3《不懂就要問》（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，咱們今天要學習的課文是《不懂就要問》，這篇課文來自統編版語文三年級上冊。我們要一起走進孫中山先生小時候的故事，看看他是怎樣不怕困難，敢于提問的。這節課，我們要聯系之前學過的關于提問和求知的故事，比如《孔融讓梨》和《司馬光砸缸》，一起探究提問的重要性，感受知識的魅力。記得哦，咱們要邊讀邊思考，邊讀邊交流，把課文讀厚，把知識讀活！????二、核心素養目標本節課旨在培養孩子們的語文核心素養，具體目標如下：一是提升閱讀理解能力，通過深入閱讀《不懂就要問》，讓孩子們學會從文本中提取信息，理解人物情感；二是培養思辨能力，引導孩子們學會質疑，敢于提問，形成獨立思考的習慣；三是增強文化自信，通過學習孫中山先生的故事，讓孩子們了解民族英雄，激發愛國情懷。通過這些活動，讓孩子們在語文學習的道路上，不斷豐富內心世界，提升個人素養。????三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《不懂就要問》中孫中山先生提問的精神。

2.學會從文本中提取關鍵信息，分析人物性格特點。

難點：

1.深入理解孫中山先生提問背后的深層含義，即求知精神和勇氣。

2.將課文中的提問精神與學生的日常生活實際相結合，引導學生在遇到問題時敢于提問。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生深入探討課文內容，引導學生理解提問的重要性。

2.結合生活實例，讓學生體會提問在解決問題中的作用，激發學生提問的興趣。

3.設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，幫助學生突破理解難點。

4.鼓勵學生課后自主探究，通過查閱資料、訪談等方式，拓寬知識面，加深對課文內容的理解。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過生動的語言講解課文內容，接著引導學生圍繞“不懂就要問”的主題進行小組討論，激發學生的思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演孫中山先生和周圍的人，模擬課文場景，體驗提問的重要性，增強學生的參與感。

3.利用多媒體展示孫中山先生的歷史圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地了解人物背景，豐富教學內容。

4.在課堂上設置“提問時間”，鼓勵學生提出問題，并對問題進行解答，培養他們的提問意識和解決問題的能力。五、教學過程【導入新課】

（老師站在講臺前，微笑著對學生們說：）

同學們，今天我們要一起走進一個勇敢的小男孩的故事，他的名字叫孫中山。你們知道嗎？他可是中國歷史上的偉大人物哦！今天我們要學習的課文就是《不懂就要問》，讓我們一起來看看他是怎樣成為偉大人物的吧！

【新課導入】

（老師帶領學生齊讀課題：《不懂就要問》。）

同學們，今天我們要學習的課文叫《不懂就要問》，請大家翻開書本，我們一起來看看這篇課文都寫了些什么。

【初讀課文】

（老師引導學生自讀課文，并要求注意以下幾點：）

1.朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.畫出自己不理解的詞語或句子。

3.試著用自己的話復述課文的主要內容。

【交流討論】

（老師邀請幾位同學分享他們的閱讀感受和遇到的問題。）

同學們，誰愿意分享一下你讀完這篇課文后的感受呢？

（學生甲：我覺得孫中山真是個勇敢的孩子，他不怕別人笑他，勇敢地提問。）

（學生乙：我也覺得他很好奇，對不懂的問題一定要弄明白。）

【深入理解】

（老師針對學生的分享進行引導，幫助學生深入理解課文。）

同學們，孫中山為什么不怕別人笑他呢？是因為他有什么特別的想法嗎？

（學生丙：我覺得是因為他知道只有問清楚，才能學到更多的知識。）

（老師：非常好，孫中山知道提問的重要性，他明白只有通過提問，才能獲得更多的知識。那么，在課文中，還有哪些地方體現了他的求知精神呢？）

【合作學習】

（老師將學生分成小組，要求每個小組討論以下問題：）

1.課文中有哪些地方展示了孫中山的求知精神？

2.你認為孫中山的提問有什么好處？

3.在我們日常生活中，如何做到“不懂就要問”？

【展示分享】

（各小組派代表分享討論成果。）

小組一：我們覺得課文中的“問”字出現了好幾次，這說明孫中山很重視提問。

小組二：我們認為孫中山的提問讓他學到了很多知識，也讓他變得更加聰明。

小組三：我們在生活中也要像孫中山一樣，遇到不懂的問題要敢于提問，這樣才能不斷進步。

【拓展延伸】

（老師引導學生進行拓展思考。）

同學們，如果你們在學習和生活中遇到了不懂的問題，你會怎么做呢？

（學生甲：我會先自己思考，如果還是不懂，就會去問老師或同學。）

（學生乙：我也會上網查資料，或者看書來解決問題。）

【總結提升】

（老師總結本節課的重點內容。）

今天我們學習了《不懂就要問》這篇課文，通過這個故事，我們了解到提問的重要性。孫中山的求知精神值得我們學習，希望大家在今后的學習和生活中，也要像他一樣，敢于提問，勇于探索，不斷進步。

【課后作業】

（老師布置課后作業。）

1.回家后，與家人分享你今天在課堂上學到的內容。

2.嘗試在生活中運用“不懂就要問”的精神，遇到問題主動去解決。

3.選取一個你感興趣的問題，查閱資料，嘗試自己解答。

【教學反思】

（老師對本次教學進行反思。）

本節課通過多種教學方法，如講授、討論、合作學習等，激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解了課文內容。在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《孔子問禮》**：這篇故事講述了孔子向老子請教禮儀的故事，體現了孔子虛心好學的精神。學生可以通過閱讀這個故事，了解古代圣賢的求知態度，以及提問在知識獲取中的重要性。

-**《牛頓的故事》**：介紹牛頓如何通過觀察蘋果落地而提出萬有引力定律的故事。這個故事可以讓學生了解到，偉大的科學發現往往源于好奇和提問。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：鼓勵學生以“提問的力量”為主題，進行課后的小型研究。學生可以調查并記錄身邊因提問而獲得幫助或解決問題的實例，撰寫一篇短文，分享他們的發現和感悟。

-**角色扮演**：學生可以選擇一個歷史人物或現代生活中的榜樣，模擬他們在面對未知或困難時如何提問，并討論這種提問方式對他們的影響。

-**知識競賽**：組織一個關于提問技巧和知識獲取的競賽，讓學生在游戲中學習如何有效提問，并提高他們的知識儲備。

3.**實踐活動**：

-**圖書館之旅**：鼓勵學生利用課余時間去圖書館，尋找與課文相關的書籍，如關于歷史人物傳記、科學探索的書籍等，拓寬他們的知識視野。

-**家庭學習角**：與家長合作，在家中創建一個學習角，鼓勵家庭成員之間互相提問，共同學習，增進家庭親子關系的同時，提高學習效果。

4.**網絡資源**：

-**在線問答平臺**：指導學生使用如“知乎”、“百度知道”等在線問答平臺，學習如何在網絡上提問和獲取信息。

-**教育視頻**：推薦一些關于學習方法和提問技巧的教育視頻，讓學生在觀看中學習如何更有效地提問。

5.**跨學科學習**：

-**科學實驗**：鼓勵學生將提問精神應用到科學實驗中，通過提出假設、設計實驗、觀察結果等方式，學習科學探究的方法。

-**藝術創作**：引導學生將提問精神融入藝術創作中，比如在繪畫、寫作或音樂創作時，思考如何通過提問來激發創作靈感。七、課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

親愛的同學們，今天我們一起學習了《不懂就要問》這篇課文。通過這個故事，我們了解到了孫中山先生小時候敢于提問、勇于探索的精神。他的求知欲望和勇氣，是我們學習的榜樣。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了課文的主要內容，知道了孫中山先生小時候因為不懂而敢于提問，他的老師梁任公先生對他提問的態度，以及孫中山先生從提問中學到知識的故事。

其次，我們討論了提問的重要性。提問不僅能幫助我們解決問題，還能激發我們的學習興趣，讓我們不斷進步。

接著，我們通過小組討論，分享了在生活中遇到不懂的問題時，我們是如何解決的。同學們提出了很多好方法，比如自己思考、查閱資料、向他人請教等。

最后，我們還進行了一些拓展活動，比如角色扮演、知識競賽等，讓同學們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。

【當堂檢測】

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項當堂檢測：

1.**填空題**：

（1）孫中山先生小時候因為______而敢于提問。

（2）梁任公先生對孫中山先生的提問______。

（3）孫中山先生從提問中學到了______。

2.**選擇題**：

下列關于提問的說法，正確的是（）。

A.提問只會浪費時間

B.提問是獲取知識的重要途徑

C.提問只會讓自己顯得無知

D.提問會讓人感到尷尬

3.**簡答題**：

請簡述你在生活中遇到不懂的問題時，是如何解決的。

4.**角色扮演**：

請模擬一個場景，展示你在遇到不懂的問題時，如何向他人提問，并解決問題。

5.**小組討論**：

請討論一下，如何在學習和生活中，運用“不懂就要問”的精神。八、板書設計①本文重點知識點：

-孫中山先生的求知精神

-提問的重要性

-勇于探索、不怕困難的態度

②本文重點詞句：

①“不懂就要問”的精神

②“他總是虛心地向人請教，不管人家是不是名人。”

③“他不怕困難，不怕人家嘲笑，總是虛心地向人請教?！?/p>

③教學過程關鍵詞：

-初讀課文

-交流討論

-深入理解

-合作學習

-展示分享

-拓展延伸

-總結提升

-課后作業

④板書布局：

-中心標題：《不懂就要問》

-左側：孫中山先生的求知精神（包括“不懂就要問”的精神、虛心請教、不怕困難等）

-右側：提問的重要性（包括獲取知識、激發興趣、解決問題等）

-底部：教學過程關鍵詞（包括初讀、討論、理解、合作、展示、拓展、總結、作業）課后作業1.**故事續寫**：

課文《不懂就要問》講述了孫中山先生小時候的故事。請你發揮想象，續寫這個故事，描述孫中山先生長大后是如何將“不懂就要問”的精神運用到他的革命事業中的。

-答案示例：孫中山先生長大后，他成為了一位偉大的革命家。在革命的道路上，他遇到很多困難，但他始終堅持“不懂就要問”的精神。他向國外的革命者學習，向人民群眾請教，不斷豐富自己的思想，最終領導了辛亥革命，為中國的民主和富強做出了巨大貢獻。

2.**角色扮演**：

選擇課文中的一位角色，如孫中山先生、梁任公先生或周圍的同學們，準備一個簡短的角色扮演劇本，模擬課文中的場景。

-答案示例：角色扮演劇本《孫中山先生提問》

場景：孫中山先生向梁任公先生請教問題。

梁任公先生：孫中山，你今天又有什么問題要問？

孫中山：先生，我剛才看書時發現了一個字，我不認識，請問這是什么字？

梁任公先生：哦，那是“博愛”的“博”字，意思是廣泛的愛。

孫中山：原來如此，謝謝先生！

3.**思維導圖**：

制作一個關于“提問”的思維導圖，包括提問的重要性、提問的技巧、提問的場合等。

-答案示例：

-提問的重要性

-獲取知識

-激發興趣

-解決問題

-提問的技巧

-有針對性地提問

-虛心請教

-善于傾聽

-提問的場合

-學習中

-工作中

-生活中

4.**日記寫作**：

以“今天我提問了”為題，寫一篇日記，記錄你今天遇到的一個不懂的問題，以及你是如何通過提問解決問題的。

-答案示例：

2023年11月15日星期三晴

今天在數