家庭親密度對(duì)初中生攻擊行為的影響：情緒控制能力的中介作用目錄引言...............................................11文獻(xiàn)綜述...........................................11.1家庭親密度綜述.................................11.1.1家庭親密度概念.............................11.1.2家庭親密度相關(guān)研究.........................21.2攻擊行為綜述...................................21.2.1攻擊行為概念...............................21.2.2攻擊行為相關(guān)研究...........................21.3情緒控制能力綜述...............................31.3.1情緒控制能力概念...........................31.3.2情緒控制能力相關(guān)研究.......................31.4家庭親密度、攻擊行為與情緒控制能力關(guān)系綜述.....41.4.1家庭親密度與攻擊行為的關(guān)系研究.............41.4.2家庭親密度與情緒控制能力的關(guān)系研究........41.4.3情緒控制能力與攻擊行為的關(guān)系研究...........52問(wèn)題提出與研究假設(shè)................................53研究方法..........................................53.1研究對(duì)象.......................................53.2研究工具.......................................63.2.1家庭親密度的測(cè)量..........................63.2.2情緒控制能力的測(cè)量........................63.2.3攻擊行為的測(cè)量............................63.3統(tǒng)計(jì)分析.......................................64結(jié)果與分析.........................................64.1共同方法偏差檢驗(yàn)...............................64.2各變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析.........................64.3各變量在人口學(xué)變量上的差異分析.................74.3.1各變量的性別差異...........................74.3.2各變量的年級(jí)差異...........................74.3.3各變量的生源地差異.........................84.3.4各變量的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異...................84.4家庭親密度、攻擊行為與情緒控制能力相關(guān)關(guān)系.....84.5家庭親密度、攻擊行為、緒控制能力的回歸分析.....94.6情緒控制能力的中介作用模型.....................95討論..............................................105.1家庭親密度、情緒控制能力與攻擊行為的差異分析..105.1.1各變量的性別差異..........................105.1.2各變量的年級(jí)差異..........................105.1.3各變量的生源地差異........................115.1.4各變量的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異..................115.2家庭親密度、情緒控制能力與攻擊行為的關(guān)系......126結(jié)論與不足........................................126.1結(jié)論..........................................126.2不足..........................................13參考文獻(xiàn)............................................13致謝摘要：目的：探討家庭親密度、情緒控制能力對(duì)初中生攻擊行為的影響，檢驗(yàn)情緒控制能力是否在家庭親密度和攻擊行為關(guān)系間起中介作用。方法：308名被試完成了家庭親密度與適應(yīng)性量表、攻擊行為量表、情緒控制能力量表的自評(píng)和相關(guān)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量信息的收集。結(jié)果：1.差異分析發(fā)現(xiàn)，在性別方面，女生家庭親密度高于男生，攻擊行為傾向低于男生，情緒控制能力低于男生；在年級(jí)方面，初一學(xué)生家庭親密度高于初二學(xué)生，攻擊行為傾向低于初二學(xué)生，情緒控制能力高于初二學(xué)生；在家庭生源地方面，城市學(xué)生家庭親密度高于農(nóng)村學(xué)生，攻擊行為傾向低于農(nóng)村學(xué)生，情緒控制能力高于農(nóng)村學(xué)生；在家庭經(jīng)濟(jì)情況方面，經(jīng)濟(jì)好的家庭學(xué)生家庭親密度低于一般家庭學(xué)生，攻擊行為傾向高于一般家庭學(xué)生，情緒控制能力高于一般家庭學(xué)生。2.相關(guān)分析發(fā)現(xiàn):家庭親密度與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)，家庭親密度與情緒控制能力存在顯著正相關(guān)，情緒控制能力與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)。3.中介作用分析發(fā)現(xiàn)：情緒控制能力在家庭親密度與攻擊行為之間起部分中介作用，中介效應(yīng)占比10%。結(jié)論：家庭親密度影響初中生攻擊行為且情緒控制能力在兩者之間起到部分中介的作用。關(guān)鍵詞：家庭親密度；攻擊行為；情緒控制能力；中介作用；初中生引言隨著初中生青春期的到來(lái)，他們的自我意識(shí)發(fā)展迅速，家庭矛盾沖突逐漸增加。在青春期這一個(gè)重要的階段，家庭的關(guān)愛(ài)對(duì)于處于青春期的青少年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。父母的一言一行、情緒變化、關(guān)愛(ài)和放縱對(duì)孩子的行為都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。管健和孫琪（2018）研究發(fā)現(xiàn)父子關(guān)系通過(guò)自我控制影響貧困兒童問(wèn)題行為,母子關(guān)系通過(guò)抑郁情緒對(duì)貧困兒童問(wèn)題行為起重要作用作用。良好的親子關(guān)系可以成為貧困兒童的保護(hù)因子,應(yīng)全方位關(guān)注貧困兒童心理健康,注重培養(yǎng)貧困兒童的自我控制能力。陽(yáng)德華（2001）研究發(fā)現(xiàn),初中生家庭親密度越高，負(fù)面情緒和問(wèn)題行為發(fā)生的概率越低。米萍等人（2012）研究指出良好的家庭教養(yǎng)方式有利于子女形成正確的價(jià)值觀認(rèn)知模式，并且增進(jìn)家庭的親密度，減少青少年攻擊行為的發(fā)生。所以，探討家庭親密度對(duì)初中生攻擊行為的影響及情緒控制能力的中介作用，對(duì)于預(yù)防和減少孩子的攻擊行為，提高他們的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。1文獻(xiàn)綜述1.1家庭親密度綜述1.1.1家庭親密度概念界定家庭親密度是指家庭成員之間彼此情感上的靠近程度和相互理解的深度。它是一種穩(wěn)定的狀態(tài)，受到許多因素的影響，包括家庭成員之間的互動(dòng)、溝通方式、共同經(jīng)歷、支持與理解等。Olson等人（1983年）首次揭示了他們?cè)诩彝ビH密度領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性研究，并提出了一個(gè)全新的系統(tǒng)模型，名為“婚姻與家庭系統(tǒng)的循環(huán)模型”。他們強(qiáng)調(diào)了家庭親密度、家庭靈活性和家庭溝通這三個(gè)核心要素在家庭中的重要性，并據(jù)此開(kāi)發(fā)了家庭適應(yīng)性和親密度評(píng)估量表（FACESIV）。該量表被定義為衡量家庭成員間情感聯(lián)系的工具。Moos（1994）首次提出了家庭親密度的概念，他將其定義為家庭成員間所展現(xiàn)的積極和美好的品質(zhì)，這些品質(zhì)包括但不限于關(guān)心、理解和支持。這些要素共同構(gòu)成了家庭親密度的核心，為家庭關(guān)系的和諧與穩(wěn)定奠定了基石。親密度是建立在信任、理解和溝通的基礎(chǔ)上的，它有助于增強(qiáng)家庭成員之間的情感聯(lián)系，提高家庭凝聚力和穩(wěn)定性。家庭親密度的高低直接影響到家庭成員的生活質(zhì)量、心理健康、家庭和諧程度以及孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。1.1.2家庭親密度相關(guān)研究關(guān)于家庭親密度的研究，最重要的便是家庭親密度對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響。張晶瑞等人（2009）的研究中發(fā)現(xiàn)，家庭親密度對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有顯著影響，這包括信任感、生活滿意度以及價(jià)值觀等方面。羅力芳等人（2009）同年的研究則進(jìn)一步指出，對(duì)于初中生而言，家庭親密度的高低直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)生活優(yōu)勢(shì)、人際關(guān)系質(zhì)量以及對(duì)周圍人的信任度，進(jìn)而影響到他們對(duì)人生的整體滿意度。鄭希付（1996）提出，家庭功能與孩子的異常行為之間存在某種關(guān)聯(lián)。陽(yáng)德華等人（2001）的研究中發(fā)現(xiàn)，初中生的家庭親密度越低，他們體驗(yàn)到的負(fù)面情緒和問(wèn)題行為就越多。而湯毅暉等人（2004）的研究則顯示，家庭親密度水平較低可能導(dǎo)致青少年對(duì)家庭成員產(chǎn)生疏離感，并可能誘發(fā)各種心理問(wèn)題。冉晶晶（2013）的研究中以初中生為對(duì)象，她認(rèn)為在這個(gè)年齡段，學(xué)生感受到的家庭親密度越高，他們的人際信任度就越好，對(duì)生活的滿意度也相應(yīng)提高。這些研究共同揭示了家庭親密度在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，特別是在塑造青少年心理和行為方面發(fā)揮著不可替代的作用。1.2攻擊行為綜述1.2.1攻擊行為概念界定攻擊行為泛指?jìng)€(gè)體或群體在面對(duì)威脅、挑釁或不滿情緒時(shí)，為達(dá)到傷害他人的目的而采取的行為。這種行為的形式多種多樣，可能表現(xiàn)為口頭上的辱罵、肢體上的沖突，或是心理上的折磨。Bandura（1977）在他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，闡釋了攻擊行為是個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人行為來(lái)習(xí)得的。Dodge等人（1987）則進(jìn)一步提出，根據(jù)攻擊行為背后的意圖和目的，我們可以將其分為主動(dòng)攻擊和反應(yīng)攻擊兩種類型。無(wú)論是哪種形式的攻擊，其核心都是有意性，即行為者明確知道他們的行為會(huì)對(duì)受害者造成傷害，并且他們選擇實(shí)施這種行為。1.2.2攻擊行為相關(guān)研究對(duì)攻擊行為的研究方面有很多，本研究主要集中在攻擊行為的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)環(huán)境對(duì)攻擊行為的影響。攻擊性行為近年來(lái)呈現(xiàn)出顯著的增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中初中階段尤為明顯。據(jù)何一粟等人（2006）的研究，初中階段是攻擊性行為的高峰期。陳婷等人（2020年）的研究也進(jìn)一步證實(shí)了這一點(diǎn)，指出初中生普遍表現(xiàn)出較高的攻擊性水平。孫美雪（2018）的研究發(fā)現(xiàn)，初二年級(jí)的學(xué)生在直接身體攻擊和間接關(guān)系攻擊上的頻率都顯著高于初一年級(jí)的學(xué)生。環(huán)境對(duì)個(gè)體攻擊性行為的形成具有重要影響，其中家庭環(huán)境尤為關(guān)鍵。銀娟（2006）的研究表明，父母的教養(yǎng)方式、文化程度以及職業(yè)等因素都會(huì)直接或間接地影響青少年的攻擊性行為。顧璇等人（2012）的研究也指出，親子依戀關(guān)系是影響中學(xué)生攻擊性行為的重要因素之一。在親子關(guān)系良好的家庭中，孩子往往擁有更強(qiáng)的安全感，從而減少了攻擊性行為的發(fā)生。龔建華等人（2007）的研究還發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度與孩子的攻擊性行為之間存在關(guān)聯(lián)。文化程度較高的父母，其教育方式通常更為合理，這有助于減少孩子的攻擊性行為。1.3情緒控制能力綜述1.3.1情緒控制能力概念界定情緒控制能力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)不同情境時(shí)，能夠自我調(diào)節(jié)情緒，保持冷靜和理智的能力。Lzard（1991）研究提出，情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)以及生理喚醒三個(gè)核心要素構(gòu)成。孟昭蘭（2005）的研究中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了情緒不僅是一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)，更是一種推動(dòng)行為的心理力量。擁有優(yōu)秀的情緒控制力的人，能夠在面對(duì)挫折和困難時(shí)，保持積極的心態(tài)，從而更有效地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。情緒控制力的重要性在于，它能夠幫助我們?cè)趬毫χ卤３掷碇牵苊獗磺榫w所驅(qū)動(dòng)。這種能力并非一蹴而就，而是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟劐憻捄吞嵘Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以學(xué)會(huì)在面對(duì)不同情境時(shí)，如何調(diào)整自己的情緒，保持冷靜和理智，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。1.3.2情緒控制能力相關(guān)研究對(duì)情緒控制的相關(guān)研究，本研究集中從影響情緒控制能力的因素以及情緒控制能力對(duì)個(gè)人的影響來(lái)研究。情緒這個(gè)復(fù)雜多變的心理現(xiàn)象，其背后的影響因素繁多。家曉余（2022）的研究中深入探討了思維模式與情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，他指出，思維模式在情緒的內(nèi)部機(jī)制中扮演著至關(guān)重要的角色，進(jìn)而對(duì)情緒的控制產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。張鵬程（2023）的研究揭示了另一個(gè)影響情緒的重要因素——睡眠。他的研究顯示，睡眠不足對(duì)中小學(xué)生的負(fù)性情緒具有顯著的預(yù)測(cè)作用。當(dāng)學(xué)生在疲憊不堪的狀態(tài)下，他們往往難以集中精力應(yīng)對(duì)外界刺激，容易產(chǎn)生消極情緒，這無(wú)疑加大了他們情緒控制的難度。情緒還會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。Gable等人（2010）提出的情緒動(dòng)機(jī)維度理論，為我們揭示了情緒對(duì)行為的驅(qū)動(dòng)作用。一個(gè)能夠自如控制自己情緒的人，往往能在復(fù)雜多變的情境中保持冷靜，作出明智的決策。這種能力不僅有助于建立和維護(hù)健康的人際關(guān)系，使人在交往中更加易于理解和溝通，而且也能增強(qiáng)個(gè)體的自信和韌性，使人在面對(duì)挫折時(shí)能夠保持積極態(tài)度，更容易實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)。1.4家庭親密度、攻擊行為、情緒控制能力的關(guān)系綜述1.4.1家庭親密度與攻擊行為的關(guān)系研究既有文獻(xiàn)表明家庭功能不僅直接影響兒童青少年攻擊行為的表現(xiàn)，也通過(guò)社會(huì)環(huán)境間接影響其攻擊行為的表現(xiàn)。蔡興芹等人（2019）的研究中發(fā)現(xiàn)，初中生的攻擊行為與其家庭功能狀況之間存在密切關(guān)聯(lián)。段曉英等人（2006）的研究中，以少管所的未成年犯罪人與普通中學(xué)生為研究對(duì)象，探討了家庭功能對(duì)青少年犯罪的影響。他們發(fā)現(xiàn)，在家庭適應(yīng)性、溝通以及父母關(guān)注方面，這兩類人群之間存在顯著差異。具體而言，家庭沖突和父母的關(guān)注可以正向預(yù)測(cè)子女的犯罪行為，而溝通則對(duì)犯罪行為有反向預(yù)測(cè)作用。邵華（2019）的研究中指出，青少年產(chǎn)生的問(wèn)題行為，如攻擊性行為，往往是由于其社會(huì)環(huán)境適應(yīng)不良所導(dǎo)致的。在這種情況下，青少年可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孤獨(dú)、不值得被關(guān)愛(ài)和尊重的觀念，這進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的消極情緒，降低了原有的人際信任感，使他們難以與他人建立密切關(guān)系。這些問(wèn)題都可能導(dǎo)致青少年出現(xiàn)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)不良的問(wèn)題。1.4.2家庭親密度與情緒控制能力的關(guān)系研究家庭親密度與情緒控制能力之間緊密的聯(lián)系。張慧妍（2019）研究中指出，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度與孩子自我控制能力的強(qiáng)弱有著直接的關(guān)系。羅云（2021）的研究中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境親密度對(duì)中學(xué)生情緒穩(wěn)定性的積極影響，認(rèn)為穩(wěn)定的情緒狀態(tài)有助于提升個(gè)體的情緒控制能力。胡星意（2020年）研究表明依據(jù)情緒安全理論,高父母沖突會(huì)使子女缺乏情緒安全感,降低其情緒管理能力。這種緊密的家庭關(guān)系之所以對(duì)情緒調(diào)控能力產(chǎn)生積極影響，是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的個(gè)體，獲得了更多的情感支持和關(guān)愛(ài)。這種支持和關(guān)愛(ài)不僅有助于他們形成更為穩(wěn)健和成熟的情緒調(diào)節(jié)機(jī)制，還使他們?cè)诿鎸?duì)生活中的挫折和困難時(shí)，能夠保持冷靜和理智，從而有效地控制自己的情緒。1.4.3情緒控制能力與攻擊行為的關(guān)系研究情緒調(diào)控的能力對(duì)攻擊性行為有著顯著的影響。那些情緒管理能力較弱的人，往往更容易展現(xiàn)出攻擊性的傾向。張蔚、張文新等人（2007）的研究中發(fā)現(xiàn)，攻擊者的情緒通常較為不穩(wěn)定，且他們對(duì)自己的沖動(dòng)性行為的自我評(píng)價(jià)偏低。這暗示著攻擊者可能缺乏必要的自我控制能力，導(dǎo)致他們的行為缺乏理智，而更多地展現(xiàn)出一種“動(dòng)作化”的人格特征，即通過(guò)直接的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情緒和壓力。他們難以有效地調(diào)控自己的情緒，容易在情緒的驅(qū)使下采取暴力行為。然而，李婷婷（2019）的研究指出通過(guò)誘導(dǎo)積極情緒狀態(tài)來(lái)恢復(fù)自我控制資源，可以有效地降低個(gè)體的攻擊性行為。這表明，那些情緒控制能力強(qiáng)的人，能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，從而減少攻擊性行為的發(fā)生。2問(wèn)題提出與研究假設(shè)通過(guò)以上文獻(xiàn)我們可知：家庭親密度負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊行為，家庭親密度正向預(yù)測(cè)情緒控制能力，情緒控制能力負(fù)向預(yù)測(cè)攻擊行為，但三者之間的內(nèi)在機(jī)制尚未見(jiàn)有相關(guān)分析探討。考慮到三個(gè)變量的性質(zhì)，家庭親密度是環(huán)境因素，情緒控制能力屬個(gè)體的心理特征，也就是說(shuō)是一種素質(zhì)，因此我們認(rèn)為情緒控制能力在家庭親密度影響青少年攻擊行為的關(guān)系可能扮演中介作用的角色。本研究的假設(shè)包括：一、初一初二年級(jí)學(xué)生家庭親密度、攻擊行為傾向以及情緒控制能力在人口學(xué)變量上存在顯著差異。二、家庭親密度與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)，家庭親密度與情緒控制能力存在顯著正相關(guān)，情緒控制能力與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)。三、情緒控制能力在家庭親密度與攻擊行為傾向之間存在中介作用。3研究方法3.1研究對(duì)象通過(guò)簡(jiǎn)單抽樣的方式對(duì)海口地區(qū)一所中學(xué)的初一、初二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放和回收問(wèn)卷共360份，最終獲得有效問(wèn)卷一共308份，有效回收率為85.56%。有效樣本中，其中男生一共162名（52.60%），女生一共146名（47.4%）；初一年級(jí)學(xué)生一共131名（42.53%），初二年級(jí)學(xué)生一共177名（57.47%）；城市學(xué)生一共166名（53.90%），農(nóng)村學(xué)生一共142名（46.10%）；家庭經(jīng)濟(jì)富有的學(xué)生一共149名（48.38%），家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生一共159名（51.62%）。3.2研究工具3.2.1家庭親密度的測(cè)量家庭親密度的測(cè)量采用的是由費(fèi)立鵬(1991)等學(xué)者結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況修訂《家庭親密度與適應(yīng)性量表》中的親密度分量表，通過(guò)篩選共獲得13個(gè)項(xiàng)目，問(wèn)卷采用從1（不是）到6（總是）6級(jí)計(jì)分制，得分越高說(shuō)明家庭親密程度越高。該量表在使用中具有良好信效度。本研究總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.813。3.2.2情緒控制能力的測(cè)量情緒控制能力的測(cè)量采用的是由王力等人（2007）修訂Gross和John(2003)編制的情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷（EmotionRegulationQuestionnaire,ERQ）《情緒控制能力量表》，共10個(gè)項(xiàng)目，問(wèn)卷采用從1（完全不符合）到5（完全符合）5級(jí)計(jì)分制，得分越高說(shuō)明情緒控制能力較好。該量表在使用中具有良好信效度。。本研究總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.778。3.2.3攻擊行為的測(cè)量攻擊行為的測(cè)量采用的是由Buss和Perry（1992）編制的《攻擊行為量表》，通過(guò)篩選共27個(gè)項(xiàng)目，問(wèn)卷采用從1（完全不符合）到5（完全符合）5級(jí)計(jì)分制度，得分越高說(shuō)明攻擊行為傾向越嚴(yán)重。該量表在使用中具有良好信效度。本研究總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.883。3.4統(tǒng)計(jì)分析本研究使用SPSS26.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析，對(duì)各變量進(jìn)行Harman單因素檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、方差分析、回歸分析以及中介效應(yīng)檢驗(yàn)。4結(jié)果與分析4.1共同方法偏差檢驗(yàn)采用Harman單因素檢驗(yàn)法對(duì)樣本進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，第一個(gè)因子的解釋率為22.6%，遠(yuǎn)低于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明本研究數(shù)據(jù)不存在共同方法偏差的現(xiàn)象。4.2家庭親密度、情緒控制能力、攻擊行為的描述性統(tǒng)計(jì)由表1可知，樣本的家庭親密度的標(biāo)準(zhǔn)分均值為4.04，高于量表理想均值3，可知樣本的家庭親密度要較高；攻擊行為傾向的均值為2.51，接近于量表理想均值2.5，可知樣本的攻擊行為傾向處于中等水平；情緒控制能力的均值為3.19，高于量表理想均值2.5，可知樣本的情緒控制能力得分較高。表1：各變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（n=308）變量最大值最小值平均數(shù)M標(biāo)準(zhǔn)差SD家庭親密度5.851.314.0410.81攻擊行為傾向4.891.112.510.64情緒控制能力4.801.103.190.674.3家庭親密度、情緒控制能力、攻擊行為的差異分析4.3.1各變量的性別差異由表2結(jié)果可以看出，家庭親密度與攻擊行為傾向在性別方面存在顯著差異，男生家庭親密度方面低于女生，男生在攻擊行為傾向方面高于女生。情緒控制能力在性別方面差異無(wú)顯著性。表2：各變量在性別方面的差異（n男=162，n女=146）變量男生(M±SD)女生(M±SD)tp家庭親密度3.92±0.874.17±0.72-2.6710.008攻擊行為傾向2.60±0.642.40±0.622.5920.010情緒控制能力3.25±0.733.13±0.601.5490.1224.3.2各變量的年級(jí)差異由表3結(jié)果可以看出，家庭親密度、攻擊行為傾向以及情緒控制能力在年級(jí)方面存在差異顯著性：在家庭密度方面初一學(xué)生高于初二學(xué)生，在攻擊行為傾向方面初一學(xué)生低于初二學(xué)生，在情緒控制能力方面初一學(xué)生高于初二學(xué)生。表3：各變量在年級(jí)方面的差異（n初一=131，n初二=177）變量初一(M±SD)初二(M±SD)tp家庭親密度4.16±0.843.95±0.782.2800.023攻擊行為傾向2.41±0.582.58±0.67-2.2800.023情緒控制能力3.29±0.603.12±0.712.0120.0454.3.3各變量的生源地差異由表4可知，家庭親密度、攻擊行為傾向以及情緒控制能力在生源地方面存在差異顯著性。城市學(xué)生在家庭親密度方面高于農(nóng)村學(xué)生，城市學(xué)生在攻擊行為傾向方面低于農(nóng)村學(xué)生，城市學(xué)生在情緒控制能力方面高于農(nóng)村學(xué)生。表4：各變量在生源地方面的差異（n城市=166，n農(nóng)村=142）變量城市(M±SD)農(nóng)村(M±SD)tp家庭親密度4.13±0.833.93±0.772.2570.025攻擊行為傾向2.43±0.642.59±0.62-2.1430.033情緒控制能力3.28±0.663.09±0.672.4800.0144.3.4各變量的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異由表5可知，家庭親密度與攻擊行為傾向方面在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面存在顯著差異。初一初二年級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)狀況富有的學(xué)生在家庭親密度方面低于一般家庭學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況富有的學(xué)生在攻擊行為傾向方面高于一般家庭學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況富有的學(xué)生在情緒控制能力方面高于一般家庭學(xué)生表5：各變量在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面的差異（n富有=149，n一般=159）變量富有(M±SD)一般(M±SD)tp家庭親密度3.93±0.834.14±0.79-2.1700.031攻擊行為傾向2.59±0.642.43±0.632.1260.034情緒控制能力3.26±0.703.13±0.631.6690.0964.4家庭親密度、情緒控制能力及攻擊行為的相關(guān)性由表6可知，家庭親密度、攻擊行為傾向與情緒控制能力之間存在兩兩相關(guān)關(guān)系。家庭親密度與攻擊行為傾向存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，家庭親密度與情緒控制能力存在顯著正相關(guān)關(guān)系，攻擊行為傾向與情緒控制能力存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。表6：家庭親密度、攻擊行為與情緒控制能力相關(guān)矩陣（n=308）變量家庭親密度攻擊行為傾向情緒控制能力家庭親密度1攻擊行為傾向-0.465**1情緒控制能力0.388**-0.280**1注:*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。下同4.5家庭親密度、情緒控制能力與攻擊行為傾向的回歸分析所有變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化后，將性別、年級(jí)、生源地和家庭經(jīng)濟(jì)狀況作為控制變量，以攻擊行為傾向作為結(jié)果變量，家庭親密度以及情緒控制能力作為預(yù)測(cè)變量（自變量）進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表7：家庭親密度可顯著預(yù)測(cè)攻擊行為傾向，家庭親密度可顯著預(yù)測(cè)情緒控制能力，情緒控制能力可顯著預(yù)測(cè)攻擊行為傾向。表7：家庭親密度、攻擊行為傾向和情緒控制能力回歸分析結(jié)果(n=308)因變量預(yù)測(cè)變量R2Btp攻擊行為傾向家庭親密度0.214-0.367-9.196＜0.001情緒控制能力家庭親密度0.1470.3207.356＜0.001攻擊行為傾向家庭親密度0.223-0.331-7.694＜0.001情緒控制能力-0.112-2.149＜0.054.6家庭親密度、攻擊行為情緒和以及情緒控制能力的中介作用模型如圖1，表7、表8所示，通過(guò)Bootstrap檢驗(yàn)可知，總效應(yīng)效應(yīng)值-0.367，直接效應(yīng)效應(yīng)值-0.330，間接效應(yīng)效應(yīng)值為-0.035，間接效應(yīng)占比為10%，95%置信區(qū)間為[-0.081,-0.002]。置信區(qū)間不包含0,。表明情緒控制能力中介效應(yīng)成立并且在家庭親密度與攻擊行為之間起到部分中介作用。情緒控制能力情緒控制能力 0.320***-0.112*攻擊行為傾向家庭親密度攻擊行為傾向家庭親密度-0.367***圖1：家庭親密度預(yù)測(cè)攻擊行為情緒中介作用模型表8：中介效應(yīng)Bootstrap檢驗(yàn)效應(yīng)類型效應(yīng)值BootSELLClULCl效應(yīng)占比總效應(yīng)-0.3670.040-0.445-0.288直接效應(yīng)-0.3300.042-0.415-0.24690%間接效應(yīng)-0.0350.021-0.081-0.00210%5討論5.1家庭親密度、情緒控制能力與攻擊行為的差異分析5.1.1各變量的性別差異家庭親密度、與攻擊行為在性別方面有顯著差異，情緒控制能力在性別方面差異不顯著。劉夢(mèng)璇（2023）研究指出初中生家庭親密度在性別方面差異不顯著，然而可能因?yàn)榈赜蚣彝サ牟煌^念導(dǎo)致的，本研究原因可能是海南有重男輕女的現(xiàn)象，男性被認(rèn)為是家庭的傳承和希望，所以受到的物質(zhì)和精神上的支持會(huì)多于女性。何嫻（2018）研究指出初中生顯性攻擊行為在性別方面存在顯著差異，這與前人研究相一致，出現(xiàn)這種差異可能是社會(huì)期望和性別角色的塑造。社會(huì)往往期待男性展現(xiàn)更多的攻擊性，而女性則被教導(dǎo)要溫柔、順從。這種性別角色的內(nèi)化，可能使男生更傾向于采取攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題，而女生則可能選擇其他方式。王蒙蒙（2023）研究指出情緒調(diào)節(jié)效能感在性別這一變量上存在顯著差異，而本研究情緒控制能力在性別方面差異不顯著，原因可能是在于青春期心理發(fā)展的共性特征。此時(shí)期，無(wú)論男女，都面臨生理和心理的巨變，對(duì)情緒的處理和調(diào)控能力都在逐漸形成中。因此，性別不是決定情緒控制能力的關(guān)鍵因素，共同的心理成長(zhǎng)過(guò)程和外部環(huán)境影響可能導(dǎo)致了這種差異不顯著的現(xiàn)象。5.1.2各變量的年級(jí)差異家庭親密度、情緒控制能力以及攻擊行為在年級(jí)方面存在顯著差異。孫小玉（2014）研究指中學(xué)生家庭親密度在年級(jí)上差異顯著，這與前人研究相一致。其產(chǎn)生的原因可能是隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)生投入家庭的時(shí)間減少，親子溝通可能受限。青少年心理發(fā)展階段的變化也影響其與家庭的關(guān)系，較高年級(jí)學(xué)生可能更加獨(dú)立，尋求更多個(gè)人空間。胡廣珍（2021）研究指出情緒調(diào)節(jié)在年級(jí)上有顯著差異，初一年級(jí)的認(rèn)知重評(píng)得分高于初二，與前人研究相一致。存在顯著差異的原因可能與生理和心理發(fā)展有關(guān)。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，情緒波動(dòng)可能更加劇烈。學(xué)業(yè)壓力、社交圈子變化等因素也可能影響情緒控制。余相靜（2014）研究指出七年級(jí)學(xué)生的攻擊行為要少于八年級(jí)，與前人研究相一致。產(chǎn)生顯著差異的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生隨著年級(jí)升高要面臨更大的學(xué)業(yè)壓力，身體也在迅速發(fā)育，這些變化可能導(dǎo)致情緒波動(dòng)加劇，進(jìn)而引發(fā)攻擊行為，然而社交圈子的擴(kuò)大和復(fù)雜化也可能增加了沖突和攻擊的可能性。5.1.3各變量的生源地差異家庭親密度、情緒控制能力以及攻擊行為在生源地方面存在顯著差異。孫小玉（2014）研究指出城市中學(xué)生家庭親密度高于農(nóng)村中學(xué)生，與前人研究一直。其主要原因可能在于城市家庭普遍更重視家庭關(guān)系，有更多資源和機(jī)會(huì)進(jìn)行家庭教育，以及城市生活壓力促使家庭成員更加團(tuán)結(jié)。相比之下，農(nóng)村家庭可能因生計(jì)繁忙，較少關(guān)注家庭情感交流。鄭琬琦（2018）研究指出初中生攻擊行為在生源地方面存在顯著差異，與前人研究相一致。存在顯著差異的原因可能與教育資源分配不均、家庭環(huán)境、文化背景等多方面因素有關(guān)。例如，城市學(xué)生可能因競(jìng)爭(zhēng)激烈而表現(xiàn)出更多攻擊性，而農(nóng)村學(xué)生可能因缺乏資源而采取攻擊行為以獲取關(guān)注。余相靜（2014）研究表明來(lái)自農(nóng)村的初中生的情緒運(yùn)用能力優(yōu)于城鎮(zhèn)初中生，而本研究城市初中生情緒控制能力要優(yōu)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，原因可能是城市初中生通常能接觸到更多元化的教育資源，包括心理健康教育，這有助于他們更好地理解和處理情緒。其次，城市家庭普遍更注重孩子的情感教育和社交技能培養(yǎng)，這也促進(jìn)了情緒控制能力的提升。5.1.4各變量的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異家庭親密度和攻擊行為傾向在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面存在顯著差異，情緒控制能力在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面差異不顯著。彭燕珍（2017）研究指出初中生跟親生父母生活的學(xué)生其家庭親密度最高,家庭經(jīng)濟(jì)水平越好,其家庭親密度越高。這正好與前人研究相反，一般家庭的學(xué)生家庭親密度要優(yōu)于富有家庭的學(xué)生，原因可能是初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況與其家庭親密度之間的關(guān)系，可能源于不同經(jīng)濟(jì)背景下的家庭教育方式和家庭氛圍。一般來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生，家庭成員可能更注重相互支持與合作，共同面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)了家庭親密度。而富有家庭的學(xué)生，可能因物質(zhì)豐富而減少了相互依賴與合作的機(jī)會(huì)。勞小琳（2020）研究指出情緒調(diào)節(jié)策略在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上存在顯著差異。而本研究與其不一致的原因可能在于：一方面，現(xiàn)代家庭教育普遍重視孩子情緒管理能力的培養(yǎng)，不受經(jīng)濟(jì)條件限制；另一方面，學(xué)校和社會(huì)也為所有學(xué)生提供了情緒教育的機(jī)會(huì)，使得初中生在情緒控制上獲得了相似的支持。李孝騰（2021）家庭經(jīng)濟(jì)一般的初中生言語(yǔ)攻擊水平顯著高于其余家庭經(jīng)濟(jì)條件的初中生，本研究與其相反，即一般家庭的學(xué)生攻擊水平要低于富有家庭的學(xué)生，產(chǎn)生這樣的原因可能是一般家庭的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)壓力、資源限制和社交環(huán)境等多重因素，可能面臨更多的挫折感和不公平待遇，從而表現(xiàn)出更高的攻擊性。而富有家庭的學(xué)生則可能因?yàn)閮?yōu)越的生活條件和更多的資源支持，心態(tài)更為平和，攻擊性相對(duì)較低。5.2家庭親密度、情緒控制能力與攻擊行為的關(guān)系在家庭中，親密度是一個(gè)至關(guān)重要的因素，它直接影響著家庭成員間的情感交流和支持。然而，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多家庭面臨著親密度下降的問(wèn)題，這也導(dǎo)致了家庭成員情緒控制能力的減弱和攻擊行為的增加。首先，家庭親密度對(duì)家庭成員的情緒控制能力有著顯著的影響。一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境，能夠培養(yǎng)出孩子良好的情緒調(diào)節(jié)能力。父母之間的親密關(guān)系，以及他們與孩子之間的親密關(guān)系，都有助于孩子形成積極的情緒表達(dá)方式和應(yīng)對(duì)壓力的能力。相反，家庭親密度低下的家庭，往往容易出現(xiàn)冷漠、爭(zhēng)吵甚至暴力，這些都會(huì)對(duì)孩子的情緒控制能力產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題。其次，情緒控制能力直接影響著個(gè)體的攻擊行為。情緒控制能力較強(qiáng)的人，在面對(duì)沖突和挫折時(shí)，能夠保持冷靜，用理智和溝通的方式解決問(wèn)題。而情緒控制能力較差的人，則更容易在情緒的驅(qū)使下采取攻擊行為，如言語(yǔ)攻擊、身體攻擊等。這種行為不僅會(huì)對(duì)他人造成傷害，也會(huì)對(duì)自己的人際關(guān)系和社會(huì)形象造成負(fù)面影響。家庭親密度、情緒控制能力以及攻擊行為之間存在著密切的相互作用。家庭親密度低，導(dǎo)致成員間缺乏情感支持和理解，從而降低了情緒控制能力；而情緒控制能力的減弱，又會(huì)使個(gè)體在面對(duì)沖突時(shí)更容易采取攻擊行為。反之，一個(gè)親密和諧的家庭環(huán)境，能夠提升成員的情緒控制能力，減少攻擊行為的發(fā)生。6結(jié)論與不足6.1結(jié)論（1）家庭親密度與攻擊行為在性別方面存在顯著差異，情緒控制能力在性別方面差異不顯著；家庭親密度、情緒控制能力以及攻擊行為在年級(jí)方面存在顯著差異；家庭親密度、情緒控制能力以及攻擊行為在生源地方面存在顯著差異；家庭親密度與攻擊行為在家庭全經(jīng)濟(jì)狀況方面存在顯著差異，情緒控制能力在家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面差異不顯著。（2）家庭親密度與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)，家庭親密度與情緒控制能力存在顯著正相關(guān)，情緒控制能力與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)。（3）情緒控制能力在家庭親密度與攻擊行為傾向之間存在部分中介作用。6.2不足本研存在以下幾點(diǎn)不足：一是在研究對(duì)象上，選取海南一所中學(xué)的學(xué)生，具有一定的地域限制性，并且收取的被試樣本較少，會(huì)造成樣本代表性較低的現(xiàn)象。二是在數(shù)據(jù)分析上，因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔悖贿M(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，沒(méi)有采取多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析檢驗(yàn)，這也可能導(dǎo)致分析結(jié)果的偏差。三是在文獻(xiàn)檢索上，對(duì)文獻(xiàn)的理解可能還不夠透徹，停留在文獻(xiàn)表明的意思，沒(méi)有深入的去了解。參考文獻(xiàn)：[1]管健&孫琪.(2018).親子關(guān)系對(duì)貧困兒童問(wèn)題行為的影響.心理科學(xué)（05,1145-1150.[2]陽(yáng)德華.(2001).家庭親密度和適應(yīng)性與初中生抑郁、焦慮情緒的關(guān)系.健康心理學(xué)雜志(06),417-419.[3]米萍,史德新&王曉英.(2012).大學(xué)生攻擊行為與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究.吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)(06),380-383.[4]劉夢(mèng)璇.(2023).初中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、家庭親密度與生命意義感的關(guān)系及其干預(yù)研究碩士學(xué)位論文,合肥師范學(xué)院).

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