13我能行（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）13我能行（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊教學內容本節課教學內容選自部編版道德與法治二年級下冊第13課“我能行”。本節課主要內容包括：1.認識自我，了解自己的優點和不足；2.培養自信心，相信自己能夠做到；3.學會積極面對困難，勇敢嘗試新事物；4.培養責任感，對自己的行為負責。通過學習，幫助學生樹立自信，勇于嘗試，培養積極向上的心態。核心素養目標1.培養學生自我認知能力，使學生能夠認識自己的優點和不足，形成積極的自我評價。

2.提升學生的自信心，讓學生學會在挑戰面前保持積極心態，勇于嘗試。

3.強化學生的責任感，讓學生明白自己的行為對自身和他人的影響，培養良好的行為習慣。

4.增強學生的社會實踐能力，通過實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是引導學生認識自我，培養自信心。具體包括：

-讓學生了解自己的優點和不足，能夠自我評價。

-通過案例和活動，讓學生體會到自信心的力量，學會相信自己。

-引導學生認識到自信是面對挑戰、克服困難的重要心理素質。

2.教學難點

-難點內容：本節課的難點在于幫助學生建立和保持自信心，具體難點如下：

-學生可能難以客觀地評價自己，容易陷入自我否定或過度自信的狀態。

-學生在面對困難和挫折時，可能缺乏克服困難的勇氣和決心。

-如何將自信心的培養與實際生活相結合，讓學生在日常生活中運用自信心理解和解決問題。

-突破方法：

-通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中認識自我，學會客觀評價自己。

-設計一系列小挑戰，讓學生在嘗試中積累成功經驗，增強自信心。

-結合生活實例，引導學生將自信心理解為一種積極應對生活的態度，鼓勵學生在日常生活中積極嘗試和面對挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版道德與法治二年級下冊教材，以供課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如自信心的象征圖像，以及相關的勵志視頻片段，用于激發學生的情感共鳴。

3.實驗器材：準備小卡片，用于學生進行自我評價活動。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行交流；在講臺上布置展示板，用于展示學生的作品和討論成果。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張充滿活力的學生活動圖片，提問：“同學們，你們看，這些同學們在做什么？你們覺得他們為什么這么開心？”

2.學生分享觀點，教師總結：“他們可能是在做他們擅長的事情，或者是在克服困難后感到自豪。”

3.教師引入課題：“今天我們要學習的是《我能行》，一起看看我們每個人都能做到哪些事情。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹自信心的概念和重要性，提問：“什么是自信心？為什么自信心對我們很重要？”

2.學生回答，教師總結：“自信心是指相信自己有能力完成任務或達到目標的信念。它讓我們在面對困難時更加勇敢，更有可能成功。”

3.通過多媒體展示不同情境下自信心的作用，引導學生思考：“在以下情境中，自信心是如何幫助我們克服困難的？”

4.學生分組討論，教師巡視指導，每組匯報討論成果。

5.教師講解自我評價的方法，如優點和不足分析，并舉例說明。

6.學生獨立完成自我評價的小卡片，教師巡視指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發“我能行”挑戰卡，讓學生選擇一個簡單但有一定挑戰性的任務，如跳繩、閱讀新故事等。

2.學生完成挑戰后，分享他們的感受和經驗，教師引導：“你在完成挑戰的過程中遇到了什么困難？你是怎么克服的？”

3.學生討論如何在日常生活中培養自信心，教師總結關鍵點。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“你認為自己最大的優點是什么？”

2.學生回答，教師引導：“認識到自己的優點是建立自信心的重要一步。”

3.教師提問：“當你遇到困難時，你會怎么做？”

4.學生回答，教師總結：“積極面對困難，相信自己能夠克服，這是培養自信心的關鍵。”

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行“我說你做”的游戲，例如：“我說‘我可以’，你們就笑一笑。”

2.游戲中，學生逐漸增加難度，如：“我說‘我能夠’，你們就拍拍手。”

3.教師總結游戲，強調自信心的力量。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的主要內容，提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答，教師總結：“我們學習了自信心的概念、重要性以及如何培養自信心。”

3.教師鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中，培養自己的自信心。

七、作業布置（3分鐘）

1.教師布置作業：“請回家后，寫下自己今天的優點，并思考如何在未來更好地發揮這些優點。”

2.學生記錄，教師提醒：“記住，每天進步一點點，我們都能行！”

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.自我認知能力的提升

-學生能夠較為準確地識別自己的優點和不足，形成了初步的自我評價體系。

-學生在課堂上能夠積極參與討論，分享自己的觀點，表現出對自我認知的重視。

2.自信心水平的增強

-學生在面對挑戰時，能夠更加自信地表達自己的看法，不輕易放棄。

-學生在完成“我能行”挑戰卡的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

3.積極面對困難的勇氣

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，相信自己有能力解決問題。

-學生通過小組討論和分享，學會了從他人的經驗中吸取教訓，提高了應對困難的能力。

4.責任感的培養

-學生認識到自己的行為對自身和他人的影響，能夠對自己的行為負責。

-學生在課堂上能夠遵守紀律，尊重他人，表現出良好的責任感。

5.社會實踐能力的提高

-學生通過參與實踐活動，如“我能行”挑戰，將所學知識應用到實際生活中。

-學生在實踐過程中，學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

6.情感共鳴和價值觀的樹立

-學生在觀看相關視頻和圖片時，產生了情感共鳴，認識到自信和勇敢的重要性。

-學生在課堂上能夠積極傳遞正能量，樹立了正確的價值觀。

7.學習方法的改進

-學生在自我評價過程中，學會了如何從多角度看待問題，提高了學習效率。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽和表達，提高了溝通能力。

8.個性化發展

-學生在課堂上能夠根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的學習方式。

-學生在課后能夠主動探索，發展自己的興趣愛好，實現個性化發展。教學反思今天這節課，我主要圍繞“我能行”這個主題，引導學生認識自我，培養自信心。回顧整堂課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，導入環節的設計我覺得挺有效的。通過展示學生活動的圖片，激發了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入課堂。不過，我發現有些學生對于圖片中的活動并不太了解，所以在提問時，我可能需要更詳細地介紹背景，以便所有學生都能參與到討論中來。

在鞏固練習環節，我讓學生嘗試完成“我能行”挑戰卡，這個活動收到了很好的效果。學生們在挑戰中不僅體驗到了成功的喜悅，還學會了如何面對困難。不過，我也發現，有些學生在選擇挑戰任務時，可能過于保守，沒有選擇具有挑戰性的任務。這可能是因為他們對自己的能力估計不足。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的自我認知，引導他們勇敢嘗試。

課堂提問環節，我設計了幾個與自信心相關的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發現有些問題過于寬泛，學生回答時缺乏針對性。在今后的教學中，我需要更加精準地設計問題，確保學生能夠圍繞核心知識點進行思考。

在師生互動環節，我組織了一個“我說你做”的游戲，目的是讓學生在輕松的氛圍中感受自信心的力量。這個游戲效果不錯，學生們在游戲中表現得非常活躍。但是，我也意識到，這個環節的時間可能有些過長，影響了后面的教學內容。因此，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節奏。

最后，課堂小結和作業布置環節，我讓學生回顧了本節課的主要內容，并布置了相應的作業。我覺得這個環節的設計比較合理，能夠幫助學生鞏固所學知識。但是，我也發現，有些學生在回顧時顯得有些迷茫，可能是因為他們對課堂內容的記憶不夠清晰。所以，在今后的教學中，我需要在課堂小結環節更加清晰地總結重點，幫助學生更好地記憶。典型例題講解1.例題：小明喜歡畫畫，但他覺得自己畫得不夠好。一天，他在畫室里看到一幅自己很喜歡的畫，于是他決定嘗試畫出同樣的作品。經過幾天的努力，他終于完成了這幅畫。以下是小明在創作過程中的心理活動，請判斷哪些是自信心的體現。

A.小明覺得自己的畫技太差，不想再畫了。

B.小明雖然知道自己畫得不夠好，但他相信通過努力可以畫得更好。

C.小明在創作過程中遇到了困難，但他沒有放棄，而是不斷嘗試新的方法。

D.小明完成作品后，感到非常失望，覺得自己還是不夠好。

答案：B、C

2.例題：小華在學校的演講比賽中獲得了第一名。以下是小華在比賽后的感受，請判斷哪些是自信心的體現。

A.小華覺得自己運氣好，否則可能不會贏。

B.小華感謝老師和同學們的支持，覺得自己有信心繼續努力。

C.小華在比賽前非常緊張，擔心自己會出錯。

D.小華認為這次比賽只是偶然，自己并不擅長演講。

答案：B

3.例題：小紅在學校的籃球比賽中受傷了，她無法參加比賽。以下是小紅在康復期間的心理活動，請判斷哪些是自信心的體現。

A.小紅覺得自己很倒霉，無法參加比賽。

B.小紅雖然不能參加比賽，但她相信自己的實力，期待下一次比賽的表現。

C.小紅在康復期間，不斷進行康復訓練，相信自己會很快恢復健康。

D.小紅因為受傷而失去了信心，覺得自己可能永遠都無法打籃球了。

答案：B、C

4.例題：小強在學校的科學展覽中展示了自己的發明。以下是小強的心理活動，請判斷哪些是自信心的體現。

A.小強擔心自己的發明不夠好，害怕別人嘲笑。

B.小強對自己的發明充滿信心，相信它能夠幫助到其他人。

C.