《第二單元五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲，感受苗嶺山水的美麗與早晨的清新。希望通過這節課，讓大家在音樂的世界里，領略到祖國的壯麗河山，感受到民族文化的魅力。讓我們一起開啟這美妙的音樂之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生對音樂的感知力、欣賞力和表現力，通過聆聽、演唱、演奏等活動，提升音樂審美素養。

2.引導學生感受民族音樂的魅力，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

3.培養學生合作與交流的能力，通過小組討論、展示等形式，提高團隊協作精神。

4.培養學生積極樂觀的生活態度，感受音樂帶來的快樂，提升心理健康水平。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確地演唱《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲，注意旋律的準確性；

②引導學生理解歌曲中的歌詞，感受歌詞所表達的苗族人民對美好生活的向往和熱愛；

③通過欣賞和演唱，讓學生體會到音樂中的節奏感和旋律美。

2.教學難點，

①幫助學生理解歌曲中的苗族音樂特色，如五聲調式、獨特的節奏和音色；

②引導學生進行音樂創作活動，嘗試用簡單的節奏和旋律來表達自己對苗嶺早晨的感受；

③培養學生的音樂表現力，讓他們在演唱時能夠自然地融入情感，展現歌曲的意境。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體教學設備、電子琴、吉他等樂器。

-課程平臺：音樂教育軟件、在線音樂庫。

-信息化資源：苗族音樂文化介紹的視頻、音頻資料、圖片庫。

-教學手段：互動投影儀、教學掛圖、學生樂譜。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過美麗的苗族村落？今天，我們就將一起走進苗嶺，感受那里的早晨，聽聽那里的歌聲。請大家閉上眼睛，想象一下，我們正站在苗嶺的山巔，看著云霧繚繞，聽著鳥鳴山清，感受一下這樣的美景。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《茉莉花》嗎？那首歌里也有美麗的花朵，今天我們要學的這首歌，同樣是一首關于花的歌曲，但它的背景和風格卻有所不同。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：現在，讓我們一起來認識一下《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲。這首歌曲以苗族民歌為基調，旋律優美，歌詞描繪了苗嶺早晨的景象，讓我們一起來欣賞這首歌曲。

-舉例說明：我會先播放一遍這首歌曲，讓大家整體感受一下它的旋律和節奏。然后，我會逐句分析歌詞，講解其中所蘊含的苗族文化元素。

-互動探究：接下來，我們進行一個小游戲，我會隨機抽取幾位同學，讓他們嘗試用苗族語演唱歌曲中的一句歌詞，看看大家能不能準確地模仿出來。

3.歌曲學習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請大家跟隨著音樂，嘗試自己演唱這首歌曲。我會先帶領大家唱一遍，然后讓大家自由練習。

-教師指導：在練習過程中，我會注意觀察學生的演唱情況，對于節奏把握不準確或者音準有問題的同學，我會及時給予指導和糾正。

4.樂器伴奏（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們嘗試用電子琴為這首歌曲伴奏。我會先示范一遍，然后讓大家分組練習，每組選擇一種樂器進行伴奏。

-教師指導：在樂器伴奏的練習中，我會指導學生如何根據歌曲的節奏和旋律調整樂器的音色和力度。

5.創作活動（約20分鐘）

-學生活動：現在，請大家發揮自己的想象力，為這首歌曲創作一段新的旋律或者歌詞?？梢允且粋€小節，也可以是一段完整的旋律。

-教師指導：我會鼓勵學生大膽嘗試，同時也會給予他們一些創作的建議和指導。

6.作品展示（約10分鐘）

-學生活動：現在，請大家將自己創作的作品展示給大家，我們可以選擇一些有代表性的作品進行分享。

-教師指導：在展示過程中，我會鼓勵學生互相評價，提出改進意見。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲，了解了苗族音樂文化，也嘗試了自己創作。希望大家能夠把這份美好的體驗帶回家，繼續探索音樂的世界。

-反思：在接下來的時間里，請大家思考一下，通過今天的學習，你對音樂有了哪些新的認識？你對苗族音樂文化又有怎樣的了解？學生學習效果六、學生學習效果

1.**音樂素養提升**：通過本節課的學習，學生能夠識別和欣賞苗族音樂的獨特風格，包括五聲調式、節奏特點和音色特色。學生們在演唱和聆聽中，對音樂的感知力和審美能力得到了顯著提升。

2.**文化認知加深**：學生對苗族文化有了更深入的了解，包括苗族的生活方式、節日習俗以及音樂在苗族文化中的重要性。這種跨文化的學習經歷豐富了學生的文化視野。

3.**合作與交流能力**：在小組活動中，學生學會了如何協作，共同完成音樂創作和展示。他們通過討論、分享和反饋，提高了交流能力和團隊協作精神。

4.**實踐技能增強**：學生在課堂上的實踐活動，如演唱、樂器伴奏和創作，提高了他們的音樂實踐技能。他們能夠更加自信地在集體中展示自己的音樂才華。

5.**創造力和想象力**：在創作活動中，學生被鼓勵發揮自己的想象力和創造力，他們嘗試用自己的方式表達對苗嶺早晨的感受，這有助于培養他們的創新思維。

6.**情感共鳴與表達**：通過演唱《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》，學生能夠更好地理解和表達歌曲所傳達的情感，這有助于他們在音樂中找到情感的寄托。

7.**記憶力和理解力**：在反復練習和講解過程中，學生對歌曲的旋律和歌詞有了更深刻的記憶，同時，他們對音樂知識的理解也更加深入。

8.**心理健康發展**：音樂教育有助于學生放松心情，減輕壓力。通過參與音樂活動，學生的心理健康得到了積極的影響。

9.**生活態度改善**：學生在學習過程中，體驗到了音樂帶來的快樂和成就感，這有助于他們形成積極樂觀的生活態度。

10.**技能遷移能力**：學生在本節課中學到的音樂技能，如節奏感、旋律感等，可以遷移到其他領域，如舞蹈、戲劇等，促進全面發展。重點題型整理1.**題型一：歌詞理解題**

-題目：請解釋歌詞“苗嶺的早晨，鳥兒在歌唱”中的“鳥兒在歌唱”所表達的意義。

-答案：這句歌詞通過擬人化的手法，形象地描繪了苗嶺早晨的生動景象，表達了鳥兒在清晨的歡快歌唱，反映了苗族人民對美好生活的熱愛和對大自然的敬畏。

2.**題型二：音樂特點分析題**

-題目：分析《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲的音樂特點。

-答案：這首歌曲采用了苗族民歌的旋律，具有鮮明的民族特色。它的音樂特點包括五聲調式、獨特的節奏和富有感染力的音色，展現了苗族音樂的獨特魅力。

3.**題型三：創作實踐題**

-題目：請根據歌曲《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》的旋律，創作一段新的歌詞，表達你對苗嶺早晨的感受。

-答案示例：

-苗嶺的早晨，陽光灑滿山，

-鳥兒歡快唱，花兒笑顏開，

-和風輕拂過，心曠神怡間，

-這就是我的，苗嶺的早晨。

4.**題型四：樂器演奏題**

-題目：嘗試用吉他為《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲伴奏，并說明你選擇的和弦和演奏技巧。

-答案示例：

-我選擇了G、D、Em、C四個和弦進行伴奏，這些和弦與歌曲的旋律相協調，能夠很好地襯托歌曲的意境。在演奏時，我會注意和弦的轉換要流暢，同時加入一些輕柔的撥弦和滑音，以增強音樂的表現力。

5.**題型五：小組討論題**

-題目：小組討論：如何將《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲融入校園文化生活？

-答案示例：

-我們可以在校園文化節中舉辦一場苗族音樂演唱會，邀請學生和教師共同參與，演唱這首歌曲，并介紹苗族文化。此外，我們還可以在學校的廣播站播放這首歌曲，讓更多的人了解和欣賞苗族音樂。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在教授《五十六朵花：欣賞苗嶺的早晨》這首歌曲時，我嘗試將學生帶入到苗族的生活場景中，通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受苗族文化的魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示苗族的風土人情、服飾、節日等，讓學生在視覺和聽覺上都有豐富的體驗，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和實踐活動環節，部分學生顯得比較被動，參與度不高，這可能是因為學生對苗族文化了解不多，缺乏興趣。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過學生的演唱和創作來評價，缺乏對學生綜合能力的評價，如團隊合作、創新思維等。

3.課程內容與實際生活關聯性不強：雖然課程內容涉及苗族文化，但與學生的實際生活關聯性不夠緊密，可能導致學生難以產生共鳴。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與苗族文化相關的預習任務，讓學生對課程內容有初步的了解和興趣。同時，在課堂上，我會設計一些互動環節，鼓勵學生積極發言，分享自己的看法和感受。

2.豐富教學評價方式：除了演唱和創作，我還將引入團隊合作、創新思維等評價維度，通過小組項目、角色扮演等方式，全面評價學生的綜合能力。

3.加強課程內容與實際生活的關聯：我會嘗試將課程內容與學生的日常生活聯系起來，比如讓學生觀察自己周圍的環境，尋找與苗族文化相似的地方，從而激發他們的學習興趣和思考。

4.強化師生互動：在教學過程中，我將更加注重與學生的互動，及時了解他們的學習需求和反饋，根據學生的實際情況調整教學策略。

5.拓展課外活動：組織學生參觀民族文化展覽、觀看苗族舞蹈表演等課外活動，讓學生在實踐中更深入地了解和體驗苗族文化，豐富他們的文化知識。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對歌曲的理解和記憶。例如，詢問學生歌曲中的歌詞含義，或者歌曲所表達的情感。

-觀察：我會密切觀察學生的課堂表現，包括他們的參與度、演唱時的表情和動作，以及他們在小組活動中的合作情況。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對歌曲旋律、節奏和歌詞的記憶程度。例如，可以讓學生在課后回憶歌曲中的某個片段，或者模仿歌曲的節奏。

2.作業評價：

-歌曲演唱作業：我會對學生的演唱作業進行錄音，然后進行詳細分析，評價他們的音準、節奏感和情感表達。

-創作作業：對于學生的創作作業，我會從創意、旋律、歌詞等方面進行評價，并給予具體的反饋和建議。

-小組展示評價：在小組展示環節，我會評價學生的團隊協作、創意展示和表達能力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們互相學習，共同進步。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況和自我評價，給出綜合評價。

4.總結性評價：

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對本單元知識的掌握程度，包括對歌曲的理解、演唱技巧和對苗族文化的認識。

-作品展示：在學期末，組織學生進行作品展示，評價他們在課程中的綜合表現。

5.反饋與改進：

-及