說課稿開場白和結束語說課稿開場白和結束語「篇一」開場白：《掌聲》一文寫的是一位原本內心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此，我們設計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。結束語：通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我！說課稿開場白和結束語「篇二」開場白：“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么優美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內容——《春雨的色彩》。結束語：課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養學生愛好，從而發展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽。說課稿開場白和結束語「篇三」開場白：《刻舟求劍》是小語第四冊第三單元的第二篇講讀課文。講的是一個坐船過江的人不小心把寶劍掉進江中，他在船舷上刻記號，準備等船靠岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。這個成語故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。本課與講讀課文《稱象》、閱讀課文《黃鸝和山雀》構成一個單元，都通過生動有趣的故事，闡明了只有用科學的觀察思考方法，才能解決問題的道理。本課短小精煉，文字生動淺顯，以對話為主，符合低年級兒童認知水平，是一篇進行語言文字訓練，并滲透辯證唯物主義思想啟蒙教育的好教材。結束語：在充分讀好書的基礎上，莫老師還精心設計詞句訓練，教法求新求活，展示了感知理解品味賞析積累運用的語言訓練達標規程。如教學第一自然段緊扣一不小心，先換詞理解詞意，然后想象說話擴展思維，訓練語言表達，深化理解。教學第二自然段通過聽、劃、讀、想、說，調動學生各種感官參與學習，品味一點兒和船舷等詞的生動和準確。教學第三自然段則通過句式說話，進行理解句子的反饋檢測，然后以讀代講，體會反問句所表達的強烈感情，培養語感。第四自然段教學，則在貼圖上進行動程演示，化靜為動，讓學生把抽象的推理思維過程化為形象的直觀判斷思維過程，從而順利地突破了難點。最后的續編故事結尾和勸導說話設計，則把思想教育有機地融入語言文字訓練中。莫老師作為市學科帶頭人，具備了較為豐富的教學實踐經驗，曾多次在省內外教學比賽中獲獎。她肯鉆研，勤探索，求創新，正逐步形成自己的教學風格。說課稿開場白和結束語「篇四」開場白：《風箏》是人教版義務教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的一篇課文，這篇精讀課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏和找風箏時的情景。文章語言樸實，筆調清新，文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了丟失風箏時的傷心，同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。在細致的心理描寫中表現童趣，是這篇課文的突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。結束語：總之，通過這節課的教學，我希望學生能夠感受到孩子們做風箏、放風箏、找風箏的過程中，心情起伏變化，基本能體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。知道幾種品讀關鍵詞的方法，并能在今后的學習中試著運用。說課稿開場白和結束語「篇五」開場白：余秋雨老師曾經這樣稱贊莫高窟：“它是一種聚會，一種感召，它把人性神化，付與造型，又用造型引發人性，……于是，它讓人走進神話，走進寓言”。本日，我說課的標題是蘇教版語文第九冊第五單位的一篇課文《莫高窟》（第二課時），分為六部門。結束語：以上是我就《莫高窟》（第二課時）的講堂教學分析白本身的計劃思緒。固然，在實行歷程中，新的環境會隨時出現，新的題目會隨時天生。我將以課本為出發點，以新課程尺度為依據，做出科學的果斷，接納公道的步伐。不妥之處，懇請列位向導、老師品評指正。說課稿開場白和結束語「篇六」開場白：各位老師你們好！今天我要為大家說課的題目是《李時珍》。結束語：以上是我對《李時珍》這節教材的認識和對教學過程的設計，再整堂課中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學習，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學會了方法。說課稿開場白和結束語「篇七」開場白：各位評委教師上午好，我是語文xx號，我今日說課的題目是xxx，下頭我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。結束語：好的板書就