第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級下冊教材分析同學們，今天我們要一起走進唐朝詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》。這首詩是王勃在送別好友杜少府時所作，充滿了深情厚誼。我們不僅能夠感受到詩人對友人的依依不舍，還能體會到他寬廣的胸懷和對友情的深刻理解。這首詩的語言優美，意境深遠，非常適合我們進行課外古詩詞的誦讀。接下來，我們就一起走進這首詩的世界，感受其中的情感與智慧吧！???核心素養目標在本次《送杜少府之任蜀州》的教學中，我們旨在培養學生的文學素養和審美情趣。首先，通過解讀詩歌，提升學生理解古典詩詞的能力，感受古典文學的魅力。其次，引導學生體會詩人情感，培養他們的同理心和文化認同感。最后，鼓勵學生進行創造性表達，激發他們對文學創作的興趣，提高他們的文學鑒賞和創作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的主題思想，把握詩人送別時的情感態度。

2.鑒賞詩歌中的意象和修辭手法，體會古典詩詞的韻味。

難點：

1.理解古代文化背景，把握詩人的情感表達。

2.分析詩歌中的對仗工整和韻律美。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生了解詩人的生平和創作背景，為理解詩歌主題打下基礎。

2.在課堂上，引導學生通過注釋和翻譯，逐步理解詩句的含義，并結合詩人的情感體驗，深入感受詩歌的意境。

3.通過小組討論和課堂互動，讓學生分析詩歌中的意象和修辭手法，提高他們對古典詩詞的鑒賞能力。

4.通過朗讀和背誦，讓學生感受詩歌的韻律美，培養他們的語感和審美情趣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，通過生動的語言講解詩歌的背景和創作手法，激發學生的興趣。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌的韻律和節奏，增強記憶。

3.引導學生進行角色扮演，模擬詩人送別的場景，加深對詩人情感的理解。

4.利用多媒體展示詩歌相關的圖片和視頻，如蜀州的風光、古代服飾等，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

5.安排課后作業，要求學生創作一首小詩，以杜少府為對象，表達自己的送別之情，促進學生創造性思維的發展。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起走進唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》。這首詩不僅是王勃送別好友杜少府之作，更是一首千古傳頌的佳作。那么，這首詩究竟有何魅力呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

（2）首先，我給大家簡單介紹一下王勃的生平。王勃是唐代著名的文學家，被譽為“初唐四杰”之一。他的詩作才情橫溢，意境深遠，尤其擅長寫送別詩。

二、初讀詩歌，整體感知

（1）同學們，接下來請大家拿出課本，自由朗讀這首詩，感受一下詩歌的節奏和韻律。

（2）朗讀完畢后，請同學們談談自己對這首詩的第一印象。

三、細讀詩歌，深入分析

（1）接下來，我們將深入分析這首詩。

（2）首先，我們來探討一下詩歌的主題思想。同學們，你們覺得這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？

（3）通過大家的討論，我們可以發現，這首詩主要表達了詩人對友人的依依不舍和對友情的深情厚誼。

（4）接下來，我們分析一下詩歌中的意象。在這首詩中，詩人運用了許多意象，如“長江水”、“黃河波”等，這些意象有什么特殊含義呢？

（5）通過分析，我們發現，這些意象象征著友情的深遠和永恒。

（6）再來分析一下詩歌的修辭手法。在這首詩中，詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

四、拓展延伸，提升素養

（1）同學們，接下來我們來拓展一下這首詩的背景知識。了解詩人的生平和創作背景，有助于我們更好地理解詩歌。

（2）在了解了詩人的生平后，我們發現，這首詩創作于王勃貶官之后。那么，這首詩是否反映了詩人的失意之情呢？

（3）通過討論，我們可以得出結論：這首詩并非反映了詩人的失意之情，而是表達了他對友情的珍視和對生活的樂觀態度。

五、總結反思，升華主題

（1）同學們，今天我們通過學習《送杜少府之任蜀州》，不僅感受到了古典詩詞的魅力，還體會到了詩人對友情的珍視和對生活的熱愛。

（2）在今后的學習過程中，希望大家能夠關注古典詩詞，感受其中的情感和智慧，提升自己的文學素養。

六、布置作業，鞏固提升

（1）請同學們課后背誦這首詩，并思考以下問題：

1.這首詩的主題思想是什么？

2.詩歌中的意象有哪些？它們分別有什么含義？

3.詩歌中運用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

（2）請同學們結合自己的生活實際，創作一首小詩，表達自己對友情的理解和感悟。知識點梳理1.詩歌背景：了解唐代詩人王勃的生平和創作背景，包括他的文學成就、社會地位以及他的人生經歷。

2.詩歌主題：掌握《送杜少府之任蜀州》的主題思想，即表達詩人對友人的依依不舍和對友情的深情厚誼。

3.詩歌意象：識別并分析詩歌中的意象，如“長江水”、“黃河波”等，理解它們在詩歌中的作用和象征意義。

4.詩歌修辭手法：學習詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析它們如何增強詩歌的表現力和感染力。

5.詩歌結構：分析詩歌的結構特點，包括詩句的排列、韻律的運用等，理解詩歌的整體布局和節奏感。

6.詩歌情感：體會詩人在詩中的情感表達，包括對友人的思念、對友情的珍視以及對生活的樂觀態度。

7.詩歌風格：探討詩歌的風格特點，如王勃詩風的豪放、激昂，以及這首詩中的細膩、深情。

8.詩歌文化背景：了解古代的送別習俗和詩歌中的文化元素，如“蜀州”的歷史背景、地理特征等。

9.詩歌鑒賞：學習如何鑒賞古典詩詞，包括對詩句的理解、意象的解讀、情感的體會等。

10.詩歌創作：了解古典詩詞的基本創作手法，如起承轉合、對仗工整等，為學生的文學創作提供參考。

11.詩歌背誦：掌握古典詩詞的背誦技巧，如分段背誦、理解背誦等，提高學生的記憶能力和文學素養。

12.詩歌應用：探討古典詩詞在現代生活中的應用，如詩歌朗誦、創作改編等，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。典型例題講解例題1：請分析《送杜少府之任蜀州》中“海內存知己，天涯若比鄰”這兩句詩的意境。

解答：這兩句詩運用了對比的手法，將“海內”與“天涯”形成鮮明對比，突出了友情跨越時空的偉大力量。詩人通過這樣的對比，表達了對友情的無限珍視和深厚感情，即使相隔遙遠，但心靈相通，宛如近在咫尺。

例題2：解釋“無為在歧路，兒女共沾巾”中“無為”的含義。

解答：“無為”在這里指的是無拘無束、不拘小節。詩人通過使用這個詞，表達了即使面臨人生的十字路口，也要保持一顆坦然、豁達的心，不因離別而悲傷，與親友共同分享這份離別的情感。

例題3：分析《送杜少府之任蜀州》中“此地一為別，孤蓬萬里征”的詩句意境。

解答：這句詩通過“孤蓬萬里征”這一意象，描繪了詩人送別友人的場景。孤蓬指的是飄泊無定的蓬草，象征著友人的遠行。詩人以此表達了對友人遠行的擔憂和對未來的祝福，同時也反映了詩人對友情的深情厚誼。

例題4：請解釋《送杜少府之任蜀州》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩的修辭手法及其效果。

解答：這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。落霞與孤鶩齊飛，形象地描繪了秋天天空的壯麗景色，給人以美的享受。秋水共長天一色，則將水面與天空融為一體，增強了詩句的意境。這種修辭手法使得詩句既生動形象，又富有哲理，給人以啟迪。

例題5：分析《送杜少府之任蜀州》中“無為在歧路，兒女共沾巾”這句話對友情的表達。

解答：這句話通過“無為”和“兒女共沾巾”這兩個詞，展現了詩人對友情的理解和態度。詩人認為，在人生的道路上，無需過于拘泥于細節，而應該珍惜與親友相處的時光。同時，“兒女共沾巾”這一細節描繪了離別時情感的流露，表達了對友情的深切思念和珍視。板書設計①王勃《送杜少府之任蜀州》板書要點：

①詩人：王勃

②主題：送別與友情

③意象：長江