StarterUnit1Hello！教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進StarterUnit1Hello！的奇妙世界。在這個單元里，我們將學習如何用英語打招呼，介紹自己和他人。這可是我們學習英語的基礎哦！我們將會接觸到一些基礎的詞匯和句型，比如“Hello”，“Howareyou?”，“Mynameis...”等等。這些內容都與人教版英語七年級上冊的教材緊密相連，相信大家已經有所了解。讓我們一起開啟這段愉快的學習之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們的英語核心素養。首先，通過互動交流，提升學生的語言表達能力；其次，通過文化意識的學習，讓學生了解并尊重不同文化背景下的交流方式；再者，培養學生的思維品質，引導他們用英語進行邏輯思維；最后，強化學生的學習能力，幫助他們掌握有效的學習方法，為后續學習打下堅實基礎。這些目標與教材內容緊密結合，旨在全面提高學生的英語素養。學情分析在我們即將開始的StarterUnit1Hello！的教學中，我們需要對學生的學情進行一番細致的分析。首先，我們班的學生整體英語基礎較為扎實，大部分同學在小學階段已經掌握了基礎的英語字母和簡單的問候語。然而，由于地域和教學資源的差異，學生的英語水平存在一定的不均衡性。

在知識方面，部分同學對英語字母的掌握較為熟練，能夠正確書寫和發音，但還有一些同學對字母的書寫順序和發音規則掌握不夠扎實。在能力上，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力還有待提高，尤其是在如何用英語進行自我介紹和簡單交流方面。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力表現不一。一些同學能夠主動預習新課內容，積極參與課堂討論，但也有一些同學需要更多的引導和鼓勵。此外，學生的行為習慣也對課程學習有一定影響。部分同學在課堂上較為活躍，能夠迅速融入英語學習的氛圍，而少數同學則較為內向，需要更多的關注和引導。

針對這些情況，我們在教學過程中需要因材施教，對基礎較好的同學進行拓展，對基礎較弱的同學進行針對性輔導。同時，我們也要注重培養學生的自主學習能力和合作精神，通過小組活動、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。通過這樣的教學策略，我們希望能夠幫助每個學生都能在英語學習的道路上穩步前進。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或黑板。

2.課程平臺：人教版英語七年級上冊教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺。

4.教學手段：實物教具（如國家地圖、國旗、人物卡片）、圖片和視頻資料、英語歌曲和韻律詩。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.**活動**：播放一首輕松愉快的英文歌曲，如《Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》。

2.**教師引導**：歌曲結束后，教師引導學生用英語說“Hello”。

3.**提問**：詢問學生是否知道“Hello”的意思，以及它是如何用的。

4.**目的**：通過音樂和互動，激發學生的學習興趣，為新課的導入做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.**活動**：展示圖片或視頻，展示不同國家的人們用不同的方式打招呼。

2.**講解**：

-介紹“Hello”、“Howareyou?”、“Mynameis...”等基礎問候語和自我介紹句型。

-解釋句型的結構和用法，通過例句展示實際應用。

-強調重難點：正確的發音、句型的語法結構。

3.**示范**：教師示范正確的發音和句子使用，學生跟讀。

4.**目的**：幫助學生理解和掌握新知識，為后續練習打下基礎。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.**活動**：小組練習，每個小組選一個代表進行自我介紹。

2.**練習內容**：

-使用新學的句型進行自我介紹。

-小組內互相提問，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等。

3.**目的**：通過實際操作，鞏固學生對新知識的理解和應用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.**活動**：隨機提問學生關于自我介紹的問題，如“Canyouintroduceyourself?”

2.**教師反饋**：針對學生的回答給予正面反饋或糾正。

3.**目的**：檢查學生對知識的掌握情況，提高學生的反應能力。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.**活動**：教師組織一個“Hello”游戲，學生分成兩隊，每隊輪流用“Hello”打招呼，看哪隊最快且正確。

2.**互動方式**：教師和學生一起參與游戲，鼓勵學生大聲說、大膽練習。

3.**目的**：通過游戲，增強課堂氛圍，提高學生的參與度和口語表達能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：回顧本節課學到的問候語和自我介紹句型。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后嘗試用所學知識向家人或朋友進行自我介紹。

3.**目的**：幫助學生鞏固所學知識，并將其應用于實際生活中。

教學過程設計到此結束。在整個教學過程中，教師應根據學生的反饋和學習進度靈活調整教學內容和節奏，確保教學目標的有效達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家和地區的問候習慣，如在美國，人們常用“Hi”或“Hey”來打招呼，而在英國，人們可能會說“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

-**詞匯學習**：提供一些與問候和自我介紹相關的詞匯，如“nicetomeetyou”、“pleasedtomeetyou”、“it’sapleasuretomeetyou”。

-**句型變體**：展示一些問候和自我介紹的句型變體，如“How’severything?”、“What’sup?”、“I’mfrom...”。

-**名人例子**：分享一些名人用英語進行自我介紹的例子，如“Hello,mynameisBarackObama,andI’mthepresidentoftheUnitedStates”。

-**日常生活場景**：提供一些日常生活中的場景，如在學校、在商店、在機場等，讓學生練習使用問候語。

2.拓展建議：

-**角色扮演**：建議學生在家中或學校與家人、同學進行角色扮演，模擬不同的社交場景，練習使用問候語和自我介紹。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生用英語寫一篇簡短的自我介紹，并鼓勵他們在家里用英語和家人進行對話。

-**網絡資源**：推薦一些在線英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish，讓學生在課后進行聽力練習，了解不同國家的英語發音和語調。

-**社區活動**：鼓勵學生參加社區的英語角活動，與其他英語學習者交流，提高實際運用英語的能力。

-**閱讀材料**：推薦一些適合初中生的英語閱讀材料，如《EnglishforBeginners》、《EnglishThroughStories》，幫助學生通過閱讀來學習新詞匯和句型。

-**歌曲學習**：讓學生通過學習英文歌曲來提高聽力理解和發音技巧，如學習《Hello》這首歌，同時復習和鞏固所學詞匯和句型。

-**游戲設計**：設計一些與問候和自我介紹相關的英語游戲，如“HelloBingo”、“NameTagGame”，讓學生在游戲中學習和練習。

-**社交媒體**：鼓勵學生關注一些英語學習的社交媒體賬號，如Instagram上的英語學習博主，獲取更多的學習資源和靈感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分同學能夠積極舉手回答問題，尤其是在角色扮演環節，學生們的表現非常活躍。

-對于新學的問候語和自我介紹句型，學生們能夠迅速掌握并正確運用，顯示出良好的學習效果。

-部分內向的學生在開始時較為拘謹，但在教師的鼓勵和同學的互動下，也逐漸敢于開口。

2.小組討論成果展示：

-在小組練習環節，各小組都能夠按照要求完成自我介紹，并能夠互相提問，展示了良好的團隊合作精神。

-學生們在討論中能夠提出一些有創意的問候語和自我介紹方式，體現了他們的創造力和想象力。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括問候語、自我介紹句型的書寫和運用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學句型，但對于一些較為復雜的句型結構，仍有部分學生存在混淆。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、學習態度等方面。

-同時，學生之間進行互評，相互指出對方的優點和需要改進的地方，促進了學生的自我提升和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與的學生給予表揚，對表現較好的小組給予獎勵，對需要改進的學生給予個別指導。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的團隊合作精神，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對隨堂測試：對測試中存在的問題進行詳細講解，幫助學生理解和掌握相關知識。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生認真對待評價，從中找到自己的不足，并制定相應的改進措施。

-針對課后拓展：提醒學生利用課余時間進行自主學習，通過閱讀、聽力練習等方式提高英語水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-如何用英語進行基本的問候和自我介紹。

-常用問候語和自我介紹句型的結構和用法。

-不同文化背景下問候習慣的差異。

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