部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇一」說教學目標：1、聯系上下文和生活實際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語，并學會運用。2、繼續學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、在學習過程中，養成良好的聽、說、讀的習慣。說教學過程板塊一復習舊知，導入新課1、齊讀課題2、出示詞語：鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂/開火車讀，齊讀3、引入繼續讀故事板塊二以悟促讀，讀出文義1、朗讀1、2自然段，了解“孤單”。（1）指名讀1、2自然段，其他同學邊聽邊思考：從哪兒看出樹和喜鵲很孤單？（2）指名回答（3）解釋“孤單”就是只有一個。（4）聯系生活理解孤單。（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀2、朗讀3、4自然段，了解“鄰居”。（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：文中，誰和誰是鄰居？（2）指名回答（3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來越多，體會鄰居多。（4）聯系生活，理解鄰居。（5）指名讀，師范讀，賽讀。3、朗讀5、6自然段，了解“招呼”“快樂”。（1）自由讀5、6自然段，邊讀邊思考：樹和喜鵲每天怎樣快樂地生活的？（2）同位交流（3）集體交流（4）5自然段第一句①學習打招呼，理解“招呼”。②把自己當成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”的快樂。③齊讀第一句話（5）5自然段第二句話①把自己當成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂。②引讀6自然段（6）詞語拓展：孤單、快樂變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的疊詞。板塊三總結全文，積累運用1、為什么這樣的生活，樹和喜鵲感覺很快樂？結合黑板上的詞語用上"因為…所以”說一說。2、指名說，師說，再次指名說。（用上黑板上的詞語）3、把故事講給家人聽。部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇二」說教學目的：1、復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。2、能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。說教學重點：1、會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。2、能準確復述故事。說教學課時：第二課時說教學過程：一、復習回顧1、開火車認讀生字。2、指名分段朗讀課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？二、繼續學習課文（一）學習第一二段1、學生自由朗讀課文1、2自然段，提出不懂的問題。2、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導。3、再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”一詞的含義。4、聯系生活實際想一想：你有過類似的經歷嗎？5、師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？（二）學習第三、四、五段1、指名朗讀課文3、4/5自然段，繼續思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？2、全班交流思考以上問題。3、師總結：（1）后來，這里種了好多好多樹。（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。4、重點理解以下字、詞。（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結合課件理解“種”在這里的意思。（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。（3）結合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！（三）朗讀全文，總結拓展1、學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2、教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？（四）指導生字書寫1、出示生字卡：居/招/呼2、學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。3、課件展示生字描紅。4、生描紅，師巡視指導。5、書寫作品展示交流。（五）布置作業1、把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。2、回家把故事講給家長聽。（六）板書設計孤單/沒有朋友樹和喜鵲/團結友愛快樂/有了朋友部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇三」說教材分析：小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活。課文如一首優美的散文詩，又像一幅情節生動的連環畫，清新質樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。說教學目標：1、會認“只、窩、孤”等12個生字，認識部首“子、丷”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。說過程與方法：1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讓學生在游戲中識字。在朗讀中感悟課文表達的感情。說情感態度與價值觀：了解朋友之間的真摯友誼。說課文重點：會認“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。說課文難點：感悟朋友之間的真摯友誼。說教學準備：課件、字卡、音樂說課時安排：二課時第一課時說教學過程：一、歌曲導入《找朋友》1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹，這一環節的設計不但可以讓師生之間的關系更加親密，而且可以讓學生感受到和朋友在一起的開心和快樂。）2、引入課文《樹和喜鵲》師：今天老師還帶來了兩個小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學生和它們打招呼。）板書課題，讓學生齊讀課題。3、生質疑樹和喜鵲之間發生了什么事呢？師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！二、初讀課文師出示自讀要求：先給課文標自然段，然后自己讀課文，把不認識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。三、檢查學生的自讀情況師：在課文中有許多新的生字寶寶，你們能叫出它們的名字嗎？師出示生字，生認讀。1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng2、多音字：只種都樂3、師引導學生多種方式認讀生字。4、游戲識字給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）5、師小結師：剛才看小朋友們一起學習一起做游戲，是多么的開心快樂呀！可是我們的新朋友樹和喜鵲這會還有點不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧！三、學習課文（一）學習課文的第一部分1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應的段落。讀一讀，找原因。2、學生交流自己在課文中發現的秘密。3、句子學習。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。（師引導學生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂。）4、多種方式的朗讀，讓學生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。板書（沒有朋友——孤單）（聯系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）（二）學習課文的第二部分1、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？生：多種樹生：再養好多好多鳥出示圖片和課文的第二部分的內容，讓學生看圖，讀課文，感受樹和喜鵲因為有了鄰居，有了朋友而變得開心快樂。（板書：有了朋友——快樂）2、通過集體讀，個人讀，教師引讀，同桌之間挑戰讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。（三）學習課文的第三部分1、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？生：做游戲，唱歌。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。樹很快樂，喜鵲也很快樂。2、師引導學生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。3、想象一下，如果你是其中的一只喜鵲，或者是其中的一棵樹，你最想說什么？最想做什么？四、回歸課文整體引導學生帶著感情完整地朗讀課文，感受樹和喜鵲心情的變化以及發生這些變化的原因。五、課堂小練筆（寫句子）___________，_____________也___________。六、音樂小結1、今天我們通過學習課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感受到了樹和喜鵲的快樂。喜鵲快樂的時候會一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學們一起學習，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！2、師根據課文創編歌曲并帶著小朋友們一起學唱。一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨。許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。七、作業1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。2、句子練習。_______，____也______。部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇四」說教材分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。說教學目標1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個生字。3.學習聯系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。4.能正確讀寫7個生字，按照書寫要求規范書寫。5.培養學生互助友愛的精神和合作意識。說教學重點1.能正確朗讀課文。2.能正確認讀“窩”等會認讀的字。說教學難點了解課文內容，感悟朋友之間深厚的友誼。說課前準備1.教學輔助課件。(教師)2.課堂表演準備(學生)說課時安排2課時說教學過程第一課時一、謎語導入頭黑肚白尾巴長。傳說娶妻忘了娘。其實它受人喜愛。因為常來報吉祥。學生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》展示喜鵲的圖片，讓學生通過照片認識這種鳥。二、初讀課文1.借助拼音讀課文，學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，圈出課文中的二類字2.出示課本中的12個二類字，要求學生讀準字音（學生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學生讀）著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。3.讀一讀，連一連。學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準（指名學生連線）三、在讀課文1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學生體會各段朗讀要求。1.根據以上所學生字通讀全文。2.標出課文的自然段。3.指導學生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調學生開火車每人朗讀一段，其他同學仔細聽，找出他人錯誤的地方并指正。四、學習課文第一、二段1.指名學生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？學生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲2.句子訓練：___只有_______。（不會的學生可以根據圖片展示的內容來完成。）3.學生表演：老師創設情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天.）指名兩位學生上講臺表演。（1）提問：同學們看了兩位的表演，覺得是一個高興的故事嗎？(學生：不是)（2）是傷感的嗎?（是的）（3）出示圖片：讓學生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區別及感受（4）在讀本段，讀出孤獨地感受。（5）4.句子訓練:_____也_______。五、指導“單”“居”。2.引導學生觀察：“單”是上下結構的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上。“居”是半包圍結構，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。3.師范寫，生書空筆順。4.學生課本上描紅5.學生給“單”和“居”組詞七、課堂小結今天同學們讀了一個童話故事，這個故事有一個孤獨的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。八、作業設計1.回家該家長續說《一棵樹和一只喜鵲》的故事2.家庭作業上書寫“單”和“居”兩個生字，并組詞九、板書設計6.樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲}孤獨部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇五」說教學目標：1、會認12個生字，會寫六個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。3、培養學生互助互愛的精神和合作意識。說教學重點難點：1、會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。2、了解課文內容，感悟朋友之間的真摯友誼。說教學準備：（1）課文朗讀動漫。（2）多媒體課件。第一課時說教學過程：一、謎語導入，了解內容1、出示謎語，讓孩子猜。結合圖片介紹喜鵲。2、揭題：下面我們就來聽聽喜鵲和他朋友的故事，板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字1、播放朗讀課文，學生認真聽。2、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。3、反復讀課文，重點識記不認識的字。4、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。著重強調：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。（2）教師重點指導學生認讀有困難的生字。（3）認識多音字并指導組詞。只/種/樂（4）認識部首孑。（5）出示課后讀一讀，記一記的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。三、引導質疑，暢談感受1、學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字1、重點指導：招、快、呼。2、引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。3、師范寫，生書空筆順。4、觀察筆畫在田字格中的位置。5、學生自己書寫。（1）班內交流書寫時發現的應注意的問題。（2）教師根據書寫情況具體指導。部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇六」一、說教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。2、能借助課文插圖，了解課文大意。3、通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。二、說教學重難點：重點：通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。難點：通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。三、說教學過程：一、復習舊知，看圖導入課題（4）1、同學們，上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹.）3、師質疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》二、初讀正音，了解大意（10）（一）自讀課文，感知課文內容師：同學們，想不想知道它們發生了什么故事呢？請同學們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。1、大家讀得真認真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導長句的朗讀。4、生字和句子大家都掌握得不錯，現在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發現了什么？提示：圖上都有什么事物？發生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）（二）我們之前學過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹上只有（），鳥窩里只有（）。2、出示：圖二：后來，這里種了（），樹上就有（），鳥窩里就有（）。3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺了。師：學習方法：在以后是學習中記得借助插圖來了解課文內容。三、聚焦詞句，落實語用1、學習第一自然段（6）（1）通過“一棵樹”等詞語的學習，結合教室，說說帶有量詞這樣的句式。指名朗讀第一段，進行朗讀評價后，老師在聽讀中發現了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發現了嗎？（只有）結合我們的教室或身邊事例，練習用“只有”說話：我們的教室只有（）。（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單2、學習第二自然段（6）（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結合生活，說說你什么時候會覺得孤單？（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發現它們在哪里？（樹很孤單，喜鵲也很孤單）（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）（樹很快樂，喜鵲也很快樂）師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內容是一樣的。那我們來試試說句子吧！（3）師質疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。3、學習第三自然段（6）（師：同學們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學生結合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如：我們的教室有好多好多的（）。（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉變！——板書鄰居快樂四、結合圖片，再次讓學生理清文章脈絡，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！師總結：這節課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學習、生活。板書設計：《樹和喜鵲》只有———自己—————孤單好多好多———鄰居—————快樂部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優秀教學設計和說課稿「篇七」城關小學

雷瑞瑞教學目標【知識與技能】1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。【過程與方法】3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。【情感、態度與價值觀】4、聯系實際生活理解“孤單”的意思。教學重點1、會正確、規范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。教學難點：1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤單”的意思。教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。學法：引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。教學準備：多媒體

課件【教學過程】一、導入同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它

喜鵲）1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。初讀課文，學習生字詞2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發音，圈出文中的生字詞。一、課件出示學習要求：1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。4檢查生字認讀情況。5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。二、熟讀課文，了解內容1、自由讀課文，標出自然段。2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。三、指導書寫1、課件出示本節課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。3、教師范寫，學生跟寫。4、評價學生的寫字情況，展示優秀作品。四、總結學習，布置作業1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。3、熟讀課文。4、抄寫生字。【板書展示】樹和喜鵲居

招

呼單

快

樂【教學反思】《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。開課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。在指導寫字時，扎住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。樹和喜鵲說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。一、說教材《樹和喜鵲》是人教版小學語文下冊三單元組第2課的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優美的散文詩，又像是一幅

的連環畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。二、說教學目標新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發展智力和創造力，重視過程與方法，培養情感態度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：（一）知識與能力維度：1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。2.正確認讀11個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文（二）過程與方法：1.充分發揮合作學習的優勢，學生在互幫互學中熟記生字。2.學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感3.引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。（三）情感、態度與價值觀：1.培養學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。2.培養學生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學目標，根據一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：1.教學重點：朗讀課文，背誦課文2.教學難點：會寫四個生字，正確認讀11個生字三、說教學方法學生是學習發展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態、參與度是衡量教學效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟--再讀理解--拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。四