2015-2016學(xué)年人教版八年級歷史與社會下冊教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，我們今天要一起走進(jìn)2015-2016學(xué)年人教版八年級歷史與社會下冊，開啟一段穿越時空的探索之旅。這節(jié)課，我們重點關(guān)注的是中國古代歷史，尤其是春秋戰(zhàn)國時期那段波瀾壯闊的歷史畫卷。我們會一起學(xué)習(xí)這一時期的歷史背景、主要事件和重要人物，感受那個時代的風(fēng)云變幻。讓我們帶著好奇和熱情，一同走進(jìn)這個充滿智慧和勇氣的時代吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.**歷史思維**：學(xué)會運(yùn)用歷史的眼光分析問題，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對歷史的感知力和判斷力。

2.**文化理解**：深入理解春秋戰(zhàn)國時期的文化特點，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

3.**公民意識**：通過學(xué)習(xí)古代政治制度和社會變革，培養(yǎng)民主法治意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

4.**實踐能力**：通過小組討論、角色扮演等活動，提升同學(xué)們的團(tuán)隊合作和問題解決能力。????三、學(xué)情分析同學(xué)們，咱們已經(jīng)進(jìn)入了八年級的歷史與社會課程，這個階段你們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代歷史有了初步的了解。但是，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)層次、能力和素質(zhì)都有所不同。

首先，從知識層面來看，大部分同學(xué)對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有一定的認(rèn)識，但對于具體的政治制度、思想文化和社會變革的理解還不夠深入。這就需要我們在教學(xué)中，不僅要鞏固已有知識，還要引導(dǎo)大家深入挖掘。

其次，在能力方面，同學(xué)們的分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。特別是在面對復(fù)雜的歷史事件和人物時，如何進(jìn)行批判性思維和邏輯推理，是我們要重點培養(yǎng)的。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的團(tuán)隊合作精神、探究精神和自主學(xué)習(xí)能力都在不斷提升。但也有一些同學(xué)在課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性上有所欠缺，這可能會影響他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：人教版歷史與社會八年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史知識競賽。五、教學(xué)過程設(shè)計###1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國歷史上哪個時期發(fā)生了許多重大的變革嗎？這個時期有哪些著名的人物和事件呢？”

-展示一些關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的圖片或視頻片段，如《論語》中的孔子講學(xué)、兵馬俑的壯觀景象等，讓學(xué)生初步感受那個時代的氛圍。

-簡短介紹春秋戰(zhàn)國時期的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)這一時期對中國歷史和文化的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

###2.春秋戰(zhàn)國時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解春秋戰(zhàn)國時期的定義，包括其主要特征如諸侯爭霸、思想活躍、文化繁榮等。

-詳細(xì)介紹春秋戰(zhàn)國時期的組成部分，如諸侯國、諸侯爭霸的格局、著名的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)役等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過歷史故事或著名人物的例子，如孫武的《孫子兵法》、孟子、韓非子的思想等，讓學(xué)生更好地理解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和特點。

###3.春秋戰(zhàn)國時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春秋戰(zhàn)國時期的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的春秋戰(zhàn)國時期案例進(jìn)行分析，如齊桓公的霸業(yè)、晉文公的改革、戰(zhàn)國七雄的爭斗等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解春秋戰(zhàn)國時期的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用春秋戰(zhàn)國時期的歷史智慧解決實際問題。

-小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例進(jìn)行深入討論，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

###4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與春秋戰(zhàn)國時期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“春秋五霸的霸業(yè)對后世的影響”、“戰(zhàn)國時期的百家爭鳴”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對春秋戰(zhàn)國時期的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

###6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春秋戰(zhàn)國時期的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春秋戰(zhàn)國時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)春秋戰(zhàn)國時期對中國歷史和文化的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中尋找歷史與現(xiàn)代的聯(lián)系。六、拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-《史記》節(jié)選：閱讀《史記》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的記載，深入了解各個諸侯國的興衰和著名歷史人物的故事。

-《戰(zhàn)國策》選篇：通過《戰(zhàn)國策》了解戰(zhàn)國時期各國謀士的策略和智慧，以及諸侯國之間的外交斗爭。

-《論語》和《孟子》選讀：通過閱讀《論語》和《孟子》，理解儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期的發(fā)展和對后世的影響。

-《孫子兵法》解讀：分析《孫子兵法》中的戰(zhàn)略思想，探討其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭和企業(yè)管理中的應(yīng)用。

2.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**歷史地圖制作**：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，制作一幅春秋戰(zhàn)國時期的地圖，標(biāo)注各個諸侯國的位置和重要戰(zhàn)役發(fā)生地。

-**歷史人物研究**：選擇一位春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇人物傳記，探討其生平事跡和歷史影響。

-**思想流派比較**：比較春秋戰(zhàn)國時期的儒家、道家、法家等不同思想流派的主要觀點，分析其對后世的影響。

-**歷史辯論賽**：組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論賽，選取春秋戰(zhàn)國時期的一個話題，如“合縱連橫的策略是否可行”，讓學(xué)生在辯論中加深對歷史事件的理解。

3.**實踐活動**

-**歷史劇表演**：學(xué)生分組創(chuàng)作并表演春秋戰(zhàn)國時期的歷史劇，通過角色扮演的方式，加深對歷史事件和人物的了解。

-**歷史知識競賽**：組織班級歷史知識競賽，提高學(xué)生對歷史知識的興趣和記憶。

-**歷史博物館參觀**：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實地感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.**家庭作業(yè)**

-**歷史小論文**：要求學(xué)生選擇一個與春秋戰(zhàn)國時期相關(guān)的主題，撰寫一篇小論文，展示自己的研究成果。

-**歷史日記**：鼓勵學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)歷史的心得體會，培養(yǎng)歷史思維和批判性思考。七、板書設(shè)計①春秋戰(zhàn)國時期概述

-時間：公元前770年-公元前221年

-特征：諸侯爭霸、思想活躍、文化繁榮

-重要事件：齊桓公稱霸、晉文公改革、戰(zhàn)國七雄爭斗

②諸侯爭霸

-齊桓公稱霸：尊王攘夷、九合諸侯

-晉文公改革：重農(nóng)抑商、獎勵軍功

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

③思想文化

-百家爭鳴：儒家、道家、法家、墨家等

-儒家：孔子、孟子，仁、義、禮、智、信

-道家：老子、莊子，道法自然、無為而治

-法家：韓非子，法治、重農(nóng)抑商

-墨家：墨子，兼愛、非攻

④春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役

-桂陵之戰(zhàn)：齊魏之戰(zhàn)

-馬陵之戰(zhàn)：齊魏之戰(zhàn)

-長平之戰(zhàn)：秦趙之戰(zhàn)

⑤春秋戰(zhàn)國時期的歷史影響

-歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點

-中國古代文化的繁榮

-對后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響八、課后作業(yè)1.**歷史故事復(fù)述**

-題目：請復(fù)述《史記》中關(guān)于孫武的《孫子兵法》的一段故事，并簡要分析孫武的戰(zhàn)略思想。

-答案：《孫子兵法》中記載了孫武幫助吳王訓(xùn)練軍隊的故事。孫武通過嚴(yán)明的紀(jì)律和巧妙的戰(zhàn)術(shù)，將一支普通的軍隊訓(xùn)練成能征善戰(zhàn)的精銳之師。孫武的戰(zhàn)略思想強(qiáng)調(diào)以智取勝，注重兵力的合理運(yùn)用和戰(zhàn)場上的靈活應(yīng)變。

2.**思想流派對比**

-題目：比較儒家和法家在治國理念上的異同，并舉例說明。

-答案：儒家強(qiáng)調(diào)仁政、禮治，主張以德服人，通過教育來提升國民素質(zhì)；法家則強(qiáng)調(diào)法治、重農(nóng)抑商，主張嚴(yán)格的法律和制度來管理國家。例如，儒家孟子主張“民為貴，社稷次之，君為輕”，而法家韓非子則認(rèn)為“法者，國之權(quán)衡也，民之規(guī)矩也”。

3.**歷史人物評價**

-題目：評價孔子在春秋戰(zhàn)國時期的歷史地位和影響。

-答案：孔子是春秋戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的思想對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孔子主張“仁愛”、“禮治”，提倡道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教育的普及。他的思想成為中國古代文化的重要組成部分，對中華民族的精神面貌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.**歷史事件分析**

-題目：分析長平之戰(zhàn)對戰(zhàn)國時期格局的影響。

-答案：長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時期秦國與趙國之間的一場決定性戰(zhàn)役。秦國的勝利使得秦國成為戰(zhàn)國七雄中的霸主，而趙國則由盛轉(zhuǎn)衰。這場戰(zhàn)役加速了戰(zhàn)國時期的統(tǒng)一進(jìn)程，為秦朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

5.**歷史知識應(yīng)用**

-題目：結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，討論“合縱連橫”策略的可行性。

-答案：“合縱連橫”是戰(zhàn)國時期各國為了對抗強(qiáng)秦而采取的策略。合縱是指南北聯(lián)合，連橫是指東西聯(lián)合。這一策略在一定程度上可以削弱秦國的力量，但同時也可能導(dǎo)致各國之間的矛盾加劇。在實際應(yīng)用中，合縱連橫的效果取決于各國的實力對比和外交手腕。例如，齊國在合縱連橫中起到了關(guān)鍵作用，但其自身也因內(nèi)部矛盾而逐漸衰落。課堂1.**課堂評價**

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-**提問與回答**：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解春秋戰(zhàn)國時期的歷史事件時，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我齊桓公稱霸的原因有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對這一歷史事件的了解程度。

-**觀察與反饋**：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，可以評估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-**測試與評估**：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解完春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景后，教師可以出一份簡短的測試題，考察學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。

-**案例分析**：通過分析學(xué)生提交的歷史案例分析報告，教師可以評估學(xué)生對歷史事件的分析能力和批判性思維能力。例如，要求學(xué)生分析“合縱連橫”策略在戰(zhàn)國時期的實際應(yīng)用，并評價其效果。

2.**作業(yè)評價**

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**認(rèn)真批改**：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到關(guān)注。例如，在學(xué)生完成關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物研究后，教師需要仔細(xì)閱讀每一篇報告，評估學(xué)生的研究深度和寫作能力。

-**及時反饋**：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學(xué)生