11《趙州橋》教案-2024-2025學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《趙州橋》這篇美文的世界。這篇課文選自三年級下冊語文統編版，它講述的是我國古代橋梁建筑藝術的杰出代表——趙州橋的建造故事。這不僅僅是一篇介紹橋梁建筑的文章，更是一篇蘊含著中華民族智慧和勇氣的歷史篇章。我們要通過這篇課文，讓孩子們了解古人的智慧，感受中華文化的博大精深。準備好，讓我們一起踏上這場文化之旅吧！????核心素養目標在《趙州橋》這篇課文中，我們旨在培養孩子們的語文核心素養。首先，通過閱讀和解讀文本，提升他們的語言理解和運用能力。其次，引導孩子們感受和欣賞中華優秀傳統文化，增強文化自信。再者，通過學習橋梁建筑的歷史，培養孩子們的審美情趣和科學素養。最后，通過合作探究，培養他們的合作精神和創新意識。讓我們一起在文學的世界里，塑造更加全面的自己。????重點難點及解決辦法重點：

1.理解《趙州橋》的結構特點和表達方式，把握文章的脈絡。

2.體會趙州橋的建筑之美，感受古人的智慧。

難點：

1.理解古代建筑術語和橋梁構造，對小學生來說較為抽象。

2.情感共鳴，讓學生體會古人的創造力和自豪感。

解決辦法：

1.結合圖片和視頻，直觀展示趙州橋的構造，幫助學生理解。

2.通過小組討論，引導孩子們從不同角度欣賞橋梁的美，激發情感共鳴。

3.設計角色扮演活動，讓孩子們扮演古建筑師，親身體驗橋梁建造的過程，加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電子白板）、電腦、音響系統

-課程平臺：學校圖書館資源庫、網絡教育資源平臺

-信息化資源：趙州橋相關圖片、視頻資料、橋梁建筑科普文章

-教學手段：實物模型、學生手工制作橋梁模型、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生了解趙州橋的歷史背景和橋梁特點。

-設計預習問題：圍繞“趙州橋的建筑特點及其歷史意義”，設計問題如“趙州橋有哪些獨特的建筑結構？”“趙州橋在古代起到了什么作用？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解趙州橋的基本信息。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示趙州橋的圖片或視頻，引出“趙州橋”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解趙州橋的建造技術、歷史背景和橋梁結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生扮演古代工匠，體驗建造過程。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗趙州橋建造的挑戰和樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解趙州橋的建造技術和歷史意義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受古人的智慧和勇氣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與趙州橋相關的閱讀作業，如閱讀相關歷史書籍或文章，加深對趙州橋的了解。

-提供拓展資源：推薦與橋梁建筑相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成閱讀作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習和探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握情況**：

-學生們能夠準確地描述趙州橋的外觀特點和結構，如“趙州橋是一座單孔石拱橋，橋面寬大，拱券采用空腹式設計，橋兩側有石欄板和望柱。”

-學生們了解了趙州橋的歷史背景，知道了它是隋朝李春設計建造的，對橋梁建筑的歷史有了初步的認識。

-學生們掌握了趙州橋的建造技術，如“趙州橋采用拱券結構，利用了杠桿原理，使得橋梁既能承受重量，又具有美觀性。”

2.**思維能力和理解力提升**：

-學生們通過分析趙州橋的設計，提高了邏輯思維能力，學會了從多個角度審視問題。

-學生們在討論趙州橋的建筑特點時，提高了口頭表達能力，學會了如何清晰地表達自己的觀點。

3.**審美鑒賞能力**：

-學生們通過對趙州橋的美學鑒賞，提升了審美能力，能夠欣賞古代建筑的藝術價值。

-學生們能夠理解并描述趙州橋的美，如“趙州橋的線條流暢，造型優美，體現了古代工匠的審美追求。”

4.**文化自信和民族自豪感**：

-學生們了解了趙州橋在世界橋梁建筑史上的地位，增強了民族自豪感。

-學生們認識到趙州橋不僅是一座橋梁，更是中華民族智慧的象征，激發了他們對傳統文化的熱愛。

5.**合作能力和團隊意識**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生們體驗了團隊合作的重要性，提高了團隊協作能力。

6.**實踐操作能力**：

-通過手工制作橋梁模型，學生們將理論知識與實踐操作相結合，提高了動手能力。

-學生們在制作過程中遇到了問題，通過小組討論和互相幫助，學會了解決問題的方法。

7.**情感態度價值觀**：

-學生們通過學習趙州橋的故事，體會到了古人的智慧和堅韌不拔的精神，培養了積極向上的情感態度。

-學生們對文化遺產的保護意識得到了增強，認識到保護古建筑的重要性。內容邏輯關系①趙州橋的歷史背景與建造技術

-本文重點知識點：趙州橋的歷史時期、設計者、建造年代

-關鍵詞：隋朝、李春、公元595年

-重點句子：“這座橋是隋朝李春設計建造的，距今已有1400多年的歷史。”

②趙州橋的外觀特點與結構

-本文重點知識點：趙州橋的長度、寬度、橋面形式、拱券結構

-關鍵詞：單孔石拱橋、空腹式設計、拱券

-重點句子：“趙州橋是一座單孔石拱橋，橋面寬大，拱券采用空腹式設計。”

③趙州橋的建筑美學與文化價值

-本文重點知識點：趙州橋的藝術風格、歷史意義、民族自豪感

-關鍵詞：美學價值、歷史意義、民族自豪

-重點句子：“趙州橋不僅是一座橋梁，更是我國古代橋梁建筑藝術的杰出代表，體現了中華民族的智慧和創造力。”

④趙州橋的現實意義與啟示

-本文重點知識點：趙州橋對現代橋梁建筑的影響、對教育意義的啟示

-關鍵詞：橋梁建筑、教育啟示、創新精神

-重點句子：“趙州橋的建造技術至今仍對現代橋梁建筑有著重要影響，它激勵著我們要勇于創新，不斷追求卓越。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于趙州橋的知識點，如“趙州橋是誰設計的？”“趙州橋的拱券結構有什么特點？”等，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和表達能力。

-課堂測試：設計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，給予即時的正面反饋和必要的指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括閱讀筆記、橋梁模型制作報告等。

-個性化點評：在批改作業時，不僅關注學生的答案正確與否，還要關注他們的思考過程和創意表達。

-及時反饋：通過書面或口頭形式，及時向學生反饋作業評價，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，增強他們的自信心和成就感。

3.評價工具與方法：

-評價工具：使用課堂觀察記錄表、作業評價表、學生自評表等工具，全面記錄學生的表現。

-評價方法：結合定量評價（如測試成績）和定性評價（如課堂表現、作業質量），形成綜合評價。

-評價反饋：將評價結果以適當的方式反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，制定改進計劃。

4.評價反思：

-教師反思：教師應定期反思自己的教學方法和評價策略，確保評價的有效性和公正性。

-學生反思：鼓勵學生進行自我反思，幫助他們認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

-教學改進：根據評價結果，教師應調整教學計劃，改進教學方法，以提高教學效果。

5.評價目的：

-促進學生學習：通過評價，幫助學生更好地理解學習內容，提高學習效率。

-提升教師教學：通過評價，教師可以了解自己的教學效果，不斷改進教學方法。

-營造良好學習氛圍：通過公正、及時的反饋，營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這堂關于《趙州橋》的課吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片和視頻展示趙州橋的歷史和建筑特點，讓學生們直觀地感受到了古人的智慧。我還設計了小組討論和角色扮演，讓孩子們在互動中學習，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了他們的參與度。

不過，反思一下，我在講解趙州橋的建造技術時，可能講得有點快，部分學生可能沒有完全跟上。我應該在講解時放慢速度，多給一些時間讓學生消化吸收。

再說說課堂管理，我覺得整體上還比較順利，但是也發現了一些小問題。比如，在小組討論時，個別學生有些過于活躍，而有的學生則顯得有些沉默。我應該在課前就明確討論規則，確保每個學生都有發言的機會。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對趙州橋有了更深的了解，他們能夠準確地描述橋梁的特點，甚至有的學生還能結合自己的生活經驗，提出一些有趣的問題。在情感態度方面，孩子們對古代建筑和文化遺產有了更深的認識，民族自豪感也有所增強。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生在課后作業中對于橋梁建筑的歷史背景理解不夠深入，這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間去深入講解。另外，對于一些抽象的概念，比如“空腹