針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇一」教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對(duì)聯(lián)。2初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門很好的學(xué)問(wèn)。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春聯(lián)也叫對(duì)聯(lián)。每當(dāng)春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都要張貼春聯(lián)，為的是給春節(jié)增添歡樂(lè)祥和的氣氛。這節(jié)課我們就來(lái)了解一些春聯(lián)的知識(shí)。一、自學(xué)要求：1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯(lián)。2、用喜歡的方式讀一讀。3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說(shuō)說(shuō)理由。二、討論交流1、文中向我們介紹了幾幅春聯(lián)？你喜歡哪一幅春聯(lián)？（學(xué)生先讀，再講，然后指導(dǎo)讀，最后齊讀五幅春聯(lián)）如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對(duì)春聯(lián)，因?yàn)樗枥L了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？你說(shuō)的真好啊。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？（學(xué)生讀）齊讀2、“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”講清“百業(yè)興”。3、其余三幅春聯(lián)方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現(xiàn)人們辭舊賀新，展望未來(lái)的喜悅心情。4、剛才老師從同學(xué)們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯(lián)了，你們能背下來(lái)嗎？（學(xué)生背）5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節(jié)。三、學(xué)習(xí)（2-----3）小節(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這五幅春聯(lián)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）板書：字?jǐn)?shù)相等哪里看出字?jǐn)?shù)相等？（結(jié)合春聯(lián)講）2、詞類相當(dāng)哪里看出詞類相當(dāng)？（結(jié)合春聯(lián)講）剛才同學(xué)們通過(guò)誦讀春聯(lián)，反復(fù)思考，揣摩體會(huì)發(fā)現(xiàn)了寫春聯(lián)的特點(diǎn)，這就是講究對(duì)仗。（板書：講究對(duì)仗）3、有發(fā)現(xiàn)的嗎？4、學(xué)生回答：抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽理解“抑揚(yáng)頓挫”用這種方式讀春聯(lián)。5、從你們抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的誦讀中我體會(huì)到了聲律美。（板書：聲律美）6、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你們喜歡對(duì)對(duì)聯(lián)的嗎？四、對(duì)對(duì)子，出示小黑板1、花前對(duì)（）綠樹對(duì)（）紅墻對(duì)（）春花對(duì)（）2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）五、春聯(lián)像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯(lián)像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國(guó)源源流長(zhǎng)的文化中，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你愿意把自己收集到的春聯(lián)與同學(xué)交流嗎？（學(xué)生交流收集到的春聯(lián)）六、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)度引讀。這就是人們常說(shuō)的開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。1、理解“開卷有益”。2、為什么說(shuō)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？七、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，文中給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。八、作業(yè)寫春聯(lián)。針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇二」教學(xué)要求：1、能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。2、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。4、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂《寫春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？2、學(xué)生回憶、自由地練說(shuō)。二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來(lái)，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求？3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒？不同點(diǎn)在哪兒。5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)三、回顧生活，選擇材料1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫的事？你準(zhǔn)備寫哪件事？并說(shuō)清楚寫這件事的原因。2、學(xué)生思考，并參加交流。3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹立美好的形象。若學(xué)生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷.”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。4、學(xué)生確定寫作的內(nèi)容，編寫作提綱。四、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯(lián)》，寫得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。（1）《寫春聯(lián)》的起因是_______________，經(jīng)過(guò)是____________________，結(jié)果是______________________。（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？（3）文章重點(diǎn)寫了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？3、學(xué)生討論交流。4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)--值得寫的原因，詳細(xì)地寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。五、運(yùn)用寫法，獨(dú)立創(chuàng)作1、運(yùn)用學(xué)到的寫法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫下來(lái)。2、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇三」設(shè)計(jì)意圖：原方案較多地考慮了教師怎樣教的問(wèn)題，而對(duì)幼兒怎樣學(xué)關(guān)注較少，《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)。如設(shè)計(jì)了成人化的調(diào)查表，幼兒看似在比較、在探索，實(shí)質(zhì)僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來(lái)對(duì)于春聯(lián)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯(lián)，感受濃濃的中國(guó)情、民俗情。目標(biāo)：1交流各自帶來(lái)的春聯(lián)照片，簡(jiǎn)單了解春聯(lián)的內(nèi)容，初步感受人們?cè)诖汗?jié)貼春聯(lián)時(shí)的美好心愿。2傾聽故事，了解貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)，知道貼春聯(lián)是我們中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)風(fēng)俗。準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子拍自家貼的春聯(lián)照片，并詳細(xì)介紹春聯(lián)的含義。(2)家長(zhǎng)和孩子一起拜訪周圍貼春聯(lián)的鄰居，向他們了解蘊(yùn)藏在春聯(lián)里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯(lián)，幼教之友《《親近春聯(lián)》教案改良設(shè)計(jì)之(二)》。2．課件“春聯(lián)的由來(lái)”。過(guò)程：一、相互變流．理解春聯(lián)的寓意1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。2幼兒在集體面前介紹自己帶來(lái)的春聯(lián)照片。(1)你帶來(lái)的春聯(lián)上寫了什么?說(shuō)的是什么意思?(2)為什么要貼這副春聯(lián)?表達(dá)了家人(或鄰居)怎樣的心愿?3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯(lián)時(shí)的各種美好心愿，并引導(dǎo)幼兒讀讀誦誦簡(jiǎn)單易懂的春聯(lián)。當(dāng)幼兒講述到上聯(lián)下聯(lián)等時(shí)．教師可隨機(jī)補(bǔ)充這方面的知識(shí)點(diǎn)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)、找找上聯(lián)下聯(lián)等。二、傾聽故事，了解春節(jié)貼春聯(lián)風(fēng)俗的由來(lái)1你們知道人們?yōu)槭裁匆谶^(guò)年時(shí)貼春聯(lián)嗎?關(guān)于春聯(lián)的由來(lái)還有一個(gè)傳說(shuō)呢！2教師邊操作課件，邊講述故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了哪些與春聯(lián)有關(guān)的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內(nèi)容。)3原來(lái)“桃符”是最早的春聯(lián)，人們?yōu)榱似砬笮履旮＿\(yùn)連連，就在過(guò)年的時(shí)候貼春聯(lián)。過(guò)年貼春聯(lián)是中國(guó)特有的風(fēng)俗。春聯(lián)里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢！下次我們一起去找找春聯(lián)里的秘密好嗎?延伸活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)中投放記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察、交流并作記錄。附：貼春聯(lián)的傳說(shuō)相傳一千多年前有一個(gè)叫鬼域的地方，當(dāng)中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當(dāng)清晨金雞長(zhǎng)鳴的時(shí)候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個(gè)神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來(lái)，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來(lái)，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認(rèn)為這樣做同樣可以鎮(zhèn)邪去惡，這種桃木板后來(lái)就被叫作“桃符”。到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對(duì)聯(lián)，一則不失桃木鎮(zhèn)邪的意義，二則表達(dá)自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來(lái)，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對(duì)聯(lián)，新春之際把春聯(lián)貼在門兩邊，以表達(dá)人們祈求來(lái)年福運(yùn)亨通的美好心愿。針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇四」（江蘇南京市康軒幼教研究中心

蒲

磊）一、調(diào)查表的問(wèn)題原方案中的調(diào)查表完全由教師預(yù)設(shè)，不夠開放。對(duì)于記錄經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒，我認(rèn)為教師可以請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)調(diào)查表；對(duì)于記錄經(jīng)驗(yàn)不足的幼兒，教師可在調(diào)查表中提供部分調(diào)查項(xiàng)目以啟發(fā)幼兒的思路，并預(yù)留一些空格讓幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)。如幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)書體等視覺(jué)信息，而這正是“培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣”的好機(jī)會(huì)。又如，幼兒會(huì)運(yùn)用觸覺(jué)感受春聯(lián)不同紙張的質(zhì)地，用嗅覺(jué)感受春聯(lián)上面留存的墨香。二、活動(dòng)流程的問(wèn)題在活動(dòng)過(guò)程中，是先分享再記錄還是先記錄再分享值得探討。前一種做法強(qiáng)調(diào)集體發(fā)現(xiàn)，后一種做法強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)。單純從記錄的角度來(lái)講，前者會(huì)在一定程度上削弱記錄的價(jià)值，因?yàn)榉窒碇螅M內(nèi)同伴的記錄會(huì)大同小異。而幼兒自主記錄則有利于其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幼兒拿著自己記錄的調(diào)查表和同伴交流時(shí)也更有成就感，并且更加高效。此外，幼兒通過(guò)調(diào)查表分享的不僅是發(fā)現(xiàn)，還有記錄的方式和方法。三、背景音樂(lè)的問(wèn)題如何發(fā)揮《春節(jié)序曲》作為活動(dòng)背景音樂(lè)的價(jià)值?從樂(lè)曲結(jié)構(gòu)看，《春節(jié)序曲》第一部分的第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮：第二主題活潑流暢，表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動(dòng)的心情。第二部分主題旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，與第一部分形成鮮明對(duì)比。第三部分即再現(xiàn)部分，引子和第一部分的主題音調(diào)在這里作部分重復(fù)和變化重復(fù)。因此，教師要發(fā)揮音樂(lè)的教育輔助功能，除了適當(dāng)控制音量外，還可以嘗試將樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。在幼兒賞春聯(lián)的環(huán)節(jié)，教師重復(fù)播放第一部分音樂(lè)可使幼兒盡快進(jìn)入熱鬧歡騰、喜氣洋洋的情境中：在幼兒品春聯(lián)，做調(diào)查記錄的環(huán)節(jié)，教師重復(fù)播放第二部分音樂(lè)可使幼兒細(xì)致觀察。專心思考；在貼春聯(lián)的環(huán)節(jié)，教師重復(fù)播放第三部分的音樂(lè)，可將過(guò)年歡慶喜悅的氣氛推向高潮；在音樂(lè)結(jié)束后教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“話春聯(lián)”的環(huán)節(jié)，分享春聯(lián)的傳說(shuō)故事。《親近春聯(lián)》（大班）改進(jìn)《親近春聯(lián)（大班）》的方案研析：《親近春聯(lián)》改良設(shè)計(jì)之(一)《親近春聯(lián)》改良設(shè)計(jì)之(二)從民俗資源談《親近春聯(lián)》的活動(dòng)設(shè)計(jì)探討《親近春聯(lián)》中三個(gè)問(wèn)題目標(biāo)定位要準(zhǔn)確過(guò)程詳略要得當(dāng)回歸生活主動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)《親近春聯(lián)》設(shè)計(jì)來(lái)文集粹針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇五」《春聯(lián)》一課讓學(xué)生了解了春聯(lián)內(nèi)容豐富、最講究對(duì)仗，富有韻律的特點(diǎn)。隨后的《練習(xí)7》中，“處處留心”這個(gè)欄目就設(shè)計(jì)了補(bǔ)春聯(lián)的一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)春聯(lián)的對(duì)仗特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。現(xiàn)將教學(xué)環(huán)節(jié)記錄如下：師：[出示“風(fēng)拂千條柳，雨（）萬(wàn)朵花”]請(qǐng)同學(xué)們找找，和所缺字對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)字。學(xué)：一下子能就找到——“拂”。師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？學(xué)生談感受：認(rèn)為這是一個(gè)動(dòng)詞；寫出了春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；這個(gè)詞把春風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫，好像在輕輕地?fù)崦鴹l。師：思考一下，你覺(jué)得這幅春聯(lián)可以補(bǔ)充哪個(gè)字？生：思考后發(fā)言交流。師：[根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把“打、落、滴、濕、潤(rùn)、沐”這幾個(gè)字寫在黑板上。]評(píng)議交流結(jié)果：你們很會(huì)思考，提出的這些字都能體現(xiàn)雨的特點(diǎn)，真正掌握了對(duì)春聯(lián)要做到詞類相當(dāng)。師：這么多字，到底用哪個(gè)好呢？你們好好讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)理由。[課堂非常安靜，過(guò)了一會(huì)兒，一只只小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來(lái)。]生：雨點(diǎn)“打”在花朵上，力量很大，會(huì)把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。（師評(píng)議：從字中都能感受到力量的大小，真會(huì)讀書。）生：“落”字讓我看到了比較大的雨點(diǎn)，像夏天的雨。而“風(fēng)拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認(rèn)為這里的雨應(yīng)該是春雨，“落”字用在這里不合適。（師評(píng)議：你能聯(lián)系聯(lián)系前半句春聯(lián)，將不同季節(jié)的雨進(jìn)行比較，有自己的想法。）生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點(diǎn)，但聯(lián)系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺(jué)得這場(chǎng)雨下的范圍不大，雨點(diǎn)比較大、比較稀疏，搭配“萬(wàn)朵花”不夠恰當(dāng)。（師評(píng)議：你是一個(gè)很善于觀察的孩子，說(shuō)得有道理。）生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發(fā)上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺(jué)得“濕”了的“萬(wàn)朵花”不太美。（師評(píng)議：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己的親身體會(huì)也是一種幫助讀書的好方法。）生：我覺(jué)得用“潤(rùn)”比較好，寫出了春雨細(xì)細(xì)的、下起來(lái)輕輕的特點(diǎn)。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”嗎？（師評(píng)議：你和大詩(shī)人杜甫產(chǎn)生了共鳴，真了不起！）生：我也認(rèn)為用“潤(rùn)”字比較好，春雨貴如油，“潤(rùn)”字寫出了春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競(jìng)相開放。（師評(píng)議：把所讀內(nèi)容變?yōu)槟X海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）生：我覺(jué)得用“沐”字更能體現(xiàn)春聯(lián)的講究對(duì)仗。“拂”寫出了溫暖的春風(fēng)好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細(xì)密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機(jī)勃勃了。（師評(píng)議：你的春聯(lián)中，春風(fēng)、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）最后，學(xué)生一致認(rèn)為，用“潤(rùn)”或者“沐”都合適。教學(xué)反思：1、練習(xí)和課文《春聯(lián)》聯(lián)系緊密，但本次練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖不單考察學(xué)生是否掌握春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別、選擇，不但要詞類相當(dāng)，還要做到最恰當(dāng)。教師在鉆研教材是要準(zhǔn)確把握要求和重點(diǎn)，備課中要充分預(yù)設(shè)。2、這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識(shí)；在交流的過(guò)程中提高表達(dá)能力；在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固。3、學(xué)生的能量不可小覷。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有了充分思考、交流的時(shí)間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學(xué)習(xí)方式，在思維火花碰撞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、辨析、選擇。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，給他們充足的空間和時(shí)間，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)逐步提高。針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇六」一、對(duì)對(duì)子。神州對(duì)(大地)海角對(duì)(天涯)雨雪對(duì)(風(fēng)霜)春風(fēng)對(duì)(細(xì)雨)花前對(duì)(月下)走獸對(duì)(飛禽)柳綠對(duì)(桃紅)月明對(duì)(星稀)漫山對(duì)(遍野)舊歲對(duì)(新年)鳥語(yǔ)對(duì)(花香)明月對(duì)(清風(fēng))二、課文內(nèi)容填空。1、課文中出現(xiàn)了五幅春聯(lián)，描寫美麗春光的是展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的是歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的是表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的是反映辭舊迎新的是2、春聯(lián)分為聯(lián)、聯(lián)和披，它的上、下聯(lián)都是(豎)著寫的，讀時(shí)從(右)往(左)，橫披是橫著寫的，從(左)往(右)讀。3、春聯(lián)最講究就是上下聯(lián)不僅要，而且，細(xì)心體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。4、春聯(lián)讀起來(lái)，如果下功夫背誦一些，就能幫助我們感覺(jué)到其中的，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的三、拓展練習(xí)。1、能根據(jù)你了解的對(duì)聯(lián)知識(shí)，把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整嗎?1)、風(fēng)撫千條柳，雨(潤(rùn))萬(wàn)朵花2)、風(fēng)綠千條柳，雨(紅)萬(wàn)朵花2、給下列對(duì)聯(lián)找朋友，并把它們用線連起來(lái)。物華天寶年年好梅開萬(wàn)樹五岳紅柳垂千絲三江綠放歌高唱好河山幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨人杰地靈處處春舉杯喜迎新歲月半含冬景半含春針對(duì)《親近春聯(lián)》教案設(shè)計(jì)來(lái)文集粹「篇七」教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美。教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入新春佳節(jié)，萬(wàn)象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這歡樂(lè)祥和的節(jié)日呢?。今天，我們就來(lái)了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。2、讀順句子，讀通課文，想想大意。3、理解詞語(yǔ)，不理解地方作好記號(hào)。二、檢查自學(xué)效果1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”。2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和。3、分自然段讀課文。4、聽錄音讀課文，想想課文大意。三、梳理課文內(nèi)容1、快速瀏覽課文，思考課文大意。2、出示長(zhǎng)句子，指名讀好停頓。3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)