捐書活動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：本章將圍繞“捐書活動(dòng)”展開，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。具體內(nèi)容包括：捐書活動(dòng)中的數(shù)量關(guān)系，如何計(jì)算捐出的書籍總數(shù)，以及如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的捐贈(zèng)分配。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。通過(guò)參與捐書活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用加法、減法等運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時(shí)，通過(guò)合作與交流，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升溝通能力。此外，學(xué)生將體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異較大。大部分學(xué)生已具備基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法、減法計(jì)算。然而，在解決實(shí)際問(wèn)題方面，部分學(xué)生可能存在困難，如理解數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用運(yùn)算策略等。

知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)于如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，部分學(xué)生可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力正在逐步發(fā)展，但仍需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和責(zé)任感有待提高。在捐書活動(dòng)這類實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將受到考驗(yàn)。部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，這需要在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)關(guān)注和引導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的參與度和積極性將直接影響學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的實(shí)際操作能力需要在活動(dòng)中得到鍛煉和提升；最后，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也需要在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和塑造。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，講解捐書活動(dòng)的數(shù)學(xué)原理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)討論加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演捐書活動(dòng)的參與者，體驗(yàn)捐贈(zèng)、分配等環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐操作理解數(shù)學(xué)應(yīng)用。

3.利用多媒體課件展示捐書活動(dòng)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境的聯(lián)系。

4.引入數(shù)學(xué)游戲，如“捐書接力”，在游戲中學(xué)習(xí)加法、減法的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于書籍捐贈(zèng)的真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和同情心，引出捐書活動(dòng)的主題。

2.提問(wèn)：“你們知道捐書活動(dòng)是什么嗎？為什么我們要捐書？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解捐書活動(dòng)中的數(shù)量關(guān)系，如“一共有多少本書”，“捐出去多少本書”等。

-舉例：如果有10本新書，捐出去3本，還剩多少本？

-學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

2.講解如何計(jì)算捐出的書籍總數(shù)。

-舉例：如果有5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)捐出10本書，總共捐出了多少本書？

-學(xué)生分組討論，每組計(jì)算一次，然后全班分享答案。

3.講解如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的捐贈(zèng)分配。

-舉例：如果有100本書要捐給兩個(gè)圖書館，如何平均分配？

-學(xué)生通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)分配方案，并說(shuō)明理由。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬捐書活動(dòng)，分別扮演捐贈(zèng)者、志愿者和接收者角色。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)捐書活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：使用實(shí)物或教具，如卡片、書本等，進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算捐書數(shù)量和分配情況。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.數(shù)學(xué)游戲：“捐書接力”，通過(guò)游戲形式，鞏固加法、減法在捐書活動(dòng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生分組進(jìn)行接力游戲，每個(gè)小組完成一系列與捐書活動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“如果你是一個(gè)捐贈(zèng)者，你會(huì)如何選擇要捐贈(zèng)的書籍？”

-學(xué)生討論并分享個(gè)人觀點(diǎn)，如選擇自己喜歡或認(rèn)為對(duì)他人有用的書籍。

2.舉例回答：“如果你是一個(gè)志愿者，你會(huì)如何幫助分配書籍？”

-學(xué)生討論并分享分配策略，如按照?qǐng)D書館需求或書籍類型進(jìn)行分配。

3.舉例回答：“如果你是一個(gè)接收者，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)捐贈(zèng)者的感謝？”

-學(xué)生討論并分享感謝的方式，如寫感謝信或口頭感謝。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括捐書活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系、計(jì)算方法和分配策略。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

備注：本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.捐書活動(dòng)的背景和意義

-了解捐書活動(dòng)的目的和意義，如促進(jìn)知識(shí)共享、幫助需要幫助的人等。

-認(rèn)識(shí)到書籍作為一種知識(shí)載體，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

2.數(shù)量關(guān)系的理解與應(yīng)用

-加法：理解加法的概念，學(xué)會(huì)將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并為一個(gè)總數(shù)。

-例子：計(jì)算捐出的書籍總數(shù)。

-減法：理解減法的概念，學(xué)會(huì)從一個(gè)總數(shù)中減去一部分，得到剩余的數(shù)量。

-例子：計(jì)算剩余的書籍?dāng)?shù)量。

-應(yīng)用：將加法和減法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如捐書分配、書籍捐贈(zèng)后的剩余情況等。

3.實(shí)際問(wèn)題的解決策略

-確定問(wèn)題：明確問(wèn)題的類型和所需解決的問(wèn)題。

-例子：確定捐書活動(dòng)中的具體問(wèn)題，如書籍分配、捐贈(zèng)數(shù)量等。

-設(shè)計(jì)方案：根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，考慮各種可能性和限制條件。

-例子：設(shè)計(jì)書籍分配方案，考慮不同圖書館的需求和書籍類型。

-實(shí)施方案：按照設(shè)計(jì)方案執(zhí)行，確保問(wèn)題的解決。

-例子：按照分配方案將書籍運(yùn)送到各個(gè)圖書館。

4.數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

-認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的普遍應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、旅行等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

-例子：在捐書活動(dòng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算捐贈(zèng)數(shù)量、分配書籍等。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

-了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)。

-培養(yǎng)良好的溝通能力，確保團(tuán)隊(duì)成員之間的信息共享和協(xié)作。

-例子：在捐書活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員之間交流意見，共同解決問(wèn)題。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，讓他們意識(shí)到幫助他人的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如尊重知識(shí)、樂(lè)于助人等。

-例子：通過(guò)捐書活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到分享和幫助他人的快樂(lè)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的參與情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)和課堂討論等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

-例子：通過(guò)評(píng)價(jià)和反思，教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在捐書活動(dòng)中的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①捐書活動(dòng)背景與意義

-捐書活動(dòng)的目的

-知識(shí)共享與幫助他人

②數(shù)量關(guān)系與運(yùn)算

-加法：合并數(shù)量，得到總數(shù)

-加法公式

-減法：從總數(shù)中減去部分，得到剩余數(shù)量

-減法公式

③實(shí)際問(wèn)題的解決策略

-確定問(wèn)題：明確問(wèn)題類型

-設(shè)計(jì)方案：制定解決方案

-實(shí)施方案：執(zhí)行解決方案

④數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

-數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景：購(gòu)物、烹飪、旅行等

-數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)例

⑤團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-團(tuán)隊(duì)合作的重要性

-溝通能力培養(yǎng)

⑥情感態(tài)度與價(jià)值觀

-愛心與責(zé)任感

-正確的價(jià)值觀樹立

⑦教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

-教學(xué)評(píng)價(jià)方法

-學(xué)生自我反思內(nèi)容重點(diǎn)題型整理1.題型一：計(jì)算捐書總數(shù)

-問(wèn)題：小明有10本書，他捐出了3本給圖書館，還剩多少本？

-解答：小明原有書籍總數(shù)為10本，捐出3本后，剩余的書籍?dāng)?shù)量為10-3=7本。

2.題型二：計(jì)算分配后的書籍?dāng)?shù)量

-問(wèn)題：學(xué)校圖書館需要捐贈(zèng)的書籍分為三類，分別是文學(xué)類、科學(xué)類和藝術(shù)類，分別需要20本、15本和10本。如果學(xué)校共捐贈(zèng)了45本書，那么每類書籍應(yīng)該分配多少本？

-解答：首先計(jì)算總書籍?dāng)?shù)量，45本書。然后將總書籍?dāng)?shù)量分別除以每類書籍需要的數(shù)量，得到分配比例。文學(xué)類：45/(20+15+10)*20=20本；科學(xué)類：45/(20+15+10)*15=15本；藝術(shù)類：45/(20+15+10)*10=10本。

3.題型三：解決分配問(wèn)題

-問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，他們一共捐出了120本書。如果要將這些書平均分配給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可以得到多少本書？

-解答：班級(jí)共有30名學(xué)生，捐出的書籍總數(shù)為120本。將總書籍?dāng)?shù)量除以學(xué)生人數(shù)，得到每個(gè)學(xué)生可以得到的書籍?dāng)?shù)量。120/30=4本。所以每個(gè)學(xué)生可以得到4本書。

4.題型四：解決捐書活動(dòng)中的額外問(wèn)題

-問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，他們決定將捐出的書籍平均分配給附近的三個(gè)圖書館。如果每個(gè)圖書館需要20本書，那么這個(gè)班級(jí)需要捐出多少本書？

-解答：三個(gè)圖書館總共需要的書籍?dāng)?shù)量為3*20=60本。由于班級(jí)共有40名學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生捐出一本書，那么總共可以捐出40本書。但為了滿足三個(gè)圖書館的需求，班級(jí)需要額外捐出60-40=20本書。

5.題型五：解決捐書活動(dòng)中的特殊情況

-問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)的圖書角有100本書，他們決定捐出一部分給學(xué)校的圖書館。如果他們捐出了20本書，并且從圖書館借回了5本書，那么圖書角現(xiàn)在有多少本書？

-解答：圖書角原有書籍?dāng)?shù)量為100本，捐出20本后剩余80本。然后從圖書館借回5本書，圖書角的總書籍?dāng)?shù)量變?yōu)?0+5=85本。所以圖書角現(xiàn)在有85本書。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“捐書活動(dòng)”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)捐書活動(dòng)的理解還不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更直觀的教學(xué)方法，比如組織學(xué)生參觀真實(shí)的捐書活動(dòng)，或者邀請(qǐng)捐書活動(dòng)的參與者來(lái)校分享經(jīng)驗(yàn)，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解捐書活動(dòng)的意義。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的邏輯思維能力還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在講解過(guò)程中增加更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)討論和解答問(wèn)題來(lái)提升他們的邏輯思維能力。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于如何分配書籍存在困惑。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在活動(dòng)前提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，比如制作一份分配指南，或者通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往局限于表面，缺乏深度。為了提升學(xué)生的思維深度，我計(jì)劃在討論前設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。例如，在討論如何分配書籍時(shí)，可以提出：“除了數(shù)量分配，還有哪些因素需要考慮？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多層次的問(wèn)題。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反思環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往不夠具體。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更具體的自我評(píng)價(jià)，比如讓他們寫下自己在活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

-增加教學(xué)資源的多樣性，如多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-在教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將會(huì)得到提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到更好的發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們通過(guò)“捐書活動(dòng)”這一實(shí)際情境，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用加法和減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.我們了解了捐書活動(dòng)的背景和意義，認(rèn)識(shí)到書籍作為知識(shí)傳播的重要載體，對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。

2.通過(guò)具體的案例，我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算捐書活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系，包括如何計(jì)算捐出的書籍總數(shù)和剩余數(shù)量。

3.我們探討了如何設(shè)計(jì)捐贈(zèng)分配方案，以及如何根據(jù)不同需求進(jìn)行合理的分配。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們親身體驗(yàn)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.在小組討論中，我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測(cè)題目：

1.小明有20本書，他捐出了5本給圖書館，還剩多少本？

-A.15本

-B.20本

-C.25本

-D.10本

2.學(xué)校圖書館需要捐贈(zèng)的書籍分為三類，分別是文學(xué)類、科學(xué)類和藝術(shù)類，分別需要30本、20本和10本。如果學(xué)校共捐贈(zèng)了80本書，那么每類書籍應(yīng)該分配多少本？

-A.文學(xué)類20本，科學(xué)類30本，藝術(shù)類30本

-B.文學(xué)類30本，科學(xué)類20本，藝術(shù)類30本

-C.文學(xué)類20本，科學(xué)類20本，藝術(shù)類40本

-D.文學(xué)類30本，科學(xué)類20本，藝術(shù)類10本

3.一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，他們決定將捐出的書籍平均分配給附近的三個(gè)圖書館。如果每個(gè)圖書館需要15本書，那么這個(gè)班級(jí)需要捐出多少本書？

-A.45本

-B.60本

-C.75本

-D.90本

4.一個(gè)班級(jí)的圖書角有50本書