2024秋六年級語文上冊第八單元27有的人——紀念魯迅有感教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的文字世界，感受那份深沉的情感和獨特的思想。這節課，我們主要學習的是《有的人——紀念魯迅有感》。這可是我們第六單元里的一篇精彩文章哦！我們要通過這篇課文，了解魯迅先生的精神品質，同時也要學會如何賞析詩歌，提高我們的語文素養。別小看這篇課文，它可是與我們的課本緊密相連，讓我們一起走進它吧！二、核心素養目標1.培養學生深入理解文學作品的能力，提升審美鑒賞水平。

2.引導學生體會魯迅先生的人格魅力和思想深度，增強文化自信。

3.培養學生獨立思考、批判性思維的能力，激發對社會責任感的認識。

4.增強學生的語言表達能力，學會用文字表達自己的情感和觀點。三、學情分析同學們，進入六年級，我們的語文學習已經進入了一個新的階段。在這個階段，大家已經具備了一定的閱讀基礎和語文素養，對文學作品的理解和欣賞能力也在不斷提升。然而，由于每個人的學習背景和興趣點不同，我們的學生群體在知識、能力和素質方面呈現出一定的差異。

首先，從知識層面來看，大部分同學對魯迅先生有一定的了解，但對其作品的理解可能還不夠深入。特別是《有的人——紀念魯迅有感》這樣的詩歌，對于六年級的學生來說，其深刻的內涵和獨特的表達方式可能是一大挑戰。

在能力方面，同學們的閱讀理解能力普遍較強，但獨立分析詩歌意象、把握作者情感態度的能力還有待提高。此外，學生的寫作能力也有所差異，有的同學能夠流暢地表達自己的觀點，而有的同學則可能需要更多的指導和練習。

至于素質方面，同學們在課堂上的參與度較高，但個別同學可能因為性格內向或對語文學習缺乏興趣而參與度不夠。在行為習慣上，同學們整體上能夠遵守課堂紀律，但在課堂上專注力有時會受到影響。

這些學情特點對我們教學有著重要的影響。我們需要根據學生的實際情況，設計既有挑戰性又能夠激發興趣的教學活動，通過多樣化的教學方法，幫助每個學生都能夠有所收獲。同時，我們也要關注學生的個性差異，提供個性化的指導，讓每個學生在語文學習的道路上都能找到自己的節奏。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《有的人——紀念魯迅有感》的課文，以及相關的課后練習冊。

2.輔助材料：準備魯迅先生的圖片、詩歌朗誦視頻、與魯迅作品相關的歷史背景資料，以及與課文內容相關的音樂片段，以豐富教學體驗。

3.教室布置：設置小組討論區，準備黑板或白板，用于展示詩歌分析、學生作品等，營造互動學習的氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？今天我們要學習的是一位偉大的作家，他的名字叫魯迅。他的作品里藏著許多深刻的道理，就像一扇扇窗戶，透過它們我們可以看到不同的世界。今天，我們就一起打開這扇窗戶，看看魯迅先生眼中的世界是怎樣的。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多優秀的文學作品，也學過一些關于詩歌的知識。今天，我們就用這些知識來解讀魯迅先生的這首詩。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來仔細閱讀《有的人——紀念魯迅有感》這首詩。我會逐句解釋詩句的含義，幫助大家理解魯迅先生想要表達的思想。

-舉例說明：我會結合魯迅先生的其他作品，比如《狂人日記》，來舉例說明這首詩中的某些意象和表達手法。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家分組討論，比如“你認為這首詩中的‘有的人’指的是誰？為什么？”通過討論，我們可以更深入地理解詩歌的主題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家嘗試用自己的話來復述這首詩的主要內容，或者寫下你對這首詩的理解和感受。

-教師指導：在學生復述和寫作的過程中，我會巡視教室，觀察他們的完成情況，并及時給予個別學生指導和幫助。

4.深入分析（約20分鐘）

-我們將更深入地分析詩歌的結構、韻律和修辭手法，比如為什么魯迅先生會選擇這樣的詩句結構？他的韻律有什么特點？這些修辭手法又是如何增強詩歌的表現力的？

-學生將有機會展示自己的分析，我會鼓勵他們提出不同的觀點，并引導他們進行辯論。

5.創作實踐（約15分鐘）

-現在，請大家嘗試創作一首小詩，主題可以是關于“有的人”的，或者是關于自己心中的英雄。我會提供一些寫作提示，比如使用特定的意象或者修辭手法。

-學生創作完成后，我會邀請幾位同學分享他們的作品，并給予反饋。

6.總結與反思（約5分鐘）

-在這節課的最后，我會帶領大家回顧今天的學習內容，總結魯迅先生詩歌的特點，以及我們通過學習這首詩所獲得的知識和感悟。

-我會鼓勵學生反思自己的學習過程，思考如何將今天所學應用到自己的生活中。六、知識點梳理1.**魯迅簡介**：

-魯迅，原名周樹人，中國現代著名文學家、思想家、革命家。

-主要作品包括小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。

2.**詩歌背景**：

-《有的人——紀念魯迅有感》是現代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而作。

-詩歌創作于1966年，表達了作者對魯迅先生人格和思想的崇敬。

3.**詩歌主題**：

-詩歌通過對比“有的人”和“有的人”的形象，贊頌了魯迅先生為民族解放事業獻身的偉大精神。

-同時，對那些自私自利、損害人民利益的人進行了批判。

4.**詩歌結構**：

-詩歌共分為四節，每節四句，采用自由詩的形式，語言簡練，節奏明快。

5.**詩歌意象**：

-“有的人”和“有的人”是詩歌中的核心意象，分別代表了兩種不同的人生觀和價值觀。

-“有的人”代表了那些為人民利益而奮斗的人，如魯迅先生；“有的人”則代表了那些自私自利、損害人民利益的人。

6.**詩歌修辭手法**：

-對比：通過對比“有的人”和“有的人”的形象，突出了兩種不同的人生觀和價值觀。

-比喻：將“有的人”比作“太陽”，將“有的人”比作“墳墓”，形象地表達了兩種人的不同命運。

-比擬：將“有的人”比作“野草”，將“有的人”比作“泥土”，突出了兩種人的不同地位。

7.**詩歌韻律**：

-詩歌采用自由詩的形式，韻律較為自由，但整體上仍具有一定的節奏感。

8.**詩歌情感**：

-詩歌表達了作者對魯迅先生的崇敬之情，同時也表達了對那些為人民利益而奮斗的人的贊美之情。

9.**詩歌教育意義**：

-通過學習這首詩歌，學生可以了解魯迅先生的人格和思想，培養正確的價值觀和人生觀。

-同時，詩歌中的對比手法、比喻手法等修辭手法，可以提高學生的語文素養。

10.**詩歌教學目標**：

-幫助學生理解詩歌的主題和情感。

-培養學生的審美鑒賞能力，提高學生的語文素養。

-引導學生關注魯迅先生的人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感。七、課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起走進了魯迅先生的文字世界，感受了他那獨特而深刻的詩歌《有的人——紀念魯迅有感》。現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結，回顧一下我們今天所學的內容。

首先，我們學習了魯迅先生的簡介，了解了他是怎樣的一個人，他的作品對我們有著怎樣的意義。接著，我們通過詩歌的背景，明白了這首詩的由來和創作目的。

在詩歌主題的探討中，我們認識到“有的人”和“有的人”這兩個意象所代表的不同人生觀和價值觀。通過對比，我們看到了魯迅先生對那些為人民利益而奮斗的人的崇敬，以及對那些自私自利、損害人民利益的人的批判。

在詩歌結構、意象、修辭手法、韻律和情感方面，我們進行了深入的分析。通過這些分析，我們不僅理解了詩歌的表達方式，還學會了如何鑒賞詩歌，提高了我們的審美鑒賞能力。

現在，讓我們進行當堂檢測，看看大家的學習成果如何。

**檢測一：詩歌理解**

1.請簡要概括《有的人——紀念魯迅有感》這首詩的主題。

2.詩歌中“有的人”和“有的人”分別代表了什么？

**檢測二：詩歌鑒賞**

1.請分析詩歌中的對比手法是如何增強詩歌的表現力的。

2.詩歌中的比喻手法有哪些？請舉例說明。

**檢測三：寫作實踐**

請結合詩歌的主題，創作一首小詩，題目自擬。

在大家完成檢測后，我會根據大家的答案進行點評和總結。希望每位同學都能通過今天的課程，有所收獲，有所感悟。記住，詩歌是我們了解歷史、感受人生、提升自我修養的重要途徑。希望你們在今后的學習和生活中，能夠繼續熱愛詩歌，享受詩歌帶來的美好。八、課后作業同學們，今天的課程結束后，我們還有一些課后作業需要完成，這不僅能幫助你們鞏固今天所學的內容，還能提高你們的語文素養。以下是你們的課后作業：

1.**詩歌背誦**：

-請將《有的人——紀念魯迅有感》這首詩背誦下來，并在明天上課時分享你們的背誦成果。

2.**詩歌分析**：

-選擇詩歌中的一句或一段，分析其表達效果，并說明為什么你認為這句話或這段話對整首詩很重要。

3.**人物對比**：

-寫一篇短文，對比詩歌中“有的人”和“有的人”的形象，分析他們各自代表了怎樣的社會現象。

4.**詩歌續寫**：

-以“有的人”或“有的人”為主題，續寫詩歌的下一節，要求與原文風格保持一致。

5.**現實聯系**：

-結合現實生活，舉例說明“有的人”和“有的人”在現代社會中的體現，并談談你的看法。

6.**創作詩歌**：

-嘗試創作一首小詩，主題可以是關于“奉獻”或“自私”，要求與《有的人——紀念魯迅有感》的風格相近。

7.**小組討論**：

-與小組成員一起討論，如何將魯迅先生的精神應用到我們的學習和生活中。

1.**詩歌背誦**：

-（示例）背誦《有的人——紀念魯迅有感》。

2.**詩歌分析**：

-（示例）詩歌中的“有的人活著，他卻死了”這句話，通過對比的手法，強烈地表達了那些為人民利益而獻身的人雖然生命已經結束，但他們的精神和影響力卻永遠存在。

3.**人物對比**：

-（示例）在詩歌中，“有的人”代表了那些無私奉獻、為人民服務的人，而“有的人”則代表了那些自私自利、只顧自己的人。這種對比揭示了社會中的兩種截然不同的人生觀。

4.**詩歌續寫**：

-（示例）

有的人活著，

他卻死了，

他給世界留下的是火種，

燃燒在人們心中。

5.**現實聯系**：

-（示例）在現代社會中，“有的人”可能體現在那些無私奉獻的醫護人員、科研工作者等，而“有的人”可能體現在那些只顧自己利益、忽視社會責任的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講解《有的人——紀念魯迅有感》這首詩時，我嘗試通過播放與魯迅先生相關的歷史影像資料，讓學生在真實的歷史情境中感受詩歌的背景和魯迅先生的精神世界。

2.**小組合作學習**：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在互動中深化對詩歌的理解，同時也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的背景知識了解不足，或者是對討論話題缺乏興趣。

2.**深度理解不足**：有些學生在分析詩歌時，對意象和修辭手法的理解不夠深入，可能是因為缺乏相應的閱讀經驗和鑒賞能力。

3.**寫作指導**：在學生創作詩歌的環節，我發現部分學生的作品缺乏創意和深度，這可能是因為他們對詩歌創作的方法和技巧掌握不夠。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富背景知識**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前為學生提供更豐富的背景資料，包括魯迅先生的生活經歷、時代背景等，幫助學生更好地理解詩歌。

2.**深化詩歌理解**：針對深度理解不足的問題，我會在課堂上提供更多具體的例子，引導學生如何分析詩歌中的意象和修辭手法，并通過小組討論和寫作練習來加深理解。

3.**個性化寫作指導**：在寫作