第2課《濟南的冬天》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第2課《濟南的冬天》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文七年級上冊，七年級一班

3.授課時間：2023年11月10日星期五第2節

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天咱們要一起走進《濟南的冬天》這篇美文，感受老舍先生筆下那個“溫晴”的濟南。讓我們一起在知識的海洋中遨游，感受語文的魅力吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解老舍先生對濟南冬天“溫晴”的描繪，引導學生體會作者如何通過對比手法突出濟南冬天的特色。

-掌握文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其在文中的運用和表達效果。

-熟悉并背誦《濟南的冬天》中精彩的段落，提升學生的語文素養。

2.教學難點：

-難點在于如何引導學生深入理解作者的情感，體會作者對濟南冬天的熱愛之情。

-難點還在于對“溫晴”這一核心概念的理解，學生需要通過具體的描寫來感知濟南冬天的氣候特征。

-分析文章中的對比手法時，學生可能會對“反襯”這一概念的理解不夠深入，需要教師通過實例和講解幫助學生突破。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解濟南的地理環境和氣候特點，為學生理解文章背景奠定基礎。

2.討論法：組織學生圍繞“溫晴”這一主題進行討論，激發學生的思維活力，培養合作學習的能力。

3.演示法：通過朗讀和角色扮演，讓學生更直觀地感受文章的節奏和情感，提升學生的朗讀和表演能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.教學軟件：借助交互式教學軟件，讓學生在互動中學習，提高課堂參與度。

3.朗讀材料：提供優秀的朗讀音頻，引導學生模仿，提升學生的朗讀水平。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《濟南的冬天》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好！今天我們要一起走進一篇充滿詩意的文章——《濟南的冬天》。你們知道濟南在哪里嗎？它有什么特別之處呢？我們先來個熱身小活動，看看誰對濟南的了解最多。請大家舉手，告訴我你們對濟南的第一印象是什么？

（展示濟南冬天的圖片或視頻片段，如雪后的大明湖、千佛山等）

同學們，看！這就是濟南的冬天，美吧？那么，今天我們就來一起學習這篇由老舍先生撰寫的《濟南的冬天》，感受他筆下濟南冬天的獨特魅力。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《濟南的冬天》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我們要明確，《濟南的冬天》是一篇寫景抒情散文。它通過描繪濟南冬天的自然景色，表達了作者對家鄉的熱愛之情。

通過實例，我們可以看到，作者在文中運用了大量的修辭手法，如擬人、比喻等，使文章語言生動形象。比如，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，這里就將山尖比作鑲嵌在藍天上的銀邊，形象地描繪了雪后山的美麗。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《濟南的冬天》的特性和重要性。

過程：

首先，我們來看文章的開頭：“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝酒，喝醉了再點上炭火，隨便躺下就睡，算來也算是不虛此生。”這段話中，作者通過對比，點明了濟南冬天的“溫晴”和北平冬天的寒冷，表達了對濟南冬天的喜愛。

其次，我們分析一下“小山尖全白了”這一片段。這里，作者運用了擬人手法，將山尖比作人的頭發，形象地描繪了雪后山的美麗。

最后，我們來看一下文章的結尾：“我愛這冬天的濟南，因為它既不像北平那樣寒冷，也不像江南那樣濕潤，它有著獨特的‘溫晴’。”這里，作者直抒胸臆，表達了對濟南冬天的熱愛之情。

小組討論：讓學生分組討論《濟南的冬天》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，我們將分成幾個小組，每個小組討論一個問題：如果老舍先生今天還活著，他會如何改進《濟南的冬天》這篇文章？請大家各抒己見，提出你們的想法。

（學生分組討論，教師巡視指導）

小組討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《濟南的冬天》的認識和理解。

過程：

現在，各組代表依次上臺展示討論成果。請大家認真傾聽，并提出你們的看法。

（各組代表展示，其他學生和教師提問和點評）

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《濟南的冬天》的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了《濟南的冬天》這篇美文，感受了作者對家鄉的熱愛之情。濟南冬天的“溫晴”給我們留下了深刻的印象。讓我們一起記住這篇文章，感受老舍先生獨特的寫作風格。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《濟南的冬天》的短文或報告，以鞏固學習效果。

今天的學習就到這里，希望大家課后認真完成作業，下周再一起分享你們的學習心得。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-老舍先生的生平和創作背景：介紹老舍先生的生平經歷，以及他在文學創作上的成就和風格特點，幫助學生更好地理解《濟南的冬天》的寫作背景和作者情感。

-濟南的地理和文化特點：收集關于濟南的自然景觀、歷史文化和風俗習慣的資料，讓學生了解濟南的獨特魅力，為深入理解文章內容提供文化支撐。

-文學作品的寫作手法：整理一些與《濟南的冬天》中運用的修辭手法類似的文學作品，如朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《天上的街市》等，供學生課外閱讀和比較分析。

2.拓展建議：

-閱讀老舍的其他作品：推薦學生閱讀老舍的其他散文或小說，如《駱駝祥子》、《茶館》等，通過閱讀不同類型的作品，全面了解老舍的文學風格和創作思想。

-觀看與濟南相關的紀錄片或電影：鼓勵學生觀看以濟南為背景的紀錄片或電影，如《老濟南》、《濟南老街》等，通過視覺體驗加深對濟南的認識。

-組織實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，參觀濟南的著名景點，如大明湖、趵突泉等，親身體驗濟南的冬天氣候和人文景觀。

-舉辦主題征文活動：鼓勵學生以《濟南的冬天》為題材，舉辦一次主題征文活動，讓學生在寫作中深化對文章的理解和感悟。

-開展小組研究項目：引導學生以小組為單位，選擇與《濟南的冬天》相關的主題進行研究，如“濟南冬天的民俗文化”、“濟南冬天的飲食文化”等，通過研究活動提高學生的綜合能力。

-設計手抄報或海報：讓學生以《濟南的冬天》為主題，設計手抄報或海報，通過視覺藝術的形式展示對文章的理解和創意。

-舉辦文學講座：邀請文學專家或老師為學生舉辦文學講座，講解散文寫作技巧和文學鑒賞方法，提升學生的文學素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《濟南的冬天》的原文，以及老舍先生的生平簡介，幫助學生更深入地了解作者和作品。

-視頻資源：推薦一些關于濟南冬天的風光紀錄片，讓學生通過視覺感受濟南的冬景。

-相關作品：《駱駝祥子》、《茶館》等老舍先生的其他作品，通過閱讀不同風格的作品，拓寬學生的文學視野。

2.拓展要求：

-閱讀原文：請同學們在課后閱讀《濟南的冬天》的原文，注意體會老舍先生的寫作風格和情感表達。

-觀看視頻：選擇一部關于濟南冬天的紀錄片，觀看后寫下觀后感，分享你對濟南冬天的印象。

-比較閱讀：閱讀老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，思考不同作品之間的異同，以及作者在創作上的變化。

-文學創作：以“我的家鄉的冬天”為主題，寫一篇短文，模仿《濟南的冬天》的寫作手法，描繪你家鄉的冬景。

-交流討論：在班級群里分享你的閱讀心得和創作體會，與同學們進行交流討論。

-家庭作業：請家長協助，收集一些關于濟南的圖片或資料，為你的寫作提供素材。

-小組合作：與同學組成學習小組，共同完成一項關于濟南冬天的研究項目，如制作一份關于濟南冬天文化的小冊子。

教師指導：

-對于閱讀原文，教師可以提供一些閱讀指導，如注意文章的修辭手法、描寫技巧等。

-觀看視頻后，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

-在文學創作方面，教師可以給予學生一些寫作建議，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何描繪景物等。

-對于交流討論，教師應鼓勵學生積極參與，尊重不同的觀點，培養學生的批判性思維。

-教師還應關注學生的家庭作業和小組合作項目，提供必要的指導和幫助，確保拓展活動的順利進行。板書設計①《濟南的冬天》文章結構

-開頭：引出濟南冬天的主題

-主體：詳細描繪濟南冬天的景色和氣候特點

-結尾：表達作者對濟南冬天的情感

②文章重點知識點

-“溫晴”的氣候特點

-對比手法：濟南與北平、江南的對比

-修辭手法：擬人、比喻等

③重點詞句

-“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝酒，喝醉了再點上炭火，隨便躺下就睡，算來也算是不虛此生。”

-“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。”

-“小山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”教學反思與改進九、教學反思與改進

親愛的小伙伴們，今天我們上完了《濟南的冬天》這一課，讓我來和大家分享一下我的教學反思和改進計劃吧。

首先，我想說的是課堂氛圍。我發現，在講解《濟南的冬天》時，學生們對于老舍先生的文字描述非常感興趣，尤其是在描述濟南冬天“溫晴”的特點時，同學們的眼神里都充滿了好奇和向往。這說明我們的教學是成功的，能夠激發學生的興趣。但是，我也注意到，在討論文章中的對比手法時，部分學生似乎有些吃力。這讓我想到，或許我們可以通過更直觀的方式，比如圖片展示或者角色扮演，來幫助學生更好地理解這些修辭手法。

關于教學方法，我使用了講授法、討論法和演示法等多種方法，力求讓課堂生動有趣。不過，在演示法中，我發現多媒體設備的運用對一些學生來說可能有點困難，他們不太適應從傳統的紙質教材到電子屏幕的轉變。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，適當減少對多媒體的依賴，同時加強對學生使用電子設備的指導。

在課堂展示