第4單元14小狗學叫名師版2024-2025學年三年級語文上冊同步教學設計（統編版）主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《小狗學叫》這篇課文，這是一篇充滿童趣的故事。我們將在課堂上通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓大家深入了解小狗的成長過程，感受作者對童年生活的懷念。希望通過這節課，你們能學會如何用心去觀察、去感受生活，用文字表達自己的情感。??????核心素養目標分析在本課教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀《小狗學叫》，學生將學會運用語言描述動物的行為，發展想象力與創造力，欣賞故事中的情感表達，同時了解人與動物和諧共處的文化內涵。學習者分析1.學生已經掌握的知識：

三年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別常用字詞，理解簡單的句子結構，并且有一定的閱讀理解能力。在之前的學習中，他們可能接觸過一些描寫動物的文章，對動物的特征和生活習性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、動作和情境來理解故事內容。學習風格上，多數學生偏好通過故事朗讀和角色扮演來提高學習興趣，但也有部分學生可能更傾向于獨立思考和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《小狗學叫》時，學生可能會遇到以下困難：一是對生字詞的理解和記憶，特別是那些在日常生活中不常用的字詞；二是理解故事中表達的情感和道理，對于三年級的孩子來說，抽象的概念可能難以把握；三是對于角色扮演和創作性寫作，部分學生可能缺乏自信和想象力。針對這些挑戰，教師應提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.通過生動的故事講述，引導學生進入情境，激發閱讀興趣。

2.采用小組討論的形式，讓學生分享對故事內容的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生親自體驗故事中的角色，加深對故事情節和情感的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示動物圖片和視頻，豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

2.運用電子白板展示生字詞，通過互動游戲幫助學生記憶。

3.鼓勵學生使用網絡資源，拓展閱讀，提高信息檢索能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小狗學叫》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有養過小狗或者見過小狗？你們知道小狗會叫嗎？”

展示一些可愛的小狗圖片或視頻片段，讓學生初步感受小狗的可愛和叫聲的特點。

簡短介紹《小狗學叫》這篇課文的基本內容和作者，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小狗學叫》的基本概念、故事情節和作者意圖。

過程：

講解《小狗學叫》的故事背景，介紹故事發生的時間和地點。

詳細介紹故事中的角色，包括小狗、小貓、老牛等，以及他們的特點和行為。

分析故事情節，引導學生理解小狗從不會叫到學會叫的過程，以及其中的困難和成長。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《小狗學叫》的寓意和情感表達。

過程：

選擇《小狗學叫》中的關鍵情節進行分析，如小狗第一次嘗試叫喚時的困惑和努力。

引導學生思考小狗學會叫的過程對他們的啟示，如面對困難時的堅持和勇氣。

小組討論：讓學生分組討論《小狗學叫》中體現的友誼、成長和勇氣等主題，并提出自己的看法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《小狗學叫》相關的問題，如“如果你是小狗，你會如何學會叫？”

小組內討論該問題的解決方案，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小狗學叫》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和創意想法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《小狗學叫》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、角色分析、案例分析等。

強調《小狗學叫》中傳達的友誼、成長和勇氣等價值觀，鼓勵學生在生活中體現這些品質。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于《小狗學叫》的讀后感，分享自己的感受和啟示。教學資源拓展1.拓展資源：

-小狗的習性：介紹小狗的飲食習慣、生活習性以及它們的社會行為，如領地意識、群體合作等。

-狗叫的多樣性：探討不同品種的狗發出的叫聲差異，以及叫聲在狗交流中的作用。

-兒童文學作品中的動物形象：收集和分析其他兒童文學作品中關于動物形象的描寫，比較它們與《小狗學叫》中動物形象的異同。

-動物保護意識：介紹動物保護的重要性，以及如何在日常生活中關愛動物。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與動物相關的兒童文學作品，如《小王子》、《彼得·潘》等，讓學生在閱讀中感受不同動物形象的魅力。

-觀察記錄：鼓勵學生在課外觀察小狗或其他動物，記錄它們的日常生活和特點，培養觀察能力和記錄能力。

-角色扮演：組織學生進行動物角色扮演游戲，通過扮演不同動物，體驗它們的情感和行為，增進對動物的理解。

-親子活動：建議家長與孩子一起參與動物保護活動，如參觀動物園、參加動物保護講座等，培養孩子的愛心和社會責任感。

-主題繪畫：引導學生以《小狗學叫》為主題進行繪畫創作，表達自己對動物情感的理解和想象。

-科學小實驗：進行簡單的動物叫聲實驗，如制作紙盒電話，讓學生體驗聲音的傳播，了解動物如何通過叫聲進行交流。

-主題演講：組織學生進行關于動物保護的演講，提高他們的表達能力和社會責任感。

-親子故事會：家長可以與孩子一起創作關于動物的故事，增進親子關系，同時鍛煉孩子的想象力和創造力。

-動物保護行動計劃：引導學生制定自己的動物保護行動計劃，如減少浪費、不隨意喂食流浪動物等，培養孩子的實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小貓釣魚》、《兔子搬家》等與動物成長故事相關的兒童文學作品，幫助學生進一步了解動物的生活習性。

-視頻資源：推薦動畫片《貓和老鼠》、《狗狗的智慧》等，通過視頻形式展示動物的行為和情感。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生可以選擇一本喜歡的動物故事書，進行自主閱讀，并在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的內容或故事中的精彩片段。

-觀看要求：學生在家長的陪同下觀看推薦的動畫片，注意觀察動物的行為，思考它們的行為背后的原因，并嘗試與《小狗學叫》中的故事情節進行對比。

-討論要求：鼓勵學生在家庭或學校的小組中分享自己的閱讀和觀看體驗，討論動物的故事給我們帶來的啟示，以及我們在現實生活中如何與動物和諧相處。

-創作要求：學生可以嘗試創作一個關于動物的小故事，或者以《小狗學叫》為靈感，創作一幅插圖或一段詩歌，表達自己對動物的理解和情感。

-實踐要求：鼓勵學生參與一些與動物相關的社區活動，如參加寵物領養活動、參與動物保護宣傳等，將課堂上學到的知識應用到實際行動中。

-家長參與：家長可以參與孩子的閱讀和創作過程，共同討論故事中的問題和挑戰，引導孩子思考更深層次的主題，如友誼、成長、責任等。

-教師指導：教師可以提供一些相關的閱讀和觀看指南，幫助學生選擇合適的材料，并在課后組織一次分享會，讓學生展示自己的拓展成果，分享學習心得。板書設計①本文重點知識點：

-小狗的成長過程：從不會叫到學會叫

-動物的交流方式：叫聲的作用

-朋友間的相互幫助與鼓勵

②重點詞匯：

-學叫

-嘗試

-成功

③重點句子：

-“小狗終于學會了叫，它高興地叫了起來。”

-“小貓、老牛都笑了，它們說：‘小狗真聰明！’”

-“小狗明白了，它要向小貓、老牛學習，才能學會叫。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及是否積極回答問題。

-學生對故事情節的理解：通過提問或小組討論，評估學生對《小狗學叫》故事情節的理解程度。

-學生對動物情感的認識：評價學生是否能夠理解故事中動物的情感變化，以及如何將這種理解應用到現實生活中。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估他們的團隊協作能力。

-學生表達能力：評價學生在展示討論成果時的語言表達清晰度、邏輯性和感染力。

-學生創新思維：評估學生在討論中提出的創新性想法或建議，以及這些想法的實際應用價值。

3.隨堂測試：

-生字詞掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對生字詞的掌握程度，包括認讀、書寫和應用。

-故事情節復述：測試學生是否能夠復述故事的主要情節，以及他們對故事細節的理解。

-角色扮演表現：觀察學生在角色扮演中的表現，評估他們對角色的理解和對故事情感的表達。

4.課后作業完成情況：

-閱讀材料反饋：檢查學生閱讀拓展材料后的筆記和心得，了解他們對動物故事的理解和感受。

-創作作品評價：評估學生的創作作品，如繪畫、詩歌或小故事，關注其創意和表達能力。

-實踐活動參與度：了解學生在課外動物保護活動中的參與情況，評價他們的實踐能力和責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：