5協商決定班級事務教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索《道德與法治》五年級上冊的統編版教材中的“協商決定班級事務”這一章節。這節課，我們不僅會學習到如何在班級中通過協商解決問題，還會親手實踐，體驗一番哦！??

這一章節主要圍繞班級事務的決策過程展開，引導同學們了解協商的重要性，學習如何通過對話、傾聽和尊重他人意見來達成共識。這與我們課本中強調的集體主義精神和法治意識是緊密相連的。所以，讓我們一起走進這充滿智慧與合作的課堂吧！??核心素養目標1.**法治意識**：理解法律在班級事務中的作用，學會在決策中遵循法律原則。

2.**公共參與**：學會參與班級事務的討論和決策，提升參與公共生活的能力。

3.**溝通能力**：通過協商學會有效溝通，增強表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

4.**集體責任感**：認識到自己是班級的一員，對班級事務負起責任，共同維護班級和諧。

5.**道德判斷**：在決策過程中，能夠運用道德標準進行判斷，培養正確的價值觀。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：在進入五年級之前，學生們已經對基本的道德規范和法治知識有了初步的了解。他們可能已經學習過如何遵守學校規則、尊重他人以及簡單的法律常識。然而，對于如何在班級內部進行有效的協商和決策，他們可能還缺乏系統的學習和實踐經驗。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現出一定的獨立思考能力，但也需要教師的引導和鼓勵。學生們可能偏好通過小組討論和實踐活動來學習，這樣可以更好地激發他們的參與熱情和合作精神。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在協商決定班級事務的過程中，學生們可能會遇到表達自己觀點時的困難，或者難以理解他人的立場。此外，他們可能缺乏處理復雜問題時的決策能力，以及如何在尊重他人意見的同時堅持自己的立場。這些挑戰需要教師通過恰當的教學策略和方法來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、班級活動記錄板、錄音設備。

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

-信息化資源：班級事務決策案例分析視頻、在線法律知識小測驗。

-教學手段：小組討論卡片、角色扮演道具、班級事務模擬游戲。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：我會在班級微信群中發布一份預習清單，包括觀看與協商決定相關的教育視頻，閱讀班級事務決策的案例研究，并明確要求學生思考如何在班級中實施有效協商。

設計預習問題：圍繞“如何通過協商解決班級沖突？”這一主題，我會設計問題，如“你認為在班級決策中，溝通的重要性是什么？”和“有哪些方法可以促進有效溝通？”

監控預習進度：我會通過班級微信群和學生提交的預習成果來監控預習進度，確保每個學生都有所準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習清單完成相關材料的閱讀。

思考預習問題：學生將獨立思考并記錄自己對問題的看法和解決方案。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習來理解協商的基本概念。

信息技術手段：利用微信群分享資源和監控預習進度。

-作用與目的：

幫助學生提前了解協商決策的過程，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：我會用一個真實的班級沖突案例來引入本節課的主題，比如“如何公平分配班級活動的時間？”

講解知識點：我會講解協商的基本步驟、溝通技巧和決策原則。

組織課堂活動：我會設計一個模擬班級決策的游戲，讓學生分組討論并達成共識。

解答疑問：在活動過程中，我會及時解答學生提出的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講并積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演。

提問與討論：學生提出問題并參與討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解協商決策的理論知識。

實踐活動法：通過游戲和小組活動來實踐協商技巧。

合作學習法：通過小組合作培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解協商決策的過程，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：我會布置一個作業，要求學生設計一個班級規則的協商過程。

提供拓展資源：我會推薦一些與協商決策相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會認真批改作業，并提供詳細的反饋。

-學生活動：

完成作業：學生根據作業要求設計協商過程。

拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習。

反思總結：學生反思自己的設計過程，總結經驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思來提升自己的認知能力。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習提升他們的決策能力。通過反思，學生能夠更好地理解自己的學習過程，并提高自我評估能力。知識點梳理一、協商決定班級事務的意義

1.協商是班級民主管理的重要方式，有利于培養學生的民主意識和法治觀念。

2.協商能夠促進班級成員之間的溝通與理解，增強班級凝聚力。

3.協商有助于解決班級內部矛盾，營造和諧的班級氛圍。

二、協商決策的基本原則

1.公平公正：在協商過程中，要確保每個人都有平等的發言權，尊重每個人的意見。

2.尊重差異：認識到每個人的觀點和需求，尊重個體差異，尋求共同點。

3.理性決策：在協商過程中，要理性分析問題，避免情緒化，確保決策的科學性。

4.共同參與：鼓勵班級成員積極參與協商，共同承擔責任。

三、協商決策的基本步驟

1.提出問題：明確班級事務的矛盾和問題，為協商提供明確目標。

2.收集信息：廣泛收集相關資料，為協商提供有力支持。

3.意見表達：班級成員充分表達自己的觀點，傾聽他人意見。

4.求同存異：在充分表達意見的基礎上，尋求共識，尊重差異。

5.確定方案：根據協商結果，形成具體的解決方案。

6.實施方案：將協商結果付諸實踐，確保方案的有效執行。

四、協商決策的溝通技巧

1.傾聽：認真傾聽他人意見，尊重他人觀點。

2.表達：清晰、準確地表達自己的觀點，避免情緒化。

3.詢問：針對他人意見，提出合理的問題，促進深入交流。

4.求同存異：在交流中，尋找共同點，尊重個體差異。

5.誠信：在協商過程中，保持誠信，樹立良好的形象。

五、協商決策的注意事項

1.遵守法律法規：在協商過程中，遵守國家法律法規，確保決策合法合規。

2.尊重他人權益：在協商過程中，尊重他人合法權益，避免侵犯他人利益。

3.確保決策質量：在協商過程中，注重決策的科學性、合理性和可行性。

4.及時反饋：在決策實施過程中，及時反饋結果，調整方案。

5.持續改進：在協商決策過程中，不斷總結經驗，持續改進決策方法。

六、協商決策的實踐案例

1.班級活動安排：針對班級活動的時間安排，通過協商達成共識，確保活動順利進行。

2.班級紀律維護：針對班級紀律問題，通過協商制定合理的紀律規定，提高班級紀律性。

3.班級環境改善：針對班級環境問題，通過協商提出解決方案，共同改善班級環境。

4.班級公益活動：針對班級公益活動，通過協商確定活動主題、內容和分工，提高活動效果。教學反思親愛的同學們，今天我們一起學習了“協商決定班級事務”這一章節，讓我對教學過程有了更深的反思。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰，以下是我的一些思考：

首先，我注意到同學們在課前預習階段的表現。通過在線平臺和微信群，我看到了大家積極參與預習的態度，這讓我感到非常欣慰。有的同學制作了精美的思維導圖，有的同學提出了很有建設性的問題。這讓我意識到，自主學習的力量是巨大的。在今后的教學中，我將繼續鼓勵同學們積極參與課前預習，為課堂學習打下堅實的基礎。

在課中，我采用了小組討論和角色扮演的活動，希望通過實踐來加深同學們對協商決策的理解。我發現，在小組討論中，同學們能夠積極地表達自己的觀點，也能夠認真傾聽他人的意見。這讓我看到了同學們在合作學習中的潛力。然而，我也發現有些同學在表達自己觀點時不夠自信，或者在面對不同意見時容易情緒化。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情緒管理，幫助他們學會在表達自己觀點的同時，保持冷靜和理性。

在講解協商決策的原則和步驟時，我嘗試結合實際案例進行分析，以幫助同學們更好地理解抽象的概念。我發現，當案例與他們的生活實際相關時，同學們的學習興趣會更加濃厚。這也提醒我，在今后的教學中，要更加注重案例教學，讓學生在學習中找到共鳴。

此外，我還注意到，有些同學在討論過程中，對于如何處理個體差異和尋求共識顯得有些困惑。這讓我思考，如何在教學中更好地引導學生理解和尊重差異，同時又能找到共同點。我意識到，這可能需要我在教學方法上進行更多的創新，比如設計一些更具挑戰性的討論題目，或者引入一些互動性更強的教學工具。

最后，我反思了課后拓展應用環節。布置作業時，我發現有些同學對于如何將所學知識應用到實際生活中感到困惑。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加注重作業的實踐性和可操作性，讓同學們能夠在完成作業的過程中，真正提升自己的能力。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型：分析以下班級沖突案例，運用協商決策的原則和步驟，提出解決方案。

-案例描述：某班級在組織春游活動時，對于游玩地點的選擇產生了分歧，一部分同學想去山區體驗戶外探險，而另一部分同學則更喜歡去海邊沙灘放松。

-答案示例：首先，組織雙方進行意見表達，了解每個人的想法和理由。其次，根據公平公正的原則，進行討論，尋找共同點，如都希望春游愉快。然后，通過求同存異的方式，達成一致意見，選擇既能滿足探險需求，又能享受海灘時光的地點。

2.**角色扮演題**：

-題型：模擬一個班級事務決策的場景，分別扮演決策者、建議者和傾聽者，體驗協商決策的過程。

-情景描述：班級計劃舉辦一次公益募捐活動，需要決定募捐的主題和具體實施方式。

-答案示例：決策者（班長）負責組織和引導討論，建議者（學生代表）提出自己的觀點和方案，傾聽者（其他同學）認真聽取并給予反饋。通過角色扮演，同學們可以更好地理解協商決策中的不同角色和職責。

3.**討論題**：

-題型：針對以下問題進行小組討論，提出自己的看法和建議。

-問題：在班級管理中，如何通過協商解決同學之間的矛盾？

-答案示例：小組討論可以提出以下建議：

-建立班級溝通機制，鼓勵同學之間積極交流；

-定期組織班會，讓同學們表達自己的感受和需求；

-培養同學們的換位思考能力，理解他人的立場；

-引導同學們學會尊重差異，包容不同意見。

4.**決策模擬題**：

-題型：假設你是班級的班長，面對以下班級事務，運用協商決策的原則，制定解決方案。

-情景描述：班級計劃進行一次班級文化建設活動，但經費有限，需要決定如何合理分配預算。

-答案示例：班長可以采取以下步驟：

-組織班會，討論活動的重要性和預算限制；

-鼓勵同學們提出不同的活動方案，并評估其可行性；

-根據