第7單元22文言文二則名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《第7單元22文言文二則》這個精彩的世界。這里，我們將學習兩篇經典的文言文，一篇是《小石潭記》，另一篇是《賣油翁》。這兩篇文章不僅語言精煉，而且蘊含著豐富的哲理。我們將會通過朗讀、翻譯、討論等方式，感受文言文的魅力，同時，也會復習和鞏固我們之前學過的文言文知識，比如通假字、一詞多義、古今異義等。讓我們一起期待這場知識的盛宴吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、語言建構與運用能力、思維發展與提升。通過學習《小石潭記》和《賣油翁》，學生將加深對中華優秀傳統文化的理解和熱愛，提高文言文閱讀能力，學會從文言文中提煉信息，培養批判性思維和審美鑒賞能力。同時，通過合作學習，鍛煉學生的溝通協作能力和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀文言文，理解文章大意。這包括把握文章的節奏和停頓，理解關鍵字詞的含義，以及把握文章的敘述線索和主題思想。

②翻譯文言文中的重點句子，學會運用“留”“刪”“調”“換”“補”等方法，將文言文翻譯成現代漢語，確保翻譯的準確性和通順性。

③探究文言文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、擬人等，以及作者的情感表達，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解文言文中的一些特殊表達方式和句式結構，如倒裝句、省略句等，這些在文言文中較為常見，但與現代漢語的表達習慣不同，需要學生進行一定的理解和轉換。

②掌握文言文中的文化背景知識，如歷史典故、人物關系等，這些對于理解文章內容和作者的寫作意圖至關重要，但往往也是學生理解上的難點。

③培養學生對文言文的興趣和耐心，因為文言文的學習需要學生投入大量的時間和精力去積累詞匯、理解語法，這是一個長期的過程，需要教師的耐心引導和學生的持續努力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響設備。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教學平臺（如學校教務系統）。

-信息化資源：文言文原文、譯文、作者簡介、相關歷史背景資料、教學視頻。

-教學手段：實物教具（如古代文物模型）、圖片資料、多媒體課件、小組討論板。五、教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

-首先，我會用PPT展示一些關于古代文人的圖片和簡介，引起學生對古代文化的興趣。

-然后，我會提出問題：“同學們，你們知道文言文是什么嗎？你們能舉出一些我們熟悉的文言文句子嗎？”

-接著，我會簡要介紹文言文的特點和歷史背景，讓學生對文言文有一個初步的認識。

-最后，我會引入今天的學習內容：“今天，我們將一起學習兩篇經典的文言文，《小石潭記》和《賣油翁》，讓我們一起走進文言文的魅力世界。”

2.新課講授

-用時：20分鐘

-詳細內容：

①首先講解《小石潭記》的作者柳宗元，背景介紹，以及文章的主要內容。

②引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學生理解文章的節奏和情感。

③重點講解文言文中的一些特殊表達方式和句式結構，如倒裝句、省略句等，通過例子讓學生體會其表達效果。

3.實踐活動

-用時：15分鐘

-詳細內容：

①分組進行朗讀比賽，讓學生在朗讀中體會文言文的韻律美。

②每組選擇一句文言文，進行翻譯比賽，檢驗學生對文言文的理解和翻譯能力。

③請學生分享自己在家學習文言文的體會，激發學生的學習興趣。

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

①學生討論《小石潭記》中“石潭”的意象，回答如何通過景物描寫表達作者的情感。

②學生探討《賣油翁》中“賣油翁”的人物形象，回答作者通過人物描寫表達的主題思想。

③學生交流文言文中遇到的重點字詞，回答如何結合上下文推斷詞義。

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-內容：

-回顧本節課學習的主要內容，強調文言文的朗讀、翻譯、文學鑒賞等關鍵能力。

-對學生在討論和實踐中的表現給予肯定，指出優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在課后繼續學習文言文，多讀、多思考，提升自己的文學素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《小石潭記》背景資料：介紹柳宗元的生平事跡、文學成就，以及他創作《小石潭記》的背景故事。

-《賣油翁》相關故事：講述“賣油翁”的由來，以及這個故事在后世的影響。

-文言文語法知識：介紹文言文中常見的句式、修辭手法、詞類活用等語法現象。

-古代文化常識：涉及古代服飾、飲食、建筑、節日等方面的知識，幫助學生更好地理解文言文中的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀柳宗元的其他作品，如《江雪》、《漁翁》等，感受柳宗元的文學風格和思想情感。

-查閱有關《賣油翁》的故事，了解故事的起源和發展，以及它對后世的影響。

-收集有關文言文語法知識的資料，通過練習題和例句來加深對語法現象的理解。

-利用課外時間，了解古代文化常識，通過閱讀相關書籍或上網查詢，拓寬知識面。

-參加學校或社區組織的文化活動，如古裝體驗、詩詞朗誦會等，增強對古代文化的興趣和熱愛。

-制作關于文言文的思維導圖，整理文言文中的重要字詞、句式和語法現象，加深記憶。

-參與文言文寫作比賽，嘗試用文言文表達自己的思想和情感，提升文言文寫作能力。

-邀請家長參與學習，共同探討文言文中的文化內涵，增進親子關系。

-觀看與文言文相關的電影、電視劇或紀錄片，通過視覺和聽覺的感受，加深對文言文的理解和興趣。七、教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每次課后我都會進行反思，以便更好地把握教學效果，發現需要改進的地方。以下是我對這次《第7單元22文言文二則》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課環節，雖然我通過圖片和問題激發了學生的興趣，但可能還可以更加生動一些。比如，我可以在課堂上展示一些古代文人的生活場景，讓學生更直觀地感受到文言文的魅力。此外，我也可以嘗試用一些有趣的故事來引入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

在新課講授環節，我發現有些學生對文言文中的特殊句式和語法現象理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中加深理解。同時，我會準備一些相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

在實踐活動環節，我注意到學生在朗讀比賽和翻譯比賽中表現得非常積極，但有些學生可能因為基礎薄弱而表現不佳。為了提高所有學生的學習效果，我打算在課后提供一些額外的輔導，針對不同層次的學生進行個性化指導。

在學生小組討論環節，我發現學生的回答往往局限于對文章內容的表面理解，缺乏深度。為了激發學生的批判性思維，我計劃在未來的教學中，引導學生從不同角度分析文章，如作者的情感、人物的性格、修辭手法等，鼓勵他們提出自己的見解。

以下是我具體的教學改進措施：

-設計更加生動的導入環節，如利用視頻、音樂等多元媒介，增強課堂的趣味性。

-針對文言文中的難點，設計更多樣化的教學活動，如游戲、競賽等，提高學生的參與度。

-為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

-鼓勵學生在小組討論中提出自己的觀點，培養學生的批判性思維和表達能力。

-在課后收集學生的反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。八、重點題型整理1.題型：文言文斷句

細節補充：通過對文言文進行斷句，幫助學生理解句子的結構和意義。

例題：請斷句以下句子：“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

答案：歸去/來兮，田園/將蕪/胡不歸？

2.題型：一詞多義辨析

細節補充：考察學生對一詞多義現象的理解和應用能力。

例題：在《小石潭記》中，“漁者”一詞在不同的上下文中分別指什么？

答案：第一處指打魚的人；第二處指作者自己。

3.題型：通假字識別

細節補充：通過識別通假字，幫助學生理解文言文中的特殊詞匯。

例題：在《賣油翁》中，“欹”通什么字？在這個詞組“欹側”中，它的意思是什么？

答案：通“倚”，意思是不正，傾斜。

4.題型：句子翻譯

細節補充：翻譯句子是考察學生理解文言文內容的關鍵環節。

例題：將《小石潭記》中“皆若空游無所依”一句翻