2024-2025年高中語文第1單元2北大是我美麗羞澀的夢教學設計粵教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進《北大是我美麗羞澀的夢》這篇美文，感受北大校園的美麗風光和作者對這座學府的熱愛。這節課，我們要學習的是粵教版必修1教材中的第1單元第2課，重點在于理解課文內容，體會作者的寫作手法和表達情感。

這節課，我們將從以下幾個方面展開學習：一是梳理課文內容，了解北大的歷史和文化；二是分析作者的寫作手法，學習如何運用細節描寫、比喻等修辭手法；三是體會作者的愛國情懷，激發我們熱愛祖國、珍惜學習生活的情感。

同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進北大的美麗世界，感受那份“美麗羞澀的夢”吧！??二、核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，學會從不同角度解讀文學作品，體會作者的情感和意境。

2.增強學生的審美意識，培養學生對自然美景和人文景觀的審美情趣。

3.培養學生的愛國情懷，激發學生對祖國大好河山的熱愛和對教育事業的高度重視。

4.鍛煉學生的語言表達能力，學會運用恰當的修辭手法和豐富的詞匯描繪景物，表達情感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過不少文學作品，對散文、詩歌等文學體裁有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并在一定程度上進行簡單的文本分析。此外，他們對北大這樣的高等學府有一定的認知，可能對校園文化和學術氛圍有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生的學習興趣廣泛，對文學作品尤其是具有深厚文化底蘊的篇章表現出濃厚的興趣。他們的分析能力逐漸增強，能夠從文本中提取關鍵信息，進行邏輯推理。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡在小組討論中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，對于一些較深奧的文學概念和表達，學生可能難以理解。其次，在分析作者情感和寫作手法時，學生可能會感到困惑，不知如何入手。此外，由于《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文涉及較多的細節描寫，學生可能需要花費較多時間來消化和吸收。最后，學生在表達自己的觀點和感受時，可能會遇到語言組織上的困難。針對這些問題，我們需要在教學過程中給予適當的指導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有粵教版必修1教材，以便我們共同學習《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文。

2.輔助材料：我將準備與北大校園風光相關的圖片和視頻，以及與課文內容相呼應的圖表，幫助學生更好地理解文本背景和作者情感。

3.教室布置：為了營造良好的學習氛圍，我會布置教室，設置小組討論區，讓學生們可以舒適地交流想法，并準備一個展示區，用于展示學生的分析成果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.以“同學們，今天我們要一起探索一個美麗的夢想——北大的校園生活，讓我們一起走進《北大是我美麗羞澀的夢》這篇課文。”為開場白，激發學生的興趣。

2.展示一張北大校園的風景圖片，引導學生描述圖片中的美景，為課文內容導入做鋪墊。

3.提問：“大家對北大有多少了解？為什么北大能成為無數人心中的美麗夢想？”引發學生對北大的興趣和思考。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.梳理課文內容，講解作者背景和寫作目的（用時5分鐘）

-通過簡要介紹作者，讓學生了解作者的生平和創作背景。

-闡述作者的寫作目的，讓學生明白作者為何寫這篇課文。

2.分析課文中的細節描寫和修辭手法（用時5分鐘）

-引導學生找出課文中的細節描寫，分析其作用。

-講解比喻、擬人等修辭手法，讓學生學會鑒賞文學作品。

3.體會作者的愛國情懷（用時5分鐘）

-引導學生從課文中找出作者對祖國的熱愛之情，激發學生的愛國情感。

-結合時代背景，讓學生明白作者寫作的時代意義。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.演講比賽（用時5分鐘）

-學生選取課文中的一段文字，進行演講，展示自己的理解。

-鼓勵學生發揮創意，運用豐富的語言表達自己的觀點。

2.仿寫練習（用時5分鐘）

-讓學生根據課文中的寫作手法，仿寫一段描述自己心中美好校園的文字。

-教師挑選優秀作品進行展示和點評。

3.小組合作（用時5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

1.作者在課文中使用了哪些修辭手法？舉例說明。

2.你認為作者為什么會對北大產生如此深厚的情感？

3.課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.作者在課文中使用了哪些修辭手法？舉例說明。（用時3分鐘）

-例如：比喻：“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”

-例如：擬人：“北大校園里的花草樹木，仿佛在訴說著一段段美麗的傳說。”

2.你認為作者為什么會對北大產生如此深厚的情感？（用時3分鐘）

-例如：作者在北大度過了美好的青春時光，對母校有著深厚的感情。

-例如：北大作為一所著名的高等學府，代表著知識、智慧，吸引了作者對知識的追求。

3.課文中有哪些細節描寫讓你印象深刻？（用時4分鐘）

-例如：描述北大大門前那座古樸的校門，體現了校園的歷史底蘊。

-例如：描寫校園里的綠樹成蔭，展現了北大的美麗風光。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調重點知識。

2.引導學生總結自己在學習過程中的收獲，分享學習心得。

3.布置課后作業，讓學生運用所學知識，創作一篇描寫自己心中美好校園的文字。

教學時間：45分鐘六、知識點梳理1.**課文背景與作者介紹**

-北大校園的歷史與文化

-作者的生平背景及創作動機

-課文寫作的時代背景和意義

2.**課文內容分析**

-課文結構：引言、正文、結尾

-課文主題：對北大的贊美與向往

-課文情感：作者的愛國情懷和對知識的追求

3.**修辭手法與表達技巧**

-細節描寫：如何通過細節描寫展現北大的美麗風光

-比喻：比喻在課文中的應用及其效果

-擬人：擬人在課文中的運用及其作用

-對比：對比手法在課文中的體現

4.**人物形象分析**

-作者形象：作者的個性特點、情感態度

-北大形象：北大的歷史底蘊、學術氛圍、校園文化

5.**寫作手法與風格**

-記敘文寫作手法：如何通過記敘展現事件、場景

-文筆風格：作者在課文中的語言風格特點

-文章結構：如何組織文章結構，使文章層次分明

6.**審美教育與情感教育**

-如何通過課文內容進行審美教育

-如何引導學生體會作者的愛國情懷

-如何激發學生對知識的追求和熱愛

7.**語言表達與寫作技巧**

-如何運用豐富的詞匯和恰當的修辭手法

-如何組織文章結構，使文章條理清晰

-如何在寫作中表達自己的觀點和情感

8.**課后作業指導**

-如何根據課文內容進行仿寫練習

-如何在創作中運用所學修辭手法

-如何結合個人經歷，創作出有特色的文學作品七、作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展**：課后閱讀與北大相關的其他文學作品，如《我在北大》等，比較不同作者對北大的描寫和情感表達，撰寫一篇讀書筆記，分析不同作品的寫作風格和修辭手法。

2.**仿寫練習**：根據《北大是我美麗羞澀的夢》中的細節描寫，仿寫一段描述自己家鄉或學校景色的文字，要求不少于300字。

3.**寫作實踐**：以“我的夢想校園”為題，寫一篇短文，結合自己的經歷和感受，描繪一個理想中的校園，探討校園文化對學生成長的影響。

4.**小組討論總結**：將本節課的小組討論內容整理成一份報告，包括討論的問題、主要觀點、共識和分歧，以及各自的改進建議。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，教師應完成對所有作業的批改。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，教師應注重以下幾點：

-**內容準確性**：檢查學生的閱讀理解是否準確，對課文內容的把握是否到位。

-**寫作技巧**：評估學生的寫作技巧，如語言表達、結構安排、修辭運用等。

-**創意與個性**：鼓勵學生的創意和個性化表達，對有特色的作品給予肯定。

3.**個別指導**：對于作業中存在的問題，教師應給予個別指導，如：

-**閱讀理解**：對于理解偏差較大的地方，教師可以提供詳細的解釋和例子。

-**寫作技巧**：針對寫作技巧的不足，教師可以給出具體的修改建議，如如何改進句子結構、如何使用修辭手法等。

-**情感表達**：對于情感表達不夠豐富的作品，教師可以引導學生如何更好地表達自己的情感。

4.**公開反饋**：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業進行公開反饋，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

5.**持續跟蹤**：教師應持續跟蹤學生的作業完成情況，對于持續存在的問題，應進行持續的指導和幫助，確保每個學生都能在作業中得到提升。八、典型例題講解例題1：

課文《北大是我美麗羞澀的夢》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪北大的美景？

解答：

作者在課文中運用了比喻和擬人等修辭手法來描繪北大的美景。例如，“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”這里將小路比喻成絲帶，生動形象地展現了校園的美麗。再如，“校園里的花草樹木，仿佛在訴說著一段段美麗的傳說。”這里將花草樹木擬人化，賦予了它們生動的故事，增強了文章的感染力。

例題2：

請分析以下句子中的修辭手法及其作用：“北大，你是知識的殿堂，你是智慧的源泉。”

解答：

這句話中運用了比喻和排比的修辭手法。比喻將北大比作知識的殿堂和智慧的源泉，突出了北大的學術地位和學術氛圍。排比則通過重復的結構，強調了北大在知識傳授和智慧培養方面的重要作用。

例題3：

在課文中，作者對北大的哪些特點進行了詳細的描寫？

解答：

作者在課文中對北大的歷史底蘊、學術氛圍和校園文化進行了詳細的描寫。例如，描述北大大門前那座古樸的校門，體現了校園的歷史底蘊；描寫校園里的綠樹成蔭，展現了北大的美麗風光；提及北大的學術講座和學術活動，展示了北大的學術氛圍。

例題4：

請找出課文中表現作者對北大深厚情感的兩個細節，并分析其作用。

解答：

1.“每當我走進北大校園，總會情不自禁地仰望那座古老的校門，仿佛看到了歷史的厚重。”這個細節通過作者對校門的仰望，表現了作者對北大歷史的尊重和懷念。

2.“在這里，我感受到了知識的力量，感受到了夢想的實現。”這個細節通過作者對知識的感受，表現了作者對北大的熱愛和對知識的追求。

例題5：

請分析以下句子中作者的情感表達：“北大，你是我心中最美的風景，你是我生命中最珍貴的財富。”

解答：

這句話中作者運用了比喻和夸張的修辭手法來表達情感。將北大比作“心中最美的風景”和“生命中最珍貴的財富”，通過夸張的手法，強調了作者對北大的深厚情感和北大在作者心中的重要地位。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-北大校園的歷史和文化背景

-作者對北大的情感和向往

-文章的記敘順序和結構

②重點詞匯：

-美麗羞澀：形容北大既莊重又充滿生機

-夢想：表達作者對北大的向往和追求

-殿堂：比喻北大的學術地位

-源泉：象征北大的知識底蘊

③重點句子：

-“北大，你是知識的殿堂，你是智慧的源泉。”

-“那綠樹掩映的小路，宛如一條蜿蜒的綠色絲帶。”

-“在這里，我感受到了知識的力量，感受到了夢想的實現。”

-“北大，你是我心中最美的風景，你是我生命中最珍貴的財富。”

①文章結構邏輯