》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2021年5月23日山東德州禹城市教師招聘考試真題及答案一、填空題。本大題共10小題，每題0.5分，共5分。1、我國古代流傳最廣、歷史最長、最具代表性的蒙學讀物“三百千”分別是《三字經》________《千字文》，主要作用是集中識字。2、國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會學校和家庭都必須予以保證的、帶有強制性的國民教育叫________。3、黨的十八大報告明確提出把________作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。4、2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“________”好老師。5、馬克思主義關于________的理論確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，是我國制定教育目的的理論基礎。6、西方學者將柏拉圖所著的《________》、盧梭所著的《愛彌兒》和杜威所著的《民主主義與教育》稱為西方教育史上三個里程碑式的著作。7、2001年教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》指出，________是教材編寫、教學評估和考試命題的依據。8、《中華人民共和國教師法》規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的中國公民必須具備________。9、布盧姆在其教育目標分類學系統中將教育目標分為認知、________和動作技能三大領域。10、維果茨基認為，兒童的現有水平與即將達到的發展水平之間的差異是________。二、單項選擇題。本大題共10小題，每題1分，共10分。11、世界上最早的一部教育專著是（）。A、《學記》B、《論語》C、《大教學論》D、《普通教育學》12、（）是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的具體要求。A、教育設計B、教育目的C、培養目標D、教學目標13、教師最基本的權利是（）。A、管理學生權B、科研學術活動權C、民主管理權D、教育教學權14、因材施教的教學原則反映了人的身心發展的（）。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性15、在技能學習的后期，往往出現技能水平暫時停頓甚至下降的現象，這種現象被稱為（）現象。A、極限B、極點C、高原D、思維極限16、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生，律師，藝術家，大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。A、遺傳決定論的觀點B、環境決定論的觀點C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點17、有的學生平時易受暗示、屈從于權威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格屬于（）。A、場依存性占優勢B、場獨立性占優勢C、思考型占優勢D、沖動型占優勢18、下列關于課程，說法不科學的一項是（）。A、小學階段以分科為主，初中階段和高中階段以綜合為主B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學習是一種以研究或研究為中心的實踐性學習活動19、班主任工作的中心環節是（）。A、組織和培養班集體B、建立學生檔案C、了解學生D、操行評定20、在現代教師的教學能力中，所謂“教學設計能力”是指（）。A、教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力B、教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排能力C、教師在實現教學目標過程中解決具體教學問題的能力D、教師將教學活動的本身作為意識的對象，不斷地對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力三、簡答題。本大題共3小題，每題3分，共9分。21、請完整、準確地寫出兩句教育名言，選其中一句，簡述喜歡理由。22、古今中外有哪一本教育著作給你留下深刻印象，寫出著作名稱，概述內容。23、請根據所報考的崗位要求，以年度為單位，對自己從入職第一年到工作第三年的教學能力的發展情況做個規劃。四、論述題。本大題共1小題，共6分。24、如何理解“教教材”與“用教材教”。答案解析1、本題考查文學常識知識。《三字經》《百家姓》《千字文》是我國古代流傳最廣、歷時最久、最具代表性的蒙學讀物，合稱“三百千”。“三百千”即用韻語化的方式識字，也兼有“習見聞”“日用”“亦有義理”的實用知識教育。故本題正確答案為《百家姓》。2、本題考查義務教育的概念。義務教育是以法律形式規定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民基礎教育。義務教育具有的三個基本特征：強制性、普遍性、免費性。故本題正確答案為義務教育。3、本題考查的是教育的根本任務。黨的十八大報告指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“培養什么人、怎樣培養人”是事關黨和國家前途命運的重大問題，也是我國社會主義教育事業發展必須解決好的根本問題。落實立德樹人這一根本任務，就是要弘揚社會主義核心價值觀，培養具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野的社會主義建設者和接班人。故本題正確答案為立德樹人。4、本題考查“四有”好老師。第三十個教師節到來前夕，習近平總書記于2014年9日在北京師范大學與師生座談時，對全體教師提出要求，要求教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”的好老師。故本題正確答案為四有。5、本題考查我國教育目的確立的依據。我國確立教育目的的理論依據是馬克思主義關于人的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展學說中，全面發展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。他認為社會條件決定了人朝什么方向發展、怎樣發展、發展到什么程度，同時，人的發展受到社會分工的制約。因此，馬克思預言，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。馬克思主義關于人的全面發展的學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育目的提供了理論依據。故本題正確答案為人的全面發展學說。6、本題考查教育學的著作。柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》、杜威的《民主主義與教育》并稱為西方教育思想史上的三個里程碑式的著作。柏拉圖的《理想國》一書是他的代表作，涉及到了政治學、教育學、倫理學、哲學等多個領域，思想博大精深，幾乎代表了整個希臘的文化。盧梭的《愛彌兒》提倡自然主義教育思想，認為開創新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。杜威的《民主主義與教育》主要論述了四個問題：教育的性質、教育的過程、教育的價值、教育與哲學的關系。故本題正確答案為理想國。7、本題考查課程標準的地位。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。故本題正確答案為課程標準。8、本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的中國公民必須具備教師資格。故本題正確答案為教師資格。9、本題考查的是布盧姆教學目標分類的理論。布盧姆制定了教育目標分類系統，提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領域再細分為多個層次和水平。其中，認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價；情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化；動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故本題正確答案為情感。10、本題考查維果茨基的最近發展區理論。蘇聯心理學家維果茨基首先將“最近發展區”這一概念引入兒童心理學的研究，提出“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷。維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。故本題正確答案為最近發展區。11、本題考查《學記》的地位。《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的教育專著。A項正確。B項：《論語》主要記載孔子及其弟子的思想，不屬于教育專著。與題干不符，排除。C項：《大教學論》的作者是夸美紐斯，該書標志著教育學開始成為一門獨立學科。與題干不符，排除。D項：《普通教育學》的作者是赫爾巴特，該書是規范教育學建立的標志。與題干不符，排除。故正確答案為A。12、本題考查培養目標概念的理解。教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標與教師的教學目標。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德智體美勞各方面的基礎；高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。題干中，根據各級各類學校任務確定是培養目標。C項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。B項：教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什么樣的人的問題。與題干不符，排除。D項：教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查教師的權利。教師的主要權利有：教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權和進修培訓權。其中作為一名教師，要完成教育教學的職責，完成教書育人的任務，需要具備的一項基本權利是教育教學權，即進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。D項正確。A項：管理學生權是指教師指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利。學生管理權不屬于教師的基本權利。與題干不符，排除。B項：科研學術活動權是指教師具有從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利，科研學術活動權不是教師的最基本權利。與題干不符，排除。C項：民主管理權是指教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。民主管理權不是教師的最基本權利。與題干不符，排除。故正確答案為D。本題考查教學原則的內容。因材施教的教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。個體身心發展的個別差異性的教學啟示是教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。因此，因材施教的教學原則反映了人的身心發展的個別差異性。B項正確。A項：順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。個體身心發展的順序性的教學啟示是教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”“陵節而施”等都是有違個體身心發展順序性規律的。與題干不符，排除。C項：個體身心發展的不平衡性的具體表現在：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。個體身心發展的不平衡性的教學啟示是教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。與題干不符，排除。D項：階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。個體身心發展階段性的教學啟示是教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。故正確答案為B。15、本題考查高原現象。在技能學習過程中會出現一段時間的學習效率停滯不前，甚至學過的知識也會模糊的現象，稱為“高原現象”。題干中，出現技能水平的暫時停頓甚至有所下降的現象，屬于高原現象。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。16、本題考查個體發展的動因。環境決定論認為人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外鑠論強調外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面，都保持積極樂觀的態度。環境決定論過分夸大了外部環境的作用，代表人物荀子、洛克和華生。B項正確。A項：遺傳決定論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件，但不能改變和決定人的發展。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。17、本題考查個體的學習風格差異。學習風格是指人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究和解決其學習任務時，所表現出來的具有個人特色的方式，學習風格無好壞之分。場依存型的學生是“外部定向者”，對事物作出判斷時，傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。題干中描述的平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況等表現反映了場依存性為主的性格特征。A項正確。B項：場獨立型的學生是“內部定向者”，對客觀事物作出判斷時，常常利用內在的參照（主體感覺），不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場獨立型的人善于分析和組織。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。與題干不符，排除。故正確答案為A。18、本題考查新課程改革的課程結構。基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，從小學到高中設置綜合實踐活動課程作為必修課，綜合實踐活動課程包括信息技術教育、研究性學習、社會服務和社會實踐、研究性學習。研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動。總的來說，綜合實踐活動具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性。新課程的結構上，小學以綜合課程為主，初中是分科課程和綜合課程相結合，高中是分科課程為主。A項表述錯誤。與題干相符，當選。B、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。19、本題考查班主任工作的內容。班主任的工作內容主要涉及以下八個方面：了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。其中組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。A項正確。B項：建立學生成長檔案是班主任工作內容之一，一般分為四個環節：收集—整理—鑒定—保管。與題干不符，排除。C項：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。與題干不符，排除。D項：操行評定是班主任工作內容之一，以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。與題干不符，排除。故正確答案為A。20、本題考查教師的教學能力。教師的教學能力是教師從事教學活動、完成教學任務的能力，是教師專業能力的重要方面。現代教師的教學能力可以歸結為以下四種：教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力和教學監控能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要的教學因素進行周密詳細的計劃和安排的能力。B項正確。A項：教學認知能力主要是指教師對教學目標、教學任務、學習者的特點、某具體內容的教學方法與策略的選擇以及教學情境的分析和判斷能力。與題干不符，排除。C項：教學操作能力