《年月日》教學設計教學內容：人教版三下P70--P71例1教學目標：1.在觀察年歷、填表格、說發現的過程中，了解大月、小月、2月及相關知識，培養數據意識和語言表達能力。2.在梳理時間單位的過程中，感知時間單位間的聯系，初步建立框架，發展量感。3.在對比各個年歷的過程中,感受數學與生活的緊密聯系，提高初步的應用意識和推理意識，拓展數學文化。4.在經歷用自己喜歡的方法記憶各月天數的過程，培養創新意識。教學重點：建立年、月、日的概念，掌握年、月、日的關系。教學難點：1、記憶大、小月、特殊月，及各月天數。2、建立時間量感。教學過程：一、視頻導入，激趣新知。1、通過科學視頻，了解太陽、地球和月球產生的年月日現象。2、揭示今天學習內容：年、月、日。二、自主學習，探索新知。1、初步認識年、月、日。（1）利用年歷，讓學生介紹部分熟知的節日，感受年、月、日在生活中的作用。（2）學生分享自己對年、月、日的認識，并提出疑惑。【設計意圖：對于年、月、日學生已有一定的生活經驗，讓學生把抽象的時間和具體的事件聯系起來，豐富他們對年、月、日的感性認識，并了解學生對年、月、日已有的認知及疑惑，讓學生展現已知、暴露未知，尊重學生已有經驗，后續教學能更有針對性。】2、自主探索，發現規律。（1）一看年歷，研究年和月、月和日之間的關系。①學生獨立完成書本71頁的表格觀察書本上的年歷并完成2023、2024年各月天數統計表。②同桌探討：觀察這些天數，你有什么發現？什么變了？什么不變？3、介紹大、小月及特殊月。4、梳理年和月、月和日之間的關系。【設計意圖：第一次看年歷，研究年和月、月和日之間的關系，引導學生聚焦研究每月天數情況，再讓學生通過觀察、填表、對比等數學活動，自主歸納初步得出各月的天數和規律。】（2）再看年歷，驗證規律。學生獨立完成學習單，選取了2015-2022其中一年進行觀察并完成表格，同桌相互討論驗證規律。①我觀察的是（）年，這一年有（）個月。②有31天的月份是：（），共（）個月，這些月叫（）月。③有30天的月份是：（），共（）個月，這些月叫（）月。④這一年的2月有（）天。⑤這些與前邊的發現相同/不相同。（選擇正確答案打“√”。）【設計意圖：第二次看年歷，觀察其他年份年歷，驗證上一環節初步得到的規律，作為佐證，從而得到結論，這樣的過程，能幫助學生的知識有效建構，并有利于學生數學活動經驗的積累和學習能力的提升。】3、聯系科學，回顧新知通過ppt展示，通過回顧科學知識，進一步聯系起科學與數學知識，利用科學現象解釋數學知識。4、學習大、小月、2月記憶方法。小組討論：如何更好記憶大小月和2月的天數。介紹拳頭記憶法、歌訣記憶法。【設計意圖：通過小組討論思考更好的記憶方法，鞏固、強化這部分知識，讓學生通過自我感悟、加深印象。】三、鞏固練習，深化認識。1、我會判。（1）2016年3月有31天。（）（2）2月只有28天。（）（3）25個月就是2年多5個月。（）（4）單數的月份都是大月，雙數的月份都是小月。（）2月1日2、我會連。2月1日6月30日9月9日10月2日4月1日6月30日9月9日10月2日4月1日3、我會選。（1）小樂在奶奶家連續住了62天，正好是2個月，這是（）月和（）月。A、3月和5月B、9月和10月C、7月和8月（2）2020年12月31日的后一天是（）。A、2020年12月32日