第一單元以刀代筆—魯迅與新興木刻（教學設計）—2024—2025學年浙人美版（2024）初中美術七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元以刀代筆—魯迅與新興木刻（教學設計）—2024—2025學年浙人美版（2024）初中美術七年級上冊設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進魯迅的世界，感受新興木刻的魅力。這節課，咱們就聊聊“以刀代筆—魯迅與新興木刻”。我會帶著大家從魯迅的生平入手，了解新興木刻的背景，然后一起欣賞那些充滿力量的木刻作品。咱們要像魯迅先生那樣，用刀刻出心中的世界，用木刻講述我們的故事。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟藝術之旅吧！????核心素養目標1.提升審美感知：通過欣賞魯迅的木刻作品，培養對美術作品形式、內容、風格的感知能力。

2.增強文化理解：了解魯迅及其作品的歷史背景，增強對民族文化、藝術傳統的認同感和傳承意識。

3.發展美術表現：學習木刻技藝，激發學生的創造力，提升美術技能和表現力。

4.培養美術創意：鼓勵學生以魯迅作品為靈感，創作木刻作品，培養創新思維和個性化表達。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級的學生對魯迅的名字可能有所耳聞，但對魯迅的生平及其在文學史上的地位可能了解有限。他們對木刻藝術可能只有基本的認識，對魯迅的木刻作品及新興木刻運動的理解則更為陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：初中生對歷史人物和藝術形式普遍有濃厚的興趣，他們喜歡通過視覺藝術來體驗歷史和文化。在學習能力方面，他們具備了一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，有的學生可能更喜歡通過圖像和實物來學習，有的則更傾向于文字和理論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對魯迅的思想和作品存在理解障礙，難以把握其深刻的社會意義。在木刻藝術的學習中，學生可能會遇到技巧上的困難，如刀具使用不當、構圖不佳等。此外，如何將個人情感與魯迅作品相結合，創作出有自己特色的作品，也是學生需要克服的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊浙人美版初中美術七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集魯迅木刻作品的圖片集、新興木刻運動的歷史介紹視頻、相關歷史背景的圖表等。

3.實驗器材：準備木刻刀、木板、墨水、紙張等基礎木刻工具。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行木刻創作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送魯迅生平簡介和新興木刻運動的背景資料，要求學生閱讀并總結關鍵信息。

-設計預習問題：提問“魯迅的木刻作品有哪些特點？”和“新興木刻運動在藝術史上的意義是什么？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論群內的互動情況來監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對魯迅和新興木刻運動有初步了解。

-思考預習問題：學生獨立思考，對作品特點和歷史意義形成自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資料共享和互動交流。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放魯迅木刻作品的視頻，引導學生觀察作品風格和情感表達。

-講解知識點：講解木刻藝術的基本技巧和魯迅作品中的象征意義。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試木刻創作，并分享創作心得。

-解答疑問：針對學生在創作中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對木刻藝術和魯迅作品有更深入的理解。

-參與課堂活動：學生積極參與創作，體驗木刻藝術的魅力。

-提問與討論：學生在創作過程中提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握木刻藝術的基礎知識。

-實踐活動法：通過實踐，讓學生親身體驗木刻藝術，提升技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生選擇魯迅的一幅木刻作品，分析其藝術特色和社會意義。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步研究魯迅和木刻藝術。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，加深對魯迅和木刻藝術的理解。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入研究，豐富自己的知識儲備。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進方案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的多篇作品，包括小說、散文、雜文等，可以讓學生更全面地了解魯迅的思想和文學成就。

-《中國新興版畫史》：這本書詳細介紹了新興木刻運動的歷史背景、代表人物和作品，對于理解魯迅的木刻藝術有重要參考價值。

-《魯迅木刻選集》：精選了魯迅的木刻作品，附有作者的創作手記和解讀，有助于學生深入理解作品背后的意義。

-《中國美術史》：書中關于木刻藝術的發展歷程和重要流派，可以拓寬學生對美術歷史的認識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創作木刻作品，將魯迅的作品或自己的想象轉化為木刻藝術。

-鼓勵學生查閱更多關于魯迅的生平和作品，撰寫讀書筆記或評論文章。

-組織學生參觀美術館或博物館，實地欣賞魯迅的木刻作品，并與同學分享觀后感。

-學生可以分組進行項目研究，探討新興木刻運動對中國現代美術的影響。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如木刻藝術展覽、講座等，提升自己的審美能力和文化素養。

3.知識點全面拓展：

-魯迅的生平和文學創作：介紹魯迅的生平經歷、文學成就以及他在中國現代文學史上的地位。

-新興木刻運動的歷史背景：分析20世紀初中國社會的變革和新興木刻運動的興起原因。

-木刻藝術的特點和技巧：探討木刻藝術的表現形式、工具材料以及創作過程中的技巧。

-魯迅木刻作品的分析：選取魯迅的代表性木刻作品，分析其藝術特色、社會意義和象征手法。

-中國現代美術的發展：介紹中國現代美術的興起、發展和重要流派。

4.實用性拓展活動：

-學生可以嘗試將魯迅的木刻作品改編成動畫或漫畫，結合現代審美進行創新。

-組織學生開展木刻藝術工作坊，學習木刻的基本技巧，并創作自己的作品。

-邀請木刻藝術家或學者來校進行講座，分享木刻藝術的經驗和見解。

-學生可以參與木刻藝術展覽的策劃和籌備工作，提升自己的組織能力和實踐能力。教學反思與總結今天上了這節關于魯迅與新興木刻的課，感覺收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用了魯迅木刻作品的視頻作為導入，這樣一下子就抓住了學生的眼球。在講解知識點時，我也盡量結合實例，讓學生能夠更好地理解。不過，我發現有些學生還是對魯迅的作品感到陌生，這可能需要我在以后的教學中更加注重背景知識的鋪墊。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、互動的氛圍。我設計了小組討論和創作活動，讓學生們在實踐中學習。這樣的方式確實提高了學生的參與度，但同時也出現了一些小插曲，比如個別學生不太遵守紀律，需要我在以后的教學中更加嚴格地管理課堂秩序。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在講解魯迅生平和新興木刻運動的歷史背景時，我覺得時間分配上不夠合理，導致部分內容講解得不夠深入。此外，學生在創作過程中遇到的問題我沒有一一解答，這可能會影響他們的學習效果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會提前準備好更豐富的教學資料，包括魯迅的生平故事、木刻藝術的歷史背景等，以便更好地鋪墊背景知識。

2.在課堂上，我會更加注重時間的分配，確保每個環節都能得到充分講解和練習。

3.對于學生在創作過程中遇到的問題，我會及時給予個別指導，幫助他們克服困難。

4.我會設計更多互動環節，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。板書設計①魯迅生平簡介

-魯迅（1881-1936）：原名周樹人，中國現代文學家、思想家、革命家。

-主要成就：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《朝花夕拾》等。

②新興木刻運動

-背景：20世紀初，中國社會變革，木刻藝術成為革命文藝的重要形式。

-代表人物：魯迅、李樺、王式廓等。