六年級下冊期中考點串講

文言文閱讀內容提要1、課文：《學弈》《關尹子教射》2、知識點：學習目標、考點梳理、真題演練一、學習目標1.文學常識：了解孟子及其在儒家學派中的地位，知道《孟子》屬于“四書”之一。2.字音字形：掌握文中重點字詞的正確讀音，如“弈”“誨”“鴻鵠”“援”“繳”等。3.重點字詞解釋：理解“通國”“善”“誨”“專心致志”“惟”“俱”“援”“弗若”“為”等詞語的含義。4.句子節奏劃分：能夠正確劃分文中句子的朗讀節奏。5.語句翻譯：翻譯文中的重點句子，如“弈秋，通國之善弈者也。”“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”“雖與之俱學，弗若之矣。”6.內容理解：理解文章通過兩個學棋者的不同表現，說明學習必須專心致志，不可三心二意的道理。學習目標-——《學弈》1.文學常識：了解《列子》的基本情況及作者列御寇的相關信息。2.字音字形：掌握文中重點字詞的正確讀音，如“尹”“矣”“汝”“中”等。3.重點字詞解釋：理解“善射”“知之”“守而勿失”等詞語的含義。4.句子翻譯：翻譯文中的重點句子，如“我知之矣。”“守而勿失也。”5.內容理解：理解文章通過關尹子教射箭的故事，說明學習要知其然，更要知其所以然的道理。學習目標-——《學弈》弈秋，通國之/善弈者也。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國：全國。之：的。善：善于，擅長。弈：下棋。者：代詞，用在名詞后，指“......的人”。也：語氣助詞，用在句尾，表感嘆。譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人。文意疏通-——《學弈》使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；使：讓。誨：教導。專心致志：一心一意，聚精會神。惟：只。譯文：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導。文意疏通-——《學弈》一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。之：指弈秋講的內容。鴻鵠：天鵝。援：拉。弓繳：弓[繳：指系在箭上的絲繩]。之：指鴻鵠。譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來，想取過弓箭，把它射下來。文意疏通-——《學弈》雖/與之/俱學，弗若之矣。之：他，指前一個人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。譯文：這個人雖然與前一個人一起學習，成績卻不如那個人了。文意疏通-——《學弈》為是/其智/弗若與？曰：非/然也。為：因為。其：他，指后一個人。弗若：不如。與：嗎。曰：說。非：不是。然：這樣。譯文：因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。文意疏通-——《學弈》中：射中靶心。

請：請教。

子：你。者：……的原因。

弗：不。

曰：說。未可：不可以（算學會）。

報：匯報。知之矣：知道了。

守：掌握。勿：不。

獨：只是。為國與身：治理國家以及自我修養。存亡：結果。

所以然：過程。文意疏通-——《關尹子教射》

譯文：列子跟關尹子學習射箭，有一次，列子射中了靶心。去請教關尹子，說：我學的差不多了吧。關尹子說：“你知道你能射中靶心的原因嗎？”

列子回答說：“不知道。”關尹子說：“不知道不能算是學會了。”列子回去再練習。過了3年，列子又來向關尹子求教。

關尹子又問：“你知道你能射中靶心的原因嗎？”列子說：“知道了。”關尹子說：“現在可以了。你要牢牢記住，千萬不要違背它。不但是射箭，治理國家以及自我修養，都要像這個樣子。”文意疏通-——《關尹子教射》二、知識梳理《學弈》內容主題本文通過兩人同跟名師弈秋學下棋，雖師出同門，卻結局不同，說明了做事要專心致志才能學有所成，絕不能三心二意。1.強調學習態度的重要性：文章通過兩位徒弟的不同學習態度，展示了學習態度對于學習效果的重要性。專心致志的徒弟通過認真學習和不斷實踐，最終成為了優秀的射手；而心不在焉的徒弟則沒有取得任何進步。這表明，只有認真對待學習，才能取得好的成果。2.強調專心致志的重要性：文章中的“專心致志”是文章的核心詞匯之一。只有專心致志地學習，才能取得好的效果。專心致志不僅是一種態度，更是一種能力，需要我們不斷地培養和提高。3.強調實踐的重要性：文章中提到，只有通過實踐才能真正掌握知識。只有不斷地實踐，才能提高自己的技能和能力。因此，我們應該注重實踐，將理論知識與實踐相結合，才能更好地掌握知識和技能。4.強調教育的重要性：文章中的故事也強調了教育的重要性。只有通過良好的教育，才能培養出優秀的人才。因此，我們應該注重教育，提高教育質量，為國家和社會的繁榮做出貢獻。《關尹子教射》內容主題《關尹子教射》的主旨在于強調學習不僅要知道結果，更要明白其中的道理。故事中，列子初學射箭，雖然射中靶心，但關尹子指出他尚未掌握射箭的根本規律。經過三年的刻苦練習，列子終于領悟到射中的原因，關尹子這才認可他的學習成果。這個故事告訴我們，無論是學習技能還是治理國家、自我修養，都必須深入探究事物的本質規律，并嚴格遵循，如此才能不斷進步，精益求精。

這則寓言告訴人們，學習也好，做事也好，不僅要知其然，而且要知其所以然。知其所以然，才算掌握了規律，只有這樣精益求精地學習、工作，才能把事情辦好。這樣學習才是最有效的，不然你永遠都只在不知其根究的情況下學習。《學弈》語言品味（1）對比手法課文把兩個學棋者的表現做了對比，把他們學習的不同結果也做了對比，以此啟迪讀者無論學習，還是做其他事，都要專心致志，才能學有所成，三心二意是不行的，有力地揭示了文章的主旨。（1）設問結尾課文最后兩句，以自問自答的設問形式結尾，引導讀者由故事思考其中蘊含的哲理，進而推論得出課文的主旨，便顯得順理成章。《關尹子教射》寫作特色語言簡潔文章篇幅短小，全文不足一百字，卻清晰地敘述了列子學射的故事，并闡述了深刻的道理。這種簡潔的語言風格使得文章顯得精煉而有力123。對話描寫通過關尹子和列子的對話來推動情節發展，展現人物性格。關尹子的提問和列子的回答，簡潔而富有深意，突出了關尹子的嚴謹教學態度和列子的勤奮好學12。寓意深刻故事不僅講述了射箭技藝的學習，更通過關尹子的教導，闡述了“知其然，更要知其所以然”的深刻道理。這種寓教于樂的方式，使得文章具有很高的教育意義和思想深度。《關尹子教射》寫作特色結構清晰文章結構清晰，分為列子初次請教、三年后再次請教兩個部分，每個部分都圍繞關尹子的提問和列子的回答展開，層次分明，邏輯清晰1。人物形象鮮明關尹子的嚴謹教學態度和列子的勤奮好學，通過簡短的對話和行動描寫，生動地展現在讀者面前，使人物形象鮮明立體考點梳理①兩個人同時在最好的老師指導下學棋，為什么會產生不同的結果？答：其一人專心致志，惟弈秋之為聽（專心致志）；一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（三心二意）。②通過學習，你從中得到了怎樣的啟示？（或者課文告訴我們一個什么道理？）答：告訴我們學習應當專心致志，絕不可三心二意。③這則文言短文中出現了幾個人物?他們在故事中的身份各自是什么?答：四個人。全國最善于下棋的弈秋是這則故事中的老師；兩個學下棋的人；最后總結點評故事“曰：非然也”的人。點評者是這個故事——兩個人在弈秋的教導下學習下棋卻出現不同結果中的一個旁觀者、敘述者，也是文意的升華者。《學弈》考點梳理④這兩個人是怎么學下棋的？答：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。⑤再次朗讀全文，聯系自已的生活實際，你從中感悟到什么道理?答：學習、做事必須專心致志，不可三心二意。（聯系生活、學習中的經歷暢所欲言，認識到不專心學習造成的不良結果，增強做事專心致志的意識。）《學弈》考點梳理1.列子初次射中靶心后，關尹子的反應是什么？關尹子問列子是否知道射中靶心的原因，列子回答不知道，關尹子說“未可”（還不行）。2.列子為何需要再學習三年？列子需要再學習三年，是因為他只知道射中靶心的結果，而不知道其中的道理，即“知其然，而不知其所以然”。3.三年后，列子再次請教關尹子，關尹子的態度有何變化？三年后，列子告訴關尹子自己已經知道射中靶心的道理，關尹子表示認可，并鼓勵他牢記這個道理。《關尹子教射》考點梳理4.這個故事的核心寓意是什么？故事告訴我們，學習或做事不僅要了解表面現象，更要深入理解背后的原理和規律，這樣才能真正掌握并運用自如。5.關尹子認為射箭的道理與其他哪些方面是相通的？關尹子認為射箭的道理與治理國家、自我修養等方面是相通的，都需要理解并遵循其中的規律。《關尹子教射》三、真題演練1.下列句子節奏朗讀錯誤的一項是（

）A．使/弈秋/誨二人弈 B．雖/與之/俱學，弗若之矣C．思援/弓繳/而射之 D．為是/其智/弗若與朗讀停頓【答案】C【詳解】C.“思援弓繳而射之”的意思是：想要拉弓箭去把它射下來。句中“思”是動詞，后面的內容為它的賓語，“思”后要停頓；“弓繳”與“援”構成動賓結構，是一個整體，不能分開；“而”是連詞，其前可停頓；因而斷句應為：思/援弓繳/而射之；故選C。2.解釋下列句中加點的詞。①請于關尹子

（

）

②子知子之所以中者乎（

）③又以報關尹子

（

）文言詞語積累【答案】①請教

②……的緣故，表原因

③

介詞，把

【詳解】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。要求考生不僅要理解和掌握常見實虛詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。根據句意理解加點字即可。①向關尹子請教（射箭）。于：向。②你知道你射中（靶心）的原因嗎？所以：…的原因．③又向關尹子請教。報：告訴，這里可譯為請教。3.下列對有關文化和文學常識表述錯誤的一項