教師講壇發言稿【篇一：教師講壇發言稿1】【篇二：教師論壇發言稿】如何打造高效課堂主講人：李麟倩尊敬的各位老師，大家好，非常榮幸能夠在這里和大家交流。我今天發言的題目是《如何打造高效課堂》。在新課改的背景下，在全力實施素質教育的今天，如何解決課堂教學中費時低效的問題，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在45分鐘的時間里，將教學目標最大化最優化；也就是教師高效率的完成教學任務，學生高效率的掌握知識的課堂。在這里我談幾點膚淺的體會。我認為應該從下面三個方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）一、精心備課.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內容，把握教學目的，找準教材的重點與難點，從整體上把握教材的精神實質、組織結構和縱橫聯系，了解每冊、每單元的劃分及其內在聯系．以致于在課堂上得心應手。.備學生。我們在備好教材的同時，更要備好學生，因為學生是學習的主體，只有主體發揮作用，才能達到最終的課堂高效。這就要求我們要結合本班學生的特點來備課。由于學生在年齡、個人閱歷、知識結構等方面不盡相同，學習能力也有所不同。因此，教師備課時要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。首先要考慮到全部學生，這樣才能有有的方矢地進行教學。教師在備課前要針對教學對象的具體情況，分類推進，力爭不同程度上都能有所發展。.備教法。備課時應根據不同的課采取不同的教法。教師在教學過程中不應超越學生現階段的認識能力和學習過程。教師平時還要閱讀參考大量教學資料，取百家之長，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語法變得生動，教學內容變得豐富，使學生更容易理解和接受。當然我們也要根據學生基礎的不同，采取靈活多樣的教學方法，使每個學生都有收獲。“凡事預則立，不預則廢”。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設計。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用發揮得越好，課堂效率也就越高。二、有效授課課堂是學生學習知識的主要渠道。提高課堂效率的關鍵在于抓住課堂。教師授課時必須在以下四個方面狠下工夫：1．激發學習英語的興趣。因為興趣是最好的老師。所以我們在教學過程中要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增加教學的趣味性。教師應在承認并尊重學習個體差異的前提下，采取多種教學方法，設計不同活動，真正做到因材施教，以滿足學生個體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發學生學習的求知欲。2．營造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學生身心健康，增強學生認知能力。教師平時要注意培養親和力，一個有親和力的教師會受到學生的歡迎，自然他的課也會得到學生的喜歡。教師只有在課堂上為學生創設更多和諧、愉快的教學情景，才能更好、更快地提高課堂效率。3．培養思維分析能力。“予人一魚，惠其一時，授人以漁，惠其一世”。在現代教育中，我們不只是教給學生知識，而是教給分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉變，從過去“教學”變成“導學”，所以我認為對于現在的學生來說教師的責任不在教，而是教學生學，尤其是學會思考分析。啟發學生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學生思考的時間與空間，對于在思考的過程中出現困難的學生，教師要給予適時點撥，絕不能剝奪學生探索、思考、發現的機會，從而“扼殺”學生的創新欲。要讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承辦，對學生進行滿堂灌。4．創設靈活多變的教法。“教無定法．貴在得法”。教學是一門藝術。教師要根據不同的課型采用不同的教學方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個體差異。教師應充分利用各種直觀教具和多媒體設備，采用情景教學法、直接教學法等多種教學法，創設生動形象、新穎有趣的教學情境，使學生們通過圖片、影片來體驗原汁原味的英語環境，領略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學生學得輕松愉快。三、課后反饋及反思著名教育家加涅認為，“學習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”。作業既是課堂教學的延伸，也是學生課堂學習的鞏固和反饋。教師平時上完課，要布置一些作業給學生以檢測教學效果。作業要適量且難易適中，并督促學生獨立完成。教師要整理出學生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學不足，調整教學思路，改進教學方法。同時將批閱結果迅速反饋給學生，有針對性地輔導、督促學生。作業除了傳統的文本形式外，還要注重創新，如布置與英語聽力、口語相關的實踐性作業。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學感悟，關鍵是要把這些教學感悟及時記下并寫成反思，虛心聽取學生及同行意見，不斷改進自己的教學，以提高課堂效率。總之，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發學生學習的興趣，培養學生思維分析能力，教法設計上持續創新，以促進教學過程中教師、學生、課堂、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等多方面的和諧，最終實現高效課堂。【篇三：教師講壇發言稿】教師講壇發言稿在寢室文化建設中的一些體會1、強化寢室內務規范力度，營造創設整潔美寢室文化氛圍：走進我們鮑峽鎮中心小學校園，恍如步入一幅色彩絢爛的風景畫，富有時代氣息的文化長廊，給人一種“人在畫中游”的感受。為了使我們學校表里如一美如畫，我們主要是強化寢室內務規范力度。首先，請宿舍管理老師做內務整理示范：被子要折疊得有棱有角，雜物要擺放得整整齊齊；使同學切身感受到內務整齊劃一的優美，便于統一寢室成員的思想。然后，組織各班學生的自己商討、制訂符合自己寢室特點的《寢室規范化條例》，從而保證內務的整潔。2、個人文明行為評比做好寢室成員的基礎文明教育學校各項工作的最終落腳點，在于教會學生做人。基礎文明是對一個學生做人的最基本要求，它不單反映出一個學生的個人修養，也能如實反映出一個學校基本的精神風貌。引導學生養成自律意識，在公眾場合能盡力做到《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基本要求。各寢室都能通過細致學習《守則》、《規范》制定符合本寢室特點的《寢室文明規范公約》，對每天的學生生活，言行舉止提出詳盡的要求。寢室內外要注重儀表，提倡文明用語，堵絕在寢室內追逐打鬧，在寢室內大聲喧嘩，不在門后堆積垃圾，出進門要輕推輕拉等等。寢室每人都有相互監督權，輪流擔任評審員，對每人每天言行進行綜合評比打分，每星期評出文明個人，每學期評出文明之星，對違反《公約》的成員，“懲罰”其為寢室做公益勞動，打掃幾天衛生，提開水等，讓學生懂得寢室是公共場所，不僅是休息的地方，更是實施思想道德教育，提升個人文明化程度的載體。培養他們的高尚品質，讓他們學會尊重，學會理解，懂得珍惜，樂于上進，摒棄生活陋習，養成文明的生活習慣，努力提高寢室每一成員的文明化程度，讓每一個成員每一天都享受到成功的喜悅。3、開展“寢室吉尼斯”活動每天繁重的學業，若不能得到及時調適，長期以往，容易使學習心理受到壓抑，對事物缺乏興趣，學生在學習上不但不能起到幾何倍增的效應，反而只會是成績迅速下滑，且易患上抑郁癥，神經衰弱等癥。如何開發青年學生內心中那份活躍的元素呢？我們在每一個寢室開展“寢室吉尼斯”活動。讓寢室每一個成員發揮自己的特長。“寢室吉尼斯”活動，包括寢室歌手比賽、俯臥撐、演講比賽、創意活動等，“寢室吉尼斯”活動每天晚飯后舉行，由寢室成員和執周老師共同參與，提高寢室成員的興趣、有效地調節學生枯燥的生活。4、開展“寢室是家庭，成員是兄弟（姐妹）”活動。寢室是一個小集體，寢室成員朝夕相處，開知日久，相互之間的同學情誼便會如兄弟、姐妹一般真摯，若聽之任之、不加引導，任其自我發展，自然而然有幾種不同的答案：成為一個小團體，拉幫結派，既會破壞前期寢室文化成果，又給班風，校風帶來較大的負面影響；成員間感情淡漠，自私自利，小偷小摸，集體觀念，團隊意識無從培養；成員間分化成不同的幾個小團體，你爭我斗，公共衛生無人講、臟話順口飄等，如何有效地利用好這一潛在的資源優勢呢？我們做了以下工作：①在寢室成員間，學習結對子，建立“幫扶目標”責任制，急成員之所急，想成員之所想，寢室成員一家親。對思想素質有待提高的同學，主動邀請寢室成員監督，做到寢室成員同成長，共享成功的喜悅，在寢室不放棄任何一個學生。②摒棄生活陋習，在生活中互幫互助，互相監督，不做有悖于文明道德的事，③一人有難、八方支援，每個人難免會在生活、學習中遇到困難。作為家庭一員，其他成員有義務和責任予以幫助。如我校五四班一學生一連幾天悶悶不樂，寢室成員看在眼里，急在心中，在得知其父親在外打工出事后，一致同意幫助其渡過難關，每人慷慨拿出自己的零花錢，去醫院看望他的父親象這樣互幫互助的事情還有很多很多。在寢室文化建設過程中，我們還特別注重了寢室文化創建的延續性。通過寢室文化創建活動的開展，特別要注意延續性，不要一時興起，心血來潮，而要凸現管理的實效，由寢室單純的內部文化過渡到同室成員的個人文明行為評比，學習上結對子，生活中做朋友，培養同學們的興趣、愛好，使寢室成員呈現“百花爭艷，你爭我趕，共同前進”的喜人局面，這樣，充分調動學生群體的“戰斗性”，變“搞衛生”為“講衛生”，以期起到全面鍛造學生文化品位，提升審美標準的效果，塑造健康人格，讓寢室文化成為學校的又一亮點，讓學生從寢室文化中受益終生。我校開設寢室文化建設已近兩年，作為一名寢室文化建設工作的指導教師，承包的宿舍雖然取得了一定的成績，但更重要的是加深了自己的工作體會和宿舍管理實踐經驗，現就自己的做法談一些我的認識，具體如下：一、思想問題放在首位記得開學后學生宿舍剛剛分好，我就讓他們把自己的基本情況寫下來，對學生家庭的人口構成、家庭住址以及學生的性格、愛好等做了仔細的統計與分析。了解了這些之后，就為我以后對他們做思想工作打下良好的基礎。接著下的工作就是讓他們給自己所在的宿舍起上他們喜歡的名字，并鼓勵他們在班會課上給同學們做介紹，同時讓寢室成員一一表態，引導他們積極參加到寢室文化建設活動中來。身為班主任，每天到宿舍查寢是自己應盡的職責，記得我承包的宿舍中有一個學生，他平時不愛學習，作息習慣也不太好，每次晚上查寢總能聽見他在宿舍高談闊論，知道我去后他就會自覺停止，可是宿舍的同學說他在晚上會等到老師走后再次談論和學習無關的話題，給同學們的作息帶來較壞影響。面對這種情況，作為一名負責人的寢室文化建設工作的指導老師是不能不管不顧，放任這種狀況繼續下去的，于是我抽出課余時間把這名學生叫到辦公室，在其他人不在的情況下與他進行了面對面、心與心的交流。我說：“做人首先是學德，基本的素質不好，將來什么事情也做不好，同學們之間需要的是理解，不能影響他人休息，應該做一個大家歡迎的人，對嗎”他無語，晚上又去查寢，發現他很快就休息了，我以為他只是三分鐘的熱度，后來每次去都這樣，我覺得他確實是改進了，后來成績也有可一些起色，接下來的時間我開始表揚他表現好有進步，結果成績在期末中又有一些進步，今年我問他，為什么變化這么快，他說別人都說我是一個要面子的人，我要證明給他們看，可見做學生思想工作是很重要的，要是當初我把他暴批一頓，當時可能真的出氣了，可一旦對立起來，效果會更差。二、凝聚力很關鍵我承包的xxx宿舍，清一色的男生，有幾個的個頭也不小，有的是一股字勁兒，剛好我們學校舉行拔河比賽，剛開始這個宿舍沒幾個人想參加，說是沒什么意思，有幾個還在班里亂起哄，我想既然是我承包他們，當讓希望他們能夠為班級獻力量了，即使他們不做貢獻，也不能給我添亂，我一定要狠狠的批他們一頓，剛好下午學生們上信息課不在教室沒見到他們，所以就回到辦公室，隨便在翻看《安二高文化一書》，我看到了教室里的聲音這一篇，有這么一句話“決定教室的聲音呈現什么樣狀態的是學生，但是學生的表現在于班主任和任課老師的引領，”寢室不也是這樣，這個宿舍不積極，我應該的是動腦子思考，頓時計謀來了，我把他們宿舍的成員召集在一起開會，我先說我當年在上高中時參加各項比賽的積極，還贏得了班級最“穩重”男人稱號等等，接著就有些人說自己也想得稱號，我就說誰在拔河比賽中為班爭光了，我就在全班給他們慶功，結果這個宿舍的每個人都不敢試若，都踴躍報名。因此在拔河比賽中我班也取得了成績。三、榮譽重于一切剛承包這個宿舍時去宿舍轉，發現墻上有一張獎狀，??被評為“優秀宿舍”，我就對他們說什么時間咱們這個宿舍也能拿一張獎狀啊，寢室長說不久就會，我以為他也只是說說，可是在期中考試后我們開大會，我發現念的進步宿舍的名字中有我承包的這個宿舍，當時覺得是不是聽錯了，晚上去查寢，我發現獎狀貼上去了，和那張舊的在一起，當時我一看，寢室長發話了，老師瞧瞧吧，嗯，確實不一般，是什么力量促使你們進步啊，他說是榮譽，話很短但是很精練。四、互幫互助不可少作為一個集體，十幾個人的宿舍，同學們之間的相互幫忙，相互激勵是必不可少的，我經常給他們講，現在你們一個宿舍很不容易，同學之間的情意比什么都重要，什么親也沒有兄弟親，一次我去宿舍查寢