第四單元神州音韻(四)《瑪依拉》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人教版初中音樂八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元神州音韻(四)《瑪依拉》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人教版初中音樂八年級下冊設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的《瑪依拉》這首歌曲。這首歌曲來自我國新疆，充滿了濃郁的民族風(fēng)情。我們希望通過學(xué)習(xí)這首歌曲，讓大家感受到我國各民族文化的魅力，激發(fā)大家對音樂的熱愛。讓我們一起走進(jìn)《瑪依拉》，感受那份來自大自然的美好吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的旋律美和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、欣賞和創(chuàng)作等活動，提高音樂實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組活動中學(xué)會傾聽、分享和交流。學(xué)情分析進(jìn)入八年級下冊的音樂課程，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，對基本的音樂知識和技能有了初步的了解。在這個年齡段，學(xué)生的音樂興趣廣泛，對新鮮事物充滿好奇心，尤其是對民族音樂和流行音樂有著濃厚的興趣。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對音樂有著較高的熱情和天賦，能夠積極參與音樂活動；而部分學(xué)生可能對音樂興趣不大，參與度較低。

2.知識方面：學(xué)生對音樂基本理論知識有一定的了解，如音符、節(jié)奏、旋律等，但具體到民族音樂的特點和表現(xiàn)手法，可能了解不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力有所提高，能夠通過簡單的聲樂練習(xí)和器樂演奏展示自己的音樂才華。但在音樂創(chuàng)作和音樂欣賞方面，學(xué)生的能力還有待提升。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠積極參與討論和實踐活動。但在面對挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

5.行為習(xí)慣：課堂上，學(xué)生的紀(jì)律性較好，能夠認(rèn)真聽講、積極參與。但在課后，部分學(xué)生可能因為時間管理不當(dāng)，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)效果不佳。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的興趣和實際情況，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的音樂素養(yǎng)，使他們在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、錄音機(jī)、電子琴

-課程平臺：學(xué)校音樂教育平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：新疆民族音樂文化背景資料、音樂欣賞視頻、歌曲《瑪依拉》音頻

-教學(xué)手段：音樂教學(xué)軟件、PPT演示文稿、教學(xué)卡片、互動式學(xué)習(xí)工具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會播放一段新疆風(fēng)光的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受新疆的自然風(fēng)光和民族特色。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們知道新疆有哪些民族？他們的音樂有哪些特點？”以此來引發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。然后，我會介紹今天要學(xué)習(xí)的歌曲《瑪依拉》，并簡要介紹其背景和作者。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.分析歌曲結(jié)構(gòu)：我會引導(dǎo)學(xué)生分析《瑪依拉》的曲式結(jié)構(gòu)，包括歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞等，讓學(xué)生了解歌曲的整體布局。

2.欣賞歌曲特點：通過播放歌曲，讓學(xué)生感受其優(yōu)美的旋律和富有特色的民族風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的細(xì)節(jié)。

3.學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧：我會教授一些基本的民族音樂演唱技巧，如咬字、吐音、氣息控制等，讓學(xué)生在演唱過程中更好地表達(dá)歌曲的情感。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.跟唱練習(xí)：讓學(xué)生跟隨著音頻，嘗試演唱《瑪依拉》，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。

2.創(chuàng)意改編：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對歌曲進(jìn)行簡單的改編，如改變節(jié)奏、旋律或歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種改編形式，共同完成改編后的歌曲創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.“你們覺得《瑪依拉》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”

-回答舉例：有的小組認(rèn)為歌曲表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情，有的小組則認(rèn)為歌曲描繪了美麗的自然風(fēng)光，讓人感受到生命的活力。

2.“你們在改編歌曲時遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

-回答舉例：有的小組在改編節(jié)奏時遇到了困難，但通過討論和嘗試，最終找到了合適的節(jié)奏變化方式。

3.“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)這首歌曲有什么意義？”

-回答舉例：有的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)習(xí)這首歌曲，可以更好地了解我國民族音樂文化，增強(qiáng)民族自豪感。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《瑪依拉》這首歌曲的民族特色和演唱技巧。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民族音樂，積極參與音樂活動，豐富自己的音樂生活。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新疆民族音樂概述：介紹新疆各民族的音樂特點、代表音樂家及作品，如維吾爾族的音樂、哈薩克族的民歌等。

-民族樂器介紹：詳細(xì)講解新疆民族樂器，如冬不拉、手鼓、笛子等，以及它們的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

-新疆風(fēng)情文化：介紹新疆的地理環(huán)境、歷史背景、民族風(fēng)情，讓學(xué)生更全面地了解新疆的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《新疆音樂史》、《新疆民間音樂研究》等書籍，深入了解新疆音樂文化。

-觀看視頻：推薦觀看新疆民族音樂音樂會、紀(jì)錄片，如《新疆風(fēng)情》、《新疆民間音樂》等，感受民族音樂的魅力。

-實地考察：如有條件，組織學(xué)生參觀新疆地區(qū)，親身體驗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和音樂文化。

-樂器學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一種民族樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，如冬不拉、手鼓等，提高音樂實踐能力。

-民族音樂創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的民族音樂作品，如改編歌曲、創(chuàng)作新歌等，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力。

-小組合作：組織學(xué)生開展民族音樂研究活動，如調(diào)查當(dāng)?shù)孛褡逡魳番F(xiàn)狀、采訪民族音樂家等，提高團(tuán)隊合作能力。

-音樂分享會：定期舉辦音樂分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了《瑪依拉》這首充滿民族風(fēng)情的歌曲。通過欣賞、演唱、討論和實踐活動，同學(xué)們對新疆民族音樂有了更深入的了解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了《瑪依拉》的背景知識，了解了這首歌曲所表達(dá)的情感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律，同學(xué)們掌握了民族音樂的一些基本特點。

3.在實踐活動中，大家不僅學(xué)會了演唱歌曲，還嘗試了歌曲的改編，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題：

-《瑪依拉》這首歌曲的作者是：（）

A.王洛賓B.阿洪江C.阿里木江D.阿布都熱合曼

2.判斷題：

-《瑪依拉》這首歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，展現(xiàn)了新疆民族音樂的特點。（）

3.簡答題：

-簡述你對《瑪依拉》這首歌曲的理解。

4.實踐活動檢測：

-請大家用本節(jié)課學(xué)習(xí)的演唱技巧，再次演唱《瑪依拉》，并注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。典型例題講解1.例題：

分析《瑪依拉》的曲式結(jié)構(gòu)，并指出其中的特點。

解答：

《瑪依拉》是一首具有典型新疆民族音樂風(fēng)格的民歌，其曲式結(jié)構(gòu)為單二部曲式。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段為A段，第二樂段為B段。A段旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，B段節(jié)奏明快、富有激情。歌曲的特點在于旋律的起伏較大，節(jié)奏變化豐富，展現(xiàn)了新疆民族音樂的獨(dú)特魅力。

2.例題：

請簡述《瑪依拉》的演唱技巧。

解答：

《瑪依拉》的演唱技巧主要包括以下幾個方面：

-咬字清晰，吐音準(zhǔn)確，保證歌曲的清晰度。

-氣息控制，保持良好的呼吸狀態(tài)，使演唱更加流暢。

-旋律表現(xiàn)，注意歌曲的旋律起伏，突出歌曲的優(yōu)美之處。

-情感表達(dá)，通過聲音的強(qiáng)弱、音色的變化，表達(dá)歌曲的情感。

3.例題：

請舉例說明《瑪依拉》中的節(jié)奏特點。

解答：

《瑪依拉》的節(jié)奏特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-節(jié)奏變化豐富，如A段的節(jié)奏舒緩，B段的節(jié)奏明快。

-采用了新疆民族音樂的典型節(jié)奏型，如切分音、三連音等。

-節(jié)奏與旋律相結(jié)合，使歌曲更具表現(xiàn)力。

4.例題：

請分析《瑪依拉》的歌詞特點。

解答：

《瑪依拉》的歌詞特點如下：

-歌詞簡潔明了，易于傳唱。

-歌詞富有詩意，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-歌詞與旋律相得益彰，增強(qiáng)了歌曲的感染力。

5.例題：

請簡述《瑪依拉》在音樂教育中的意義。

解答：

《瑪依拉》在音樂教育中的意義包括：

-傳承和弘揚(yáng)民族音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂欣賞和表現(xiàn)能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感慨頗深。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過播放新疆風(fēng)光的視頻和圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到了民族音樂的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于音樂的興趣并不濃厚，他們在參與活動時顯得有些被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更加個性化的教學(xué)方法。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組合作，共同完成歌曲的改編。這種小組合作的方式，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們在交流中學(xué)習(xí)到了更多的音樂知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生沒有很好地參與到討論中來，這可能是因為他們在表達(dá)自己的觀點時缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理上，我注重了課堂紀(jì)律和秩序。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生容易分心，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

在知識方面，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《瑪依拉》這首歌曲有了更深入的了解，包括其背景、旋律、節(jié)奏和歌詞等。在技能方面，學(xué)生們在演唱技巧和音樂表