（2024年秋季版）四川省彭州市天彭鎮七年級歷史下冊第六單元宋元時期第8課宋代南方經濟的發展教學設計川教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（2024年秋季版）四川省彭州市天彭鎮七年級歷史下冊第六單元宋元時期第8課宋代南方經濟的發展教學設計川教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《宋代南方經濟的發展》這一課。這節課可是我們七年級歷史下冊第六單元的重頭戲哦！我們要探究的是，在那個風起云涌的宋代，南方經濟是如何崛起的。這節課內容豐富，既有歷史背景，又有經濟數據，讓我們一起開啟這場知識的探險之旅吧！????核心素養目標同學們，今天我們要通過學習宋代南方經濟的發展，培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強歷史時空觀念，理解宋代經濟變革的歷史背景；其次，提升史料實證能力，學會從歷史資料中提取信息；再者，培養歷史解釋能力，分析宋代經濟發展對后世的影響；最后，強化家國情懷，感受中華民族在經濟發展中的智慧和勇氣。通過這節課，希望你們能成為有歷史責任感的小公民。????教學難點與重點1.教學重點，

①宋代南方經濟發展的原因分析，包括政治、經濟、文化等多方面因素；

②宋代南方經濟發展的具體表現，如農業、手工業、商業的繁榮；

③宋代南方經濟發展對后世的影響，特別是對經濟全球化進程的啟示。

2.教學難點，

①如何引導學生理解宋代南方經濟發展的復雜性和多面性；

②如何幫助學生從歷史資料中提取有效信息，形成對宋代經濟變遷的全面認識；

③如何通過案例分析，讓學生學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象；

④如何激發學生對歷史學習的興趣，讓他們在探究過程中感受到歷史的魅力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片、歷史文獻資料庫。

-課程平臺：學校歷史教育平臺、在線歷史學習資源庫。

-信息化資源：宋代經濟發展的相關視頻資料、歷史紀錄片片段、宋代手工業和商業活動的圖片庫。

-教學手段：實物展示（如宋代貨幣、農具等）、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于宋代南方的風景視頻，讓學生初步感受宋代南方風光的美麗。

2.提出問題：同學們，你們知道宋代南方經濟發展得怎么樣嗎？它有哪些特點呢？

3.引導學生思考：今天我們就來一起探究宋代南方經濟的發展，看看它有哪些值得我們學習的地方。

二、講授新課（20分鐘）

1.宋代南方經濟發展的原因（5分鐘）

-政治原因：北宋統一后，政治穩定，為經濟發展提供了良好的環境。

-經濟原因：農業、手工業、商業的繁榮，特別是南方地區的經濟活力。

-文化原因：宋代文化繁榮，促進了經濟交流與發展。

2.宋代南方經濟發展的具體表現（10分鐘）

-農業發展：水稻種植面積擴大，產量提高，農田水利設施完善。

-手工業發展：瓷器、絲綢、印刷等手工業繁榮，產品遠銷海外。

-商業發展：商業城市興起，貨幣流通，市場繁榮。

3.宋代南方經濟發展對后世的影響（5分鐘）

-對經濟全球化進程的啟示：宋代南方經濟發展為后世經濟全球化奠定了基礎。

-對我國經濟發展的啟示：宋代南方經濟發展為我國經濟發展提供了寶貴經驗。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論宋代南方經濟發展的原因和影響。

2.案例分析：選取一個宋代南方經濟發展的典型案例，讓學生分析其發展過程和特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，宋代南方經濟發展有哪些特點？

2.提問：宋代南方經濟發展對后世有哪些影響？

3.提問：你們認為宋代南方經濟發展有哪些值得我們學習的地方？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為宋代南方經濟發展有哪些原因？

2.學生回答：政治穩定、農業發展、手工業繁榮、商業興起等。

3.教師點評：同學們回答得很棒，宋代南方經濟發展的原因確實很多。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演宋代南方的商人、農民、手工業者等角色，模擬宋代南方的經濟活動。

2.教師點評：同學們的表現很出色，通過角色扮演，我們更加深入地了解了宋代南方經濟的發展。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了宋代南方經濟的發展，了解了其原因、表現和影響。

2.拓展：課后，請同學們查閱資料，了解宋代南方經濟發展的更多細節。

整個教學過程共計45分鐘，環節緊湊，符合實際學情，緊扣重難點，培養學生核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地掌握宋代南方經濟發展的原因、具體表現和對后世的影響等知識點。他們對宋代農業、手工業、商業的繁榮有了清晰的認識，并能從歷史角度分析這些因素對經濟全球化進程的啟示。

2.思維能力：學生在課堂上通過討論、分析案例、角色扮演等多種形式，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們學會了從多角度思考歷史現象，提升了邏輯思維和歷史思維能力。

3.歷史素養：通過學習宋代南方經濟發展，學生對歷史時空觀念有了更深入的理解。他們能夠將歷史事件放在特定的歷史時期和社會背景下進行分析，提高了歷史素養。

4.文化認同：學生在學習過程中，感受到了中華民族在經濟發展中的智慧和勇氣，增強了文化認同感。他們對我國悠久的歷史和燦爛的文化有了更深的了解和自豪感。

5.家國情懷：通過了解宋代南方經濟的發展，學生認識到我國在經濟全球化進程中扮演的重要角色，培養了他們的家國情懷。他們更加珍惜現在的美好生活，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

6.團隊合作：在小組討論和角色扮演等環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提升了團隊協作能力。

7.實踐能力：通過課后拓展活動，學生查閱資料，了解宋代南方經濟發展的更多細節。這個過程培養了他們的自主學習能力和實踐能力。

8.學習興趣：本節課采用多種教學手段，如視頻、圖片、實物展示等，激發了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，通過播放宋代南方的風景視頻，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，激發學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示歷史圖片、文獻資料等，豐富教學內容，提高課堂效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解宋代南方經濟發展的原因時，可能過于注重表面現象，未能深入挖掘其背后的歷史規律。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演環節，部分學生可能因害羞或缺乏興趣而參與度不高。

3.課堂評價方式單一：主要依賴口頭評價，未能充分運用多種評價方式，如作業、測試等。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講解宋代南方經濟發展的原因時，可以結合歷史背景，引導學生思考其背后的歷史規律，提高教學深度。

2.提高學生參與度：在小組討論和角色扮演環節，可以采取激勵機制，如設置小獎品或優秀小組評選，鼓勵學生積極參與。

3.豐富課堂評價方式：除了口頭評價，可以增加作業、測試等評價方式，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

4.加強校企合作：與歷史博物館、文化遺址等機構合作，組織學生實地考察，讓學生在實踐中感受歷史，提高學習效果。

5.優化教學設計：針對不同學生的學習特點，設計更具針對性的教學方案，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

6.關注學生情感需求：在教學過程中，關注學生的情感需求，適時給予鼓勵和支持，提高學生的學習自信心。

7.注重跨學科教學：結合語文、地理等學科，拓展教學內容，提高學生的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂討論環節，學生積極參與，能夠就宋代南方經濟發展的原因和影響提出自己的觀點。課堂氛圍活躍，學生表現出較高的學習熱情和求知欲。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組圍繞宋代南方經濟發展的主題，進行了深入的探討。每個小組都能夠展示出自己獨特的觀點和研究成果，如通過角色扮演、制作海報等形式，生動地展示了宋代南方的商業繁榮和手工業發展。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對宋代南方經濟發展知識點的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生對宋代南方經濟發展的原因和具體表現有較好的理解，但對一些細節和影響的認識還不夠深入。

4.課后作業：布置了關于宋代南方經濟發展的課后作業，要求學生結合所學知識，撰寫一篇短文，分析宋代南方經濟發展對我國歷史進程的意義。作業反饋顯示，學生能夠結合所學知識，從多個角度進行分析，展現了良好的分析能力和寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，教師給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持；

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師建議他們在課后繼續深入研究，提高自己的研究能力；

-對于在隨堂測試中表現一般的學生，教師建議他們在課后加強復習，重點關注歷史背景和經濟發展的影響；

-對于課后作業，教師對學生的寫作能力和分析能力給予了肯定，同時也指出了部分學生在論述過程中的不足，如邏輯不夠嚴密、論據不夠充分等，并提出了改進建議。

總體來說，本次教學評價與反饋體現了以下特點：

-注重學生的主體地位，關注學生的個體差異；

-強調過程性評價，關注學生在學習過程中的表現；