第4課時億以內數的大小比較教學內容教材第11頁的例5,相應的“做一做”。內容簡析例5學生已經有了萬以內數的大小比較的經驗,教材給出四個數據(2020年黑龍江省主要農產品的產量),讓學生兩兩比較。自己總結、歸納億以內數的大小比較的方法。教學目標1.掌握億以內的數比較大小的方法,能正確比較億以內數的大小。2.培養學生的觀察、概括、類比、遷移能力。3.感受大數在日常生活中的廣泛應用,進一步體驗數學的應用價值。教學重難點教學重點:比較億以內數大小的方法。教學難點:比較位數不同的兩個數的大小。教法與學法1.在本節課中采用設疑引導法、舊知遷移法、發現學習法,把這三種教法融合到整個教學中,學生自主探究數的大小比較。采用多媒體輔助教學,直觀呈現教學素材,從而更好地激發學生的學習興趣,提高教學效率。2.在老師的引導下,通過自主探索、舊知遷移、合作交流及歸納概括,使學生深入理解位數相同的兩個數大小比較的方法,既突出重點,突破難點,又培養了學生的合作意識和語言表達能力。承前啟后鏈延學:億以上數的大小比較。如:222222222>150892346等。延學:億以上數的大小比較。如:222222222>150892346等。學習:億以內數的大小比較。如:50892346<51892346等。復習:萬以內數的大小比較。如:5381>5281等。教學過程一、情境創設,導入課題課件導入法:課件展示黑龍江、內蒙古、青海、四川、西藏、新疆這些地區特點的形象圖片,呈現各地區的面積數,學生觀察圖片回答。教師啟發提問:從這些圖片中你能了解到哪些信息?哪個地區的面積大些呢?這些比萬大的數怎么比較呢?學習了今天的數學知識,相信你就能輕松的比較了!(教師板書課題)【品析:通過收集到的我國面積最大的6個地區的文化名勝的展示,讓學生了解有關地理、文化知識,培養學生熱愛祖國的情感,提高學生學習的興趣。】談話引入:黑龍江省是我國的產糧大省，是我國的“大糧倉”。下面是2020年黑龍江省主要農產品的產量。課前老師讓同學們收集了有關產糧大省產糧數據的信息,請你把收集到的數和同學說一說。課件出示課本情境圖,設疑:你們知道這些數中哪個最大,哪個最小嗎?這節課我們一起來探討比較這些數大小的方法吧!板書課題:億以內數的大小比較【品析:數學知識來源于生活,而又運用于生活,把數學知識與生活實際緊密聯系起來,有利于學生對數學產生親切感。本節課通過旅游知識引入,意在把數學知識與生活緊密相聯,激發學生的學習興趣,培養學生主動參與意識。】二、師生合作,探究新知◎億以內數的大小比較出示課本第11頁例5情境主題圖。同桌互相讀出黑龍江省主要農產品的產量數據。【品析:由于本節課安排內容較少,所以在此安排復習數的讀法,同時對四個數的大小形成初步印象。】學生獨立嘗試比較每兩種農產品的產量多少。老師用課件出示導學提示,其中將位數不同的兩個數分為一組,將位數相同的兩個數分為一組。學生按照提示,獨立完成每組數的大小比較,并觀察每組數據,看看有什么發現。學生已經有了比較大小的知識經驗,因此可以自主進行新知識的探究。位數不同的兩個數,位數多的那個數就大。位數不同的兩個數:

水稻和小麥28962000○187000

高粱和大豆115000○9203000位數不同的兩個數,位數多的那個數就大。位數相同的兩個數,從最高位比起,最高位上的數大的那個數就大,如果最高位上的數相同,就比較下一個數位上的數,直到比出大小為止。(2)位數相同的兩個數:

小麥和高粱187000○115000位數相同的兩個數,從最高位比起,最高位上的數大的那個數就大,如果最高位上的數相同,就比較下一個數位上的數,直到比出大小為止。【品析:比較大小有兩個方面,一方面是比較位數不同的兩個數的大小,另一方面是比較位數相同的兩個數的大小。教學時,讓學生運用已有的知識、經驗,自己探究比較大小的方法,可以培養學生的類比、遷移能力,也可以調動學生學習的積極性,提高學習效率。】三、反饋質疑,學有所得質疑一:怎樣比較2536300與2116100的大小。教學時,讓學生運用已有的知識、經驗,自己探究比較大小的方法,可以培養學生的類比、遷移能力,位數相同的兩個數,從最高位比起,最高位上的數大的那個數就大,如果最高位上的數相同,就比較下一個數位上的數,直到比出大小為止。本題中兩個數都為七位數。位數相同時從最高位比起,先看百萬位都是2,再看十萬位,5>1,因此2536300>2116100。質疑二:說說怎樣比較兩個數的大小。學生根據剛才比較的方法進行總結。師生共同總結出:位數不同的兩個數,位數多的那個數就(大)。位數相同的兩個數,從最高位比起,最高位上的數大的那個數就(大),如果最高位上的數相同,就比較下一個數位上的數。【品析:通過匯報、交流,總結比較億以內數大小的方法。】四、課末小結,融會貫通說說本節課的收獲與感受?你還有什么問題?通過總結提升,師生共同回憶,進一步鞏固億以內數的大小比較方法。順口溜幫助記憶:兩數比大小,先把位數看。位數多的大,位數少的小。位數相同時,就把高位瞧。高位大的大,高位小的小。高位相同時,依次往下找。五、教海拾遺,反思提升1.首先讓學生復習三年級已學過的比較萬以內數的大小,然后由學生根據導學提示自主探究發現,最后總結出比較億以內數大小的方法。通過鞏固練習、拓展延伸等環節,讓學生對比較億以內數的大小的方法進一步加深理解。2.在課堂中,采用導學提示的方法,鼓勵學生自己探究億以內數的大小比較方法,學生也在自己的探究過程中,嘗到了成功的喜悅,體驗到了學習的快樂。只是在小組合作的過程中,學生小組不知如何討論,今后要加強小組培訓。這節課讓我意識到:在教學過程中,教師不應牽著學生的鼻子走,而是應相信學生、理解學生,讓學生在比較中感悟,在自信中求知。我的反思：板書設計億以內數的大小比較(1)位數不同的兩個數:(2)位數相同的兩個數:

2896000187000187000115000

11500