》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2020年7月22日山東濟南高新區招聘考試教育綜合知識真題及答案一、單項選擇題。5個小題，每小題1分，共5分1、老師在給學生上課時，對原理、法則、公式、概念等進行了說明、解釋、論證，該老師使用了講授法中的（）。A、講解B、講述C、講演D、講讀2、根據反應時間與精確性，兒童的認知方式可分為（）。A、場獨立—場依存B、沉思—沖動C、內傾—外傾D、輻合—發散3、課的類型一般可分為（）。A、新授課/復習課B、講授課/實驗課C、單一課/綜合課D、理論課/實習課4、在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內容是（）。A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程5、張老師講除法時，告訴學生“除數是小數的除法”，張老師把學生回答的分12個烙餅的計算板書出來：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。這一做法體現了（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、因材施教原則二、多項選擇題。9個小題，每小題1.5分，共13.5分6、下列選項中，屬于以言語傳遞為主的教學方法是（）。A、講授法B、參觀法C、討論法D、讀書指導法7、學校教育中的核心因素是（）。A、環境B、學生C、教師D、教材8、學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，根據新舊知識經驗相互作用的情況，學習的方式可以劃分為（）。A、意義學習B、機械學習C、獨立學習D、接受式學習9、小學生學習的一般特點是（）。A、直觀—操作性B、基礎—再現性C、幼稚—發展性D、指導—模仿性10、學科課程的主要缺點在于（）。A、由于教材知識與兒童現有生活經驗、心理經驗缺乏直接聯系，故容易導致兒童機械被動的學習B、容易割裂和肢解兒童完整生活世界C、容易導致學校與現實社會生活的隔離D、不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識11、學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A、互訪B、校外指導C、家長會D、家長委員會答案解析1、本題考查常用的教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。它既可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，是整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。其中講解是指教師向學生對概念、原理、規律、公式等進行解釋、說明、論證。題干中，老師在給學生上課時，對原理、法則、公式、概念等進行了說明、解釋、論證，使用的是講授法中的講解。A項正確。B項：講述是指教師運用具體生動的語言對教學內容做系統敘述和形象的描繪。與題干不符，排除。C項：講演是指系統全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結論。與題干不符，排除。D項：講讀是指讀（教科書）與講的結合，邊讀邊講，是講、讀、練、思相結合的一種講授方式。與題干不符，排除。故正確答案為A。2、本題考查認知風格的類型。認知風格是指感知、記憶、思維、問題解決、決策以及信息加工的典型方式。杰羅姆·卡根根據反應時間與精確性，將認知風格分為沉思型與沖動型。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案；沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。題干中，根據反應時間與精確性，可以將認知風格劃分為沉思型與沖動型。B項正確。A項：美國心理學家赫爾曼·威特金依據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度，將認知風格劃分為場獨立與場依存。與題干不符，排除。C項：心理學家榮格依據個人心理活動傾向性，把人的性格分為外傾型和內傾型兩類。與題干不符，排除。D項：美國心理學家吉爾福特根據探尋答案的方向不同，將認知風格劃分為輻合型與發散型。與題干不符，排除。故正確答案為B。3、本題考查課的類型。課的類型有不同的分類標準。根據一節課所完成的任務數量劃分：單一課和綜合課；根據教學任務劃分：傳授知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）和檢查知識課（檢查課）；根據使用的主要教學方法劃分：講授課、演示課（演示實驗或放映幻燈片、錄像）、練習課、實驗課、復習課。其中，單一課是指在一節課內主要完成一種教學任務的課。綜合課是指在一節課內同時完成兩種以上教學任務的課。題干中，課的類型一般劃分為單一課和綜合課。C項正確。A項：根據教學任務劃分進行劃分，可以分為：傳授知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）和檢查知識課（檢查課）。與題干不符，排除。B項：根據使用的主要教學方法進行劃分，可以劃分為：講授課、演示課（演示實驗或放映幻燈片、錄像）、練習課、實驗課、復習課。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。4、本題考查教育心理學的三過程。教育心理學的三過程主要包括學習過程、教學過程、評價/反思過程。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等；教學過程是指教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。題干中，強調教育心理學研究的核心內容，核心內容為學習過程。B項正確。A項：教學過程是指教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流的過程。與題干不符，排除。C、D兩項：評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。與題干不符，排除。故正確答案為B。5、本題考查教學原則。理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論和實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用，學以致用。題干中，教師為了講清楚“除數是小數的除法”這一理論，聯系實際舉了“如何分烙餅”例子，幫助學生學習除法，體現了理論聯系實際原則。C項正確。A項：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。B項：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。與題干不符，排除。D項：因材施教原則是教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。與題干不符，排除。故正確答案為C。6、本題考查常用的教學方法。常用的教學方法主要可以分為以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實際訓練為主、以情感陶冶為主。以語言傳遞為主的教學方法運用極為廣泛，主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法；談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法；討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。題干中，考查的是以語言傳遞為主的方法，主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。A、C、D三項正確。B項：以直觀感知為主的教學方法主要有演示法和參觀法。這種教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。參觀法是以直觀感知為主的教學方法。與題干不符，排除。故正確答案為ACD。7、本題考查對學校教育的要素的識記。學校教育中的核心因素是教師、學生和環境，題干中，考查的是對教師、學生、環境這三個要素的識記。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。8、本題考查學習方式的分類。按照學習性質與形式來說，奧蘇貝爾根據以下兩個維度對認知領域的學習進行分類。根據學習進行的方式，可將學習分為接受學習和發現學習，根據學習材料與學習者原有知識的關系，可將學習分為機械學習和有意義學習。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。題干中，考查根據新舊知識經驗相互作用的情況進行劃分，即學習材料與原有知識的關系，可以將學習劃分機械學習與有意義學習。A、B兩項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：根據學習進行的方式，可將學習分為接受學習和發現學習，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。與題干不符，排除。故正確答案為AB。9、本題考查小學生學習活動的特點。小學生的學習既具有一般學生學習的基本特點，又表現出其年齡階段所特有的特點。小學生學習活動的基本特點可概括為直觀—操作性、指導—模仿性、基礎—再現性。直觀—操作性是指小學生通過對實物、模型及其形象性的言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取基本的經驗與基本的態度；指導—模仿性是指小學生的學習活動是在教師的指導下，通過對教師的教授活動及其他同伴的學習活動的模仿而獲得的；基礎—再現性是指小學生的學習是以獲取和再現人類知識體系中的最基礎的部分、形成必要的行為規范、內化基本的生活態度為目的。題干中，考查對小學生學習特點的識記，主要有直觀—操作性、指導—模仿性、基礎—再現性。A、B、D三項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為ABD。10、本題考查學科課程的缺點。按照學科內容的屬性來劃分，課程可分為學科課程和活動課程。學科課程是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。它的缺點是：①不重視相互聯系，造成和加深學科的分離；②不利于聯系學生的生活實際和社會實踐；③忽視學生的興趣和需要。因此，由于學科課程不重視學科之間的聯系，容易導致學生單純的學習學科知識，從而與學校、社會生活相脫離，割裂了學生完整的生活世界；學科課程中的教材知識與學生的現有的生活經驗缺乏直接聯系，故容易導致學生機械被動的學習，不利于學生獲取必要的個體知識、實踐知識。題干中，考查學科課程的缺點，選擇符合題意的表述。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。11、本題考查學校教育與家庭教育合作的方式。學校教育與家庭教育相互配合的常用方式主要包括家訪、互訪、班級家長會、家長學校、家長沙龍和家長委員會。其中，互訪指的是學校來到家里進行家訪和家長去學校進行參觀調查；家長會是一種傳統的家校合作方式，其主要目的是使家長和班主任