yummyfood單元任務：Howdoweintroduce單元任務：Howdoweintroducefood?HititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。FuelupHititbigWrapup設計、介紹并未家人制作三明治，體會勞動和分享的樂趣。Fuelup認識不同國家的特色食物，介紹自己家鄉的代表性食物。Speedup了解農場早餐的準備過程，體會勞動的樂趣，培養積極擦名譽勞動的生活態度。GetreadyStartup認識不同食物的英文名稱，詢問和介紹彼此的飲食愛好。交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣交流飲食愛好，感受美食帶來的樂趣用所學語言詢問和介紹飲食喜好。體會勞動和分享的樂趣，感知飲食文化的多樣性。3.單元教學目標1.用英語說出常見的食物；2.在語境中，運用核心句型談論飲食喜好；3.仿照配圖故事，以小組合作的方式，表演或講述與食物制作和分享有關的小故事；4.了解和介紹不同國家和地區的特色食物。4.本課時教學內容分析What主題意義&主要內容本課是一節活動拓展課，包括設計三明治、本單元知識復習競賽和介紹食物的語言知識。它們都圍繞“食物”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，進一步提高學生的語言實際運用能力和知識水平。How文體結構&語言特點本節課通過創意設計、知識競賽、語言學習等活動復習強化本單元的核心詞匯和句型，核心詞匯為：sandwich,bread,tomato,cucumber,chicken,egg.介紹食物的核心句型：“Ilike...It’sgot...”并拓展學習相關語言知識。內容新穎、形式靈活，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。Why語篇意圖&語篇價值本課時旨在引導學生通過設計和為家人制作三明治，感受勞動和分享的樂趣，用游戲的形式展開評價，總結與檢測本單元所學內容，5.學情分析學生熟悉生活中常見的食物，也能運用句型表達自己的喜好，詢問并介紹他人的喜好，他們樂于動手制作為自己和家人、朋友制作食物，并分享。6.（1）本課時