金子的說課稿金子的說課稿「篇一」我說課的內容是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》是，本篇講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。一、教學目標：根據課程改革和語文新課程標準的基本理念以及三年級學生的學齡特點，我制定了以下的教學目標：(1）知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。(2）過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。(3）情感態度目標：領悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。課文以金子為題，而且“金子”一詞在課文中出現了多次，含義也各不相同。那么依據教學目標，和文本特點，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，就成了本課教學的重點，也是教學的難點所在。二、說教法1.朗讀感悟法。結合本課的特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。2.想象感悟法。在這堂課的教學中，我注意挖掘教材的空白處，使孩子充分發揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真”。3．情景教學法。在這節課中，我借用優美生動的音樂、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言扣住學生的心弦，創設各種情境，指導感情朗讀將學生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。三、說學法新課標提出：閱讀是學生的個性化行為，根據這一點我確定了本課學生的學法為朗讀感悟和小組合作學習法。教學中，我努力為學生創設一種寬松、民主的學習氛圍，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習得能力。四、教學過程：（一）復習舊知，作好鋪墊課的一開始，我將出示一組詞語，讓學生讀一讀，引導學生說說故事主要內容，重溫故事情節，為下面的教學作好鋪墊。（二）學習第一部分，抓住失敗，探究原因在這個環節，我先引導學生抓住第二自然段中的關鍵詞語“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上，彼得作出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結果是“沒有發現一丁點兒金子”，體會彼得由“希望”轉向“失望”的失落心情。如此努力卻無收獲的原因是什么呢？我又引導學生從第一段中尋找答案，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們仍“蜂擁而至”，體會他們缺乏理智，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導有感情地朗讀。（三）學習第二部分，感受勤勞，探究主旨在這個環節里，我先引讀了課文的第三自然段，接著創設情景，讓學生發揮想象，體會彼得準備離去前的心情。再讓學生自由讀課文畫出彼得的所見，所想和所做。然后主要指導學生品讀課文5、6自然段，關注細節，如第五自然段中的省略號，體會彼得的若有所悟；第六自然段中的“全部精力”，引導學生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大雨來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學生說話的能力，另一方面也讓學生們從內心體會彼得所經歷的困難，為下面揭示真金埋下鋪墊。幫助學生與文本之間產生心靈的碰撞。（四）學習第三部分，抓住文眼，提煉“真金”。這個環節重在提煉，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。到這里，學生自然能體會到“真金”的含義。學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。而這些都是憑著彼得的細心觀察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動換來的。最后學生暢談感悟的基礎上再加以歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。在這段中抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導學生體會彼得非常自豪的心情，練習個性化朗讀。（五）拓展延伸，仿寫名言這個環節是建立在理解文章基礎之上，先出示名言，讓學生再次體會到要靠自己的辛勤勞動來實現自己的夢想。然后再讓學生把自己的感悟用名言的方式寫下來。既豐富了學生的語言，有讓學生進一步體會了文章的主旨。（六）布置作業1.完成《補充習題》。2.把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。3.搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。這堂課中我根據課文內容設計了這種詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學生獲得更鮮明的形象和有關知識。金子的說課稿「篇二」1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學復習導入，整體感知；精讀感悟，悟中明理個性作業，拓展延伸；識寫生字，探究入微下面我具體地來說一下：先說說第一環節：復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“人們為什么都說徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。第二環節：精讀感悟，悟中明理1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。如學生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務面廣，抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時，我創設情境，請學生分別扮演主人和徐虎，再現課文情境，通過采訪形式請主人說說：為什么自己家的管道壞了，別人主動上門，免費修理，還要勸他明天再干？”聯系“10點多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導學生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫記事的片段打下基礎。在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”。第三環節：個性作業，拓展延伸語文課程標準要求“存眷學生的個別差別和差另外學習需求”，為此，我還部署了自選課外作業：1、通過上彀查資料等方法相識更多有關徐虎的動人古跡。2、借助媒體或報道，相識像徐虎一樣有著金子般心靈的人的古跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生本性作業，可以進步學生的語文素養。第四環節：識寫生字，探究入微出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交換字形時，我從旁點撥和引導，邊樹模板書，受與愛比力，下面是個又。推與難比力，細致右邊是四橫，字要寫得雅觀勻稱。在學生謄寫時，我巡視引導，改正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，造就精良的謄寫風俗。金子的說課稿「篇三」一、教材簡析：《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字;能聯系生活實際理解詞語。3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內容的方法。4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。5、通過對比――關注前后變化，體會人物內心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。三、教學過程：本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：(一)由“夢想”這一話題導入新課。1、先由學生交流自己有什么夢想?接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎?他的夢想是什么?(找金子)然后揭示課題：金子2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么?這一環節目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。(二)字詞教學。這一環節設計了兩組詞語：1、第一組詞語(課件)：(1)同位互相檢查看看會不會讀(2)指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。重點關注兩組形近字：嬌(形容女孩子美好可愛――嬌氣)、驕(猛烈――驕陽似火;自滿、自高自大――驕傲)――區分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源;買和賣――方法2讓學生自己編兒歌區分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。2、第二組詞語(課件)：(1)指名領讀――檢查讀音(2)自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事?(3)再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內容：橫著讀，你有什么發現?(第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。)然后讓學生連起來說一說。(4)教師小結：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內容。(5)對比質疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎?(也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金?)至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內容;三是質疑。3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎?(課件)引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢?(課件)引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”?生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎?(如：商場打折)然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么啊?這個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。(三)細讀理解。1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢?指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，并能聯系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結：聯系下文，通過對比我們發現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發生了怎么樣的變化?畫出相關語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯系下文再來想想：彼得還看到了什么?然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣?(善于思考)文中哪個詞讓我們看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結：剛才我們聯系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么?重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：(1)什么是“全部精力”?(2)去掉“全部”行嗎?為什么?(3)彼得會怎樣付出自己的全部精力?(4)培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力?出示：當時，彼得。試著用這個句子描述彼得養花的情景，創設情境進行說話練習。最后小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。4、想象著這些畫面，再讀第6段。5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么?6、配樂齊讀6、7段。(四)深化課題。再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎?你對它又是怎樣理解的?然后小結：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發?出示小詩歌完成。四、板書設計：22、金子堅持不懈彼得善于思考真金全部精力金子的說課稿「篇四」一、說教材：我說課的內容是蘇教版小語第五冊第22篇課文《金子》。課文講了彼得?弗雷特在淘金無望后通過種花，終于獲得成功的故事。告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。二、說重點、難點：在朗讀中體會彼得獲得成功的過程，讓學生理解“真金”的含義；借助畫面充分發揮想象，培養學生的思維和說話能力。三、說教法：本篇人文性較強，所以我選擇的教法是朗讀感悟法：讓學生多讀，在讀中感悟，讀中理解，以讀促悟。四、說教學過程：本課時我分五個環節進行組織教學：先說說第一環節：復習舊知，導入新課。我引導學生回憶彼得夢想的實現過程：先是想通過淘金實現，最后是通過種花實現的。讓學生體會彼得實現夢想的過程并不容易。第二環節：尋“金子”。閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我讓學生通過朗讀體會淘金者的心情變化，從高興變掃興。從“蜂擁而至”悟到去淘金的人多，但結果一無所獲，掃興離去。目的是引出彼得獨自一人留了下來，讓學生通過閱讀找出彼得不甘心的詞語，從詞語中感悟彼得的辛苦，說出彼得是一個什么樣的人。盡管彼得很努力，但他卻和其他人一樣也沒有挖到金子，讓學生想象彼得此時的心情，并說出為什么彼得努力了也沒有挖到金子的原因：因為僅僅是聽說的。第三環節：尋“真金”。通過朗讀讓學生說出彼得是因為什么留了下來，順勢引出一個詞語“若有所悟”，讓學生說出彼得想到了什么？發揮想象力思考彼得還會繼續想些什么？根據學生的回答總結獲得財富不是只有淘金這個方法，種花同樣可以獲得。引導學生說出彼得此時的心情是怎樣的，并帶著這樣的心情讀讀這段，體會出彼得又是一個怎樣的人。因為想法的美好，彼得沒有離開。通過幾幅圖畫讓學生體會彼得培育花苗的辛苦，并通過說彼得的想法和小蝴蝶對彼得說些什么的訓練，培養學生的想象力和說話能力。第四環節：夢想實現后。通過學生不同口氣朗讀彼得的成功感言，讓學生體會“真金”的含義。并運用采訪的形式，加深學生對文本的理解。第四環節：總結升華、拓展延伸。根據板書，讓學生體會彼得之所以成為唯一的原因：他比別人多了一份努力，一些勤勞，一點聰明，一絲思考最終找到了金子，實現了夢想。并引導學生說出生活中只要（），就（）。最后讓學生想想自己的夢想，并根據配樂說出自己的夢想和努力地決心。五、說教學反思：1、在教學中沒能做到發揮學生的主體性，老師的語言過多了；2、教學結束后，沒有回歸到文本。應該讓學生再整體閱讀一下文本，進行再次的感受；3、教學有些過于表面化，沒有結合學生的生活實際進行引導，未將文本理解透徹；4、教學應與作文有機結合起來。可將一些寫法在課堂教學中進行滲透，如對比的手法。金子的說課稿「篇五」一、說教材《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。二、說教學目標及重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。教學重點：抓住關鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子。教學難點:通過朗讀和感悟文本,學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。為達成本課的教學目標，我設計了以下的教學方法：三、說教法1、品讀感悟法2、鼓勵賞識法四、說學法我深知教是為學服務的，所以在教學過程中，我放手讓學生運用“讀、品、說、誦”的學習方法，聯系自己的生活經驗，在主動積極的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達成本課教學目標，我將分成兩課時進行教學。五、說教學過程第一課時：（一）引入課題。上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節和第五小節的最后一句話）介紹徐虎，并使學生產生疑問，為什么普通的水點修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。（設計意圖）兩句話的出示使學生產生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。（二）自主識字。在揭示課題之后，讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。（三）指導書寫。在教學生字時，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點自主識字。教學書寫要引導學生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。第二課時的教學流程：（一）復習導入。通過檢查詞語的朗讀，讓學生復習上節課的知識。引出新授的內容。（二）以疑導讀。課文的2到4小節寫徐虎怎樣全心全意為人民服務的事跡。我緊緊抓住“人們為什么說徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導讀，讓學生帶著問題邊讀邊想，走進文章。課文的第2小節，請學生邊讀邊想“人們為什么說徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務”等詞體會徐虎全心全意為人民服務的精神。課文的第3小節，在抓住關鍵詞的基礎上，我創設情境，讓學生體會，感情朗讀。課文的第4小節，在抓住關鍵詞體會的同時，我還教給了學生寫作的方法，記事要寫清楚時、地、人、事，事情的起因、經過、結果。為學生片段描寫打下基礎。（設計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關注課堂的自然生成，關注學生閱讀的獨特感受，才能真正落實學生是學習和發展的主體。（三）延伸遷移。第5小節是對全文的總結和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數據，學生看完后，問學生你想對徐虎叔叔說什么？適時補充名言警句。讓學生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務的心。最后播放《愛的奉獻》，讓學生學習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。（設計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間進行滲透。（四）鞏固練習。達標檢測：《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。（五）課后作業。和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？（設計意圖）讓學生帶著準備走進課堂，帶著問題走出課堂，進一步體會徐虎全心全意為人民服務的好思想。金子的說課稿「篇六」一、說教材今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得?弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。“金子”在課文中出現了多次，含義也各不相同。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學的重點，也是教學難點。二、說教法由于本篇課文是一篇人文性較強的文章，所以就意味著本課我學要選擇簡單一點的