2023二年級(jí)語文下冊第一單元1古詩二首詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023二年級(jí)語文下冊第一單元1古詩二首詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：本周星期三第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受詩人的情懷。接下來，就讓我們一起走進(jìn)《詠柳》這首美麗的古詩吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將通過《詠柳》這首古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語文素養(yǎng)：通過品讀古詩，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過古詩的意象理解，鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解古代詩歌的特點(diǎn)，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.個(gè)性素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《詠柳》這首古詩的基本內(nèi)容，把握詩人對柳樹的描繪和贊美。

②通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力，使他們能夠流暢地朗讀并背誦這首古詩。

③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩中的意境美，學(xué)會(huì)從文字中感受春天的生機(jī)與活力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩中的一些關(guān)鍵詞匯，如“碧玉妝成一樹高”、“不知細(xì)葉誰裁出”等，幫助學(xué)生克服語言理解上的障礙。

②深入挖掘古詩的意象和象征意義，讓學(xué)生理解詩人通過柳樹表達(dá)的情感和哲理。

③培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心中的春天和柳樹形象。

④在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，講解古詩的背景和詩人的情感，幫助學(xué)生理解詩意。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

3.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的圖片和作者介紹，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.音樂輔助：播放與古詩意境相符的音樂，營造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的世界。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如古詩接龍、填空等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，春天來了，你們有沒有注意到窗外的柳樹呢？它們已經(jīng)悄悄地長出了嫩芽，好像在向春天報(bào)告呢！今天，我們就一起來欣賞一首贊美柳樹的古詩，感受詩人對春天的喜愛。

2.提出問題：你們知道這首詩是誰寫的嗎？它叫做什么名字呢？讓我們一起來看看。

3.播放視頻：展示一段柳樹生長的短片，讓學(xué)生直觀感受柳樹的生命力和春天的氣息。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹詩人：今天我們要學(xué)習(xí)的古詩是唐代詩人賀知章的《詠柳》。讓我們一起來了解一下這位詩人。

2.朗讀古詩：請同學(xué)們跟老師一起朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，感受詩歌的節(jié)奏。

3.理解詩意：接下來，我會(huì)逐句講解這首古詩的意思，幫助大家更好地理解詩歌。

-碧玉妝成一樹高：詩人把柳樹比作碧玉，形容柳樹高聳入云，美得像一件精美的裝飾品。

-萬條垂下綠絲絳：柳樹的枝條像綠色的絲帶一樣垂下來，隨風(fēng)飄動(dòng)。

-不知細(xì)葉誰裁出：詩人好奇地問，這些細(xì)膩的柳葉是誰裁剪出來的？

-二月春風(fēng)似剪刀：原來，是二月里的春風(fēng)像一把神奇的剪刀，把柳葉裁剪得如此精致。

4.體會(huì)意境：這首詩描繪了春天的景象，讓我們感受到詩人對大自然的熱愛和對生命的贊美。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.詩歌接龍：請同學(xué)們嘗試用這首詩中的某個(gè)詞語開頭，接下一句詩。

2.背誦比賽：以小組為單位，進(jìn)行古詩背誦比賽，看哪個(gè)小組背得最流利。

3.創(chuàng)作練習(xí)：請同學(xué)們發(fā)揮想象力，用一段話或一幅畫描繪自己心中的春天和柳樹。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪柳樹？

2.引導(dǎo)回答：詩人用比喻、擬人等修辭手法，把柳樹描繪得栩栩如生。

3.提問：這首詩給你帶來了什么樣的感受？

4.引導(dǎo)回答：這首詩讓我感受到春天的美麗和生機(jī)，也讓我對大自然充滿了敬畏之心。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生提問：請同學(xué)們提出自己對這首詩的疑問，老師將逐一解答。

2.學(xué)生展示：請一位同學(xué)分享自己對這首詩的理解和感受。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

（六）總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的《詠柳》，感受到了詩人對春天的贊美和對生命的熱愛。

2.拓展：請同學(xué)們課后收集其他贊美春天的古詩，下節(jié)課與大家分享。

3.布置作業(yè)：背誦《詠柳》，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，了解詩人及其創(chuàng)作背景有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。可以介紹賀知章的生平事跡、詩歌風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-古代柳樹文化：柳樹在中國古代文化中有著豐富的象征意義，如寓意著生命力和堅(jiān)韌不拔。可以介紹柳樹在詩詞、繪畫、文學(xué)中的常見形象和象征。

-春天相關(guān)詩詞：收集其他贊美春天的古詩，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，感受不同詩人對春天的不同描繪。

-柳樹的生長特點(diǎn)：介紹柳樹的生長習(xí)性、繁殖方式等，讓學(xué)生了解自然界的生命現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于柳樹和春天的詩歌，通過閱讀和比較，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《詠柳》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首贊美柳樹或春天的詩歌，鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

-主題繪畫：讓學(xué)生以“春天里的柳樹”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術(shù)表達(dá)對春天的感受。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-課外閱讀：推薦與柳樹、春天相關(guān)的書籍，如《柳樹的故事》、《春天的秘密》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-生態(tài)環(huán)保教育：結(jié)合柳樹的生長特點(diǎn)，開展生態(tài)環(huán)保教育，讓學(xué)生了解植物的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀公園或郊外的柳樹，實(shí)地觀察柳樹的生長狀態(tài)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。典型例題講解在《詠柳》這首古詩的學(xué)習(xí)中，我們不僅要理解詩歌的表面意義，還要學(xué)會(huì)從詩歌中提取信息，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。以下是一些典型例題，通過這些例題的講解，可以幫助學(xué)生更好地掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

1.例題：請根據(jù)《詠柳》的內(nèi)容，用自己的話描述一下詩中柳樹的樣子。

答案：詩中的柳樹被描繪成碧玉妝成的高樹，枝條如綠絲絳般垂下，細(xì)葉隨風(fēng)飄動(dòng)，給人一種輕盈、柔美的感覺。

2.例題：詩中提到“不知細(xì)葉誰裁出”，這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：詩人通過這句話表達(dá)了對柳樹細(xì)膩葉子的贊美和好奇，同時(shí)也流露出對大自然神奇創(chuàng)造力的敬佩。

3.例題：詩中的“二月春風(fēng)似剪刀”這句話有什么特別之處？

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比作剪刀，形象地描繪了春風(fēng)的力量和速度，同時(shí)也表達(dá)了春風(fēng)對柳樹生長的重要作用。

4.例題：如果你是詩人，你會(huì)如何贊美春天的柳樹？

答案：示例：（1）春風(fēng)拂過，柳枝輕搖，似舞者翩翩起舞，展現(xiàn)春天的生機(jī)。（2）綠柳依依，如絲帶輕揚(yáng)，繪就了一幅美麗的春景圖。

5.例題：請根據(jù)《詠柳》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段散文。

答案：示例：春回大地，萬物復(fù)蘇。我漫步在河畔，眼前是一排排碧綠的柳樹。春風(fēng)吹過，柳枝輕輕搖曳，仿佛在向我招手。我閉上眼睛，聆聽柳葉沙沙作響，仿佛在訴說著春天的故事。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《詠柳》這首美麗的古詩。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下這節(jié)課，我作為你們的老師，也想對自己進(jìn)行一番教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置挺成功的。通過展示柳樹的圖片和短片，同學(xué)們很快就進(jìn)入了課堂的氛圍，對《詠柳》有了初步的印象。不過，我也注意到有些同學(xué)對詩歌的背景知識(shí)比較陌生，可能在理解詩意時(shí)遇到了一些困難。因此，在未來的教學(xué)中，我打算提前給大家介紹一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，比如詩人的生平和創(chuàng)作背景，這樣可以幫助同學(xué)們更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌接龍和背誦比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。不過，我注意到有些同學(xué)在背誦時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗旁娺€不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，多組織一些古詩朗讀和背誦的活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性問題，希望能夠引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)