》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2022年8月3日河南漯河教師招聘考試職業(yè)能力傾向測試和綜合應用能力(中學)真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。共20小題，每小題1分，共20分1、下列作品中，不屬于魯迅作品的是（）。A、《吶喊》B、《朝花夕拾》C、《故事新編》D、《秋收》2、心不使焉，則白黑在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞，說明人的心理活動離不開（）。A、記憶B、注意C、感知、D、思維3、青少年認知行為處于發(fā)展階段，對各種復雜信息的（）能力不夠，在使用媒介的時候面臨注意力缺失、信息焦慮、數(shù)字壓力、隱私安全、網(wǎng)絡暴力等諸多風險，提高青少年的網(wǎng)絡（），對青少年成長和發(fā)展，對構(gòu)建健康文明的網(wǎng)絡生態(tài)具有重大意義，以此填入最恰當?shù)囊豁棥、甄別、修養(yǎng)B、辨別、素養(yǎng)C、鑒別、涵養(yǎng)D、識別、教養(yǎng)4、為了記住書本、桌子這兩個詞，建立起書本放在桌子上這樣的聯(lián)系，這是運用記憶策略的（）。A、組織策略B、復述策略C、注意策略D、精加工策略5、下列與火災有關(guān)的說法正確的是（）。A、二氧化碳滅火器適用于圖書檔案滅火B(yǎng)、夜間煤氣泄漏，應立即開燈檢查C、火災發(fā)生時要利用正常工作的電梯逃生D、油鍋著火應迅速用自來水撲滅6、“不陵節(jié)而施”這句話體現(xiàn)了教學過程中的（）。A、鞏固性原則B、循序漸進原則C、學思結(jié)合原則D、及時性原則7、“教學有法，但無定法”體現(xiàn)了教師勞動的（）。A、示范性B、創(chuàng)造性C、連續(xù)性D、廣延性8、如果學生在提問時，一個學生提了一個非常簡單的問題，引起了其他同學的哄堂大笑。作為教師，正確做法是（）。A、肯定該同學的大膽提問B、嚴肅批評嘲笑他的學生C、保持微笑說，其他同學來回答D、要求帶頭笑的同學回答問題9、語言、思考、創(chuàng)新。下列與之邏輯關(guān)系最相似的是（）。A、園林、城市、文明B、交換、市場、打理C、修養(yǎng)、氣質(zhì)、競爭D、發(fā)展、污染、遷徙10、有研究者認為，人體內(nèi)血糖的升高和脂肪值的增加才是導致肥胖的原因，與晚上吃夜宵無關(guān)。下列哪項如果為真，最能削弱上述觀點？()A、現(xiàn)代人的身體普遍處于一個亞健康狀態(tài)B、經(jīng)常吃熱量高的食物，會導致脂肪值偏高C、如果睡前感到饑餓，就表明人體內(nèi)的血糖升高D、晚上吃宵夜，會使人體內(nèi)的血糖升高，脂肪量增加11、學生既是教育的對象，又是教育的主體，了解和研究學生的本質(zhì)和特點等是教育工作的出發(fā)點和歸宿。下列說法正確的是（）。A、學生是發(fā)展中的人，具有明顯的發(fā)展特征B、學生是被動的客體，他們應該接受教師的指導C、學生是被塑造的人，他們需要教師的幫助D、學生是成熟的人，他們能夠獨立完成一些任務12、馬克思主義的教育觀在教育的起源上是根據(jù)（）。A、生物起源論B、心理起源論C、勞動起源論D、神話起源論13、商品的社會屬性是指（）。A、商品的價值B、商品的使用價值、C、商品的交換價值、D、商品的有用性14、審議通過了中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議的會議是（）。 A、黨的19屆三中全會C、黨的19屆五中全會 B、黨的19屆四中全會D、黨的19屆六中全會15、 下列選項中論述與哲學論斷對應不正確的是（）。 A、為學日益，為道日損——重視量的積累B、望梅止渴——理性認識依賴感性認識C、不如虎穴，焉得虎子——實踐是認識的基礎D、金無足赤，人無完人——矛盾分析法16、按照德國心理學家艾賓諾斯的遺忘曲線，關(guān)于遺忘的發(fā)展規(guī)律，以下表達正確的是（）。A、先快后慢、B、先慢后快C、遺忘的過程是均衡的D、遺忘的材料是先少后多17、同學們參加聲樂、繪畫和羽毛球三個周末興趣小組。每個小組各有50人參加，已知聲樂和繪畫都參加了有20人，羽毛球和繪畫參加了有12人，聲樂和羽毛球參加了有15人。只參加一個興趣小組的人最少有（）人？A、82、B、5、C、56、D、10018、下列24節(jié)氣中不屬于春季的是（）。A、雨水B、小滿C、驚蟄D、春分19、學校文化的核心是（）。A、學校精神或者觀念文化B、學校的物質(zhì)文化C、學校的制度文化D、學校的組織文化20、創(chuàng)立了當時世界上最先進的分類法，被譽為“東方醫(yī)學巨典”的著作是（）。A、《神農(nóng)本草經(jīng)》、B、《黃帝內(nèi)經(jīng)》C、《本草綱目》D、《傷寒雜病論》二、不定項選擇題。共10小題，每小題2分，共20分21、學習了整數(shù)的加減，再學習小數(shù)的加減這是（）。A、正遷移B、順向遷移C、負遷移D、負向遷移22、隨著多媒體在教學上的使用，課堂變得越來越生動，下列哪些老師的做法符合多媒體教學要求？()A、語文老師展示一張“孔子”的照片，引導學生討論B、數(shù)學老師將練習題呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，節(jié)約板書時間C、歷史老師花半個小時展示歷代皇帝的圖像D、英語老師用多媒體播放課文錄音，讓學生模仿發(fā)音訓練23、標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會的條約是（）。A、《南京條約》B、《北京條約》C、《辛丑條約》D、《馬關(guān)條約》24、中醫(yī)認為，水能滋陰，溫能補陽，中國人愛喝熱水。下列關(guān)于飲用熱水的說法不正確的是（）。A、服用維生素C片時應用熱水服用B、熱水會加快機體的新陳代謝，不如冷水解渴C、熱水有助于呼吸道中祛痰，緩解喉嚨痛D、飲用65攝氏度以上的熱飲最能達到養(yǎng)生效果25、2022年1月4日，習近平在北京考察冬奧會、冬殘奧會籌辦備賽工作時強調(diào)，辦好北京冬奧會、冬殘奧會是我們向國際社會作出的莊嚴承諾，經(jīng)過幾年努力，各項籌備工作基本就緒，我們完全有信心、有能力為世界奉獻奉獻一屆精彩、非凡、卓越的奧運盛會。要堅定信心，振奮精神，再接再厲，全面落實（）的辦賽要求，抓緊抓好最后階段各項賽事組織，賽會服務指揮調(diào)度籌備準備工作，確保北京冬奧會，冬殘奧會圓滿成功。A、簡約B、安全C、精彩D、非凡26、唐代詩歌中“小李杜”是指哪兩位詩人？()A、李白B、李商隱C、杜牧D、杜甫27、下列關(guān)于關(guān)鍵期的說法正確的是（）。A、2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期B、4-5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期C、錯過關(guān)鍵期，施加教育往往事倍功半D、關(guān)鍵期是某一種能力最適宜形成的時期28、按照巴普洛夫氣質(zhì)類型學說，下列屬于膽汁質(zhì)類型的有（）。A、多愁善感B、表里如一C、精力旺盛D、易感情用事29、屬于光的折射應用或現(xiàn)象的是（）。A、照相機B、水中的倒影C、海市蜃樓D、小孔成像30、當今世界的兩大主題是（）。A、改革B、和平C、創(chuàng)新D、發(fā)展三、案例分析題。共2小題，每小題11分，共22分（一）材料：在學習幾何體的平面展開圖的知識時，鄭老師提出一個問題，一只螞蟻從一個啤酒瓶的瓶口到瓶底，最短和最長的距離分別是多少？學生們紛紛搖頭，不知道怎么計算，于是，鄭老師在下一節(jié)課帶來了啤酒瓶、卡尺、記號筆，讓學生們先獨立研究，再進行小組合作。學生們興趣十足，除了幾種常規(guī)的方法外，還創(chuàng)造性地探索出幾種不同的方法，小景說：可以把酒瓶想象成圓柱體，然后根據(jù)展開圖計算最短和最長距離。小孫說：我覺得最短可以計算，但最長沒法計算，因為螞蟻可以繞著瓶子走螺旋路線，鄭老師表揚了小景能夠?qū)λ鶎W知識學以致用，也肯定了小孫的發(fā)散思維。鄭老師提醒學生，學習知識既要能夠?qū)W以致用，也要能夠根據(jù)實際情況進行發(fā)散思維。31、根據(jù)以上材料回答下列問題：（1）鄭老師這一做法體現(xiàn)了什么教學原則？（5分）（2）請結(jié)合材料對這些原則加以分析。（6分）（二）材料：王老師在課堂上經(jīng)常鼓勵學生回答問題，起初學生很膽怯，說話小心翼翼。王老師總是以開玩笑式的鼓勵學生：沒事盡管說，錯了也有晚飯吃。有的學生說的不到位，王老師也會給予適當?shù)谋頁P：還不錯，有自己的獨立思考。對主動回答問題的學生，王老師表現(xiàn)出很開心很欣賞的樣子。一段時間后，課堂氣氛越來越好。32、根據(jù)以上材料回答下列問題：（1）談談王老師的做法中值得借鑒的地方。（5分）（2）結(jié)合以上材料，分析影響課堂氣氛的因素。（6分）四、辨析題。共2小題，每小題9分，共18分33、新課改中強調(diào)“評價要更加注意過程而非結(jié)果”這意味著考試應該被徹底取消。34、人的全面發(fā)展和個性發(fā)展是矛盾的。五、教育方案設計。共1小題，共20分35、“低碳生活”是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少二氧化碳的排放量。我們應該積極提倡和踐行低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣等，從點滴做起，對于很多中學生來說，低碳生活的意識還不夠，為此，提倡低碳生活，從我做起，顯得尤為重要。如果你是班主任張老師，請以提高學生低碳生活意識為目的，設計一個有針對性的教育活動方案，至少包括主題設計依據(jù)、目標內(nèi)容與過程、效果檢驗方法等。要求：（1）活動主題鮮明，概括準確；（2）設計依據(jù)清晰合理，表達簡潔；（3）目標準確，內(nèi)容充實，措施得當，具有針對性和操作性；（4）評估恰當，方法可行；（5）方案條理清楚，字數(shù)600左右。答案解析1、本題考查文學常識。魯迅是我國著名的文學家、思想家和教育家，也是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一，具有“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”的稱號。其代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《墳》《而已集》等。《農(nóng)村三部曲》的作者是茅盾，包括《春蠶》《秋收》《殘冬》。D項不屬于魯迅作品，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、B、C三項：均屬于魯迅作品。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。2、本題考查注意。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。題干中“心不使焉，則白黑在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞”正是體現(xiàn)了注意的集中性，注意的集中性使心理活動離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象得到比較清晰和明晰的反應。人在注意力高度集中時，對目標之外的其他事物就會“視而不見，聽而不聞”了。B項正確。A項：記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。與題干不符，排除。C項：感知是指感知覺，感覺是客觀事物的個別屬性在人腦中的反映，知覺是客觀事物的整體屬性在人腦中的反映。與題干不符，排除。D項：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。與題干不符，排除。故正確答案為B。3、本題考查言語理解與表達。本題從第二空入手，搭配“網(wǎng)絡”，此處表示需提高青少年在網(wǎng)絡上區(qū)別信息的能力。“素養(yǎng)”指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，符合文意。“修養(yǎng)”指人的綜合素質(zhì)，側(cè)重科學文化知識、藝術(shù)、思想等方面所達到的水平；“涵養(yǎng)”指修養(yǎng)，側(cè)重修身養(yǎng)性，也指道德、學問等方面的修養(yǎng)；“教養(yǎng)”指一般文化、道德修養(yǎng)，均與文意不符，排除。第一空代入驗證，“辨別”指對不同的事物在認識上加以區(qū)別，在此處可以表達青少年對各種復雜信息的區(qū)別能力不夠。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。4、本題考查學習策略的分類。根據(jù)學習策略涵蓋的成分，邁克爾等人將其分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。認知策略分為復述、精加工和組織策略。其中，精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中“為了記住書本、桌子這兩個詞，建立起書本放在桌子上這樣的聯(lián)系”體現(xiàn)了精細加工策略中記憶術(shù)中的視覺聯(lián)想，通過心理想象幫助記憶。D項正確。A項：組織策略是指對學習材料進行加工，按照學習材料的特征或類別進行整理、歸類或編碼，以便于學習、理解的一種基本學習策略。與題干不符，排除。B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。5、本題考查公共基礎知識。二氧化碳滅火器有流動性好、噴射率高、不腐蝕容器和不易變質(zhì)等優(yōu)良性能，用來撲滅圖書，檔案，貴重設備，精密儀器、600伏以下電氣設備及油類的初起火災。適用于撲救B類火災（如煤油、柴油、原油，甲醇、乙醇、瀝青、石蠟等火災），撲救C類火災（如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙燒、氫氣等火災），撲救E類火災（物體帶電燃燒的火災）。A項正確。B項：煤氣泄漏應開窗通風，開燈有電流火花產(chǎn)生，易爆炸。與題干不符，排除。C項：火災發(fā)生時不能乘電梯逃生。與題干不符，排除。D項：油鍋著火用水撲滅，易造成油飛濺燙傷。與題干不符，排除。故正確答案為A。6、本題考查教學原則。《學記》中的“不陵節(jié)而施之謂孫”的意思是不超過學習的人的接受能力而進行（教育），叫做合乎順應，體現(xiàn)了循序漸進的原則。B項正確。A項：鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。與題干不符，排除。C項：“學而不思則罔，思而不學則殆”體現(xiàn)了學思結(jié)合。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。7、本題考查教師勞動特點。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教。②教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。“教學有法，教無定法”正是教學方法的不斷更新的解釋。③教師需要“教育機智”。B項正確。A項：示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等，都會成為學生學習的對象。與題干不符，排除。C項：連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師要不斷了解學生的過去與現(xiàn)狀，預測學生的發(fā)展與未來，檢驗教育教學效果，獲取教育教學反饋信息，準備新一輪的教育教學活動。與題干不符，排除。D項：廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。與題干不符，排除。故正確答案為B。8、本題考查教師的教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。面對學生提出的簡單問題，應肯定學生提問的勇氣，鼓勵學生大膽表達，強化提問行為，促進學生主動學習。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。9、本題考查邏輯關(guān)系。題干中“語言、思考、創(chuàng)新”，掌握語言后思考再創(chuàng)新，三者為時間先后的對應關(guān)系。發(fā)展導致污染后遷徙，與題干邏輯關(guān)系一致。D項正確。A、B、C三項：均無明顯時間先后的對應關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為D。10、本題考查邏輯中的削弱題型。本題要求削弱觀點，先找到題干中的觀點，即：晚上吃夜宵不是導致肥胖的原因，人體內(nèi)血糖的升高和脂肪值的增加才是導致肥胖的原因。再分析選項：晚上吃夜宵會導致人體內(nèi)血糖升高、脂肪值增加，而研究者認為血糖升高、脂肪值增加是導致肥胖的原因，說明晚上吃夜宵會導致肥胖，否定了研究者認為“晚上吃夜宵不是導致肥胖的原因”的觀點，削弱了題干觀點。D項正確。A項：現(xiàn)代人的身體普遍處于亞健康狀態(tài)，與題干論述無關(guān)，不能削弱題干觀點。與題干不符，排除。B項：提出常吃高熱量的食物會導致脂肪值偏高，沒有表明晚上吃夜宵與肥胖之間的關(guān)系，不能削弱題干觀點。與題干不符，排除。C項：睡前感覺饑餓說明人體內(nèi)的血糖升高，但沒有說明晚上吃夜宵與體內(nèi)血糖升高之間的關(guān)系，不能削弱題干觀點。與題干不符，排除。故正確答案為D。11、本題考查新課改學生觀的內(nèi)涵。新課改的學生觀：（1）學生是發(fā)展的人。第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌瑢W生是處于發(fā)展過程中的人。（2）學生是獨特的人。第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人。第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權(quán)的主體。A項正確。B項：從教育對象上來說，學生是教育的客體，但是學生具有主觀能動性而不是被動的客體。與題干不符，排除。C項：學生具有很強的可塑性，但是學生也是教育的主體。與題干不符，排除。D項：學生是未成熟的個體。與題干不符，排除。故正確答案為A。12、本題考查教育的起源。米丁斯基和凱洛夫認為：教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動起源說直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯(lián)的教育學家以及我國的教育學家大都認可這一觀點。C項正確。A項：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，其代表人物是利托爾諾和沛西·能，主張教育起源于動物界的生存本能。與題干不符，排除。B項：心理起源說的代表人物是孟祿，其主張是教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”。與題干不符，排除。D項：神話起源說代表人物朱熹，是最古老是起源說。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查馬克思主義政治經(jīng)濟學。商品的屬性包括使用價值與價值，其中價值是商品與貨幣交換時，一定商品量交換貨幣的多少，是由生產(chǎn)該商品的無差別人類勞動決定的，是商品的社會屬性。A項正確。B項：商品的使用價值是物品的有效性和有用性，是商品的自然屬性。與題干不符，排除。C項：商品的交換價值是商品能通其他商品或貨幣相交換的屬性。與題干不符，排除。D項：商品的有用性屬于商品的自然屬性。與題干不符，排除。故正確答案為A。14、本題考查時事政治。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，全面總結(jié)黨百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗，作出了“兩個確立"的重大論斷，總結(jié)了“十個堅持"的寶貴經(jīng)驗，意義重大、影響深遠。D項正確。A項：黨的十九屆三中全會提出全面深化黨和國家機構(gòu)的改革。與題干不符，排除。B項：黨的十九屆四中全會提出堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。與題干不符，排除。C項：黨的十九屆五中全會審議通過十四五規(guī)劃和二〇三五年遠景目標。與題干不符，排除。故正確答案為D。15、本題考查馬克思主義哲學。望梅止渴指梅子酸，人想到梅子就會流口水，因而止渴，體現(xiàn)了意識對物質(zhì)具有能動作用。B項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A項：為學日益，為道日損指的是求學的人，其知識要逐漸的增加；而求真理的人，就要逐漸減少自己的主觀意識、思維見解等，強調(diào)量的積累。與題干不符，排除。C項：不如虎穴，焉得虎子的原義為不敢進入虎穴，就不能捉到小老虎。后比喻不親臨險境就不可能取得成功，體現(xiàn)了實踐是認知的基礎。與題干不符，排除。D項：金無足赤，人無完人指的是沒有十全十美的事物，也指不能要求一個人沒有一點缺點、錯誤，體現(xiàn)了矛盾分析法。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。16、本題考查遺忘的規(guī)律。19世紀末德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行實驗研究，繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程不均勻，有先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定程度就不再遺忘了。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。17、本題考查容斥原理。設參加三個小組的人數(shù)為x，則只參加一個興趣小組的有（50-20-12+x）+（50-12-15+x）+（50-20-15+x）=56+3x，當x=0時，56+3x最小，最小值為56。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。18、本題考查人文科技。二十四節(jié)氣是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨，立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑，立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒和大寒。其中屬于春季的節(jié)氣是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。小滿屬于夏季，B項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、C、D三項：均屬于春季。表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。19、本題考查校園文化。校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。包括：辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。A項正確。B、C、D三項：均屬于學校文化。與題干不符，排除。故正確答案為A。20、本題考查人文科技。《本草綱目》是由明朝醫(yī)藥學家李時珍所著，被國外學者譽為“東方藥學巨典”。C項正確。A項：《神農(nóng)本草經(jīng)》又稱《本草經(jīng)》或《本經(jīng)》，托名“神農(nóng)”所作，實成書于漢代，中醫(yī)四大經(jīng)典著作之一，是已知最早的中藥學著作。與題干不符，排除。B項：《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國最早的一部醫(yī)學典籍。與題干不符，排除。D項：《傷寒雜病論》是中國傳統(tǒng)醫(yī)學著作之一，作者是東漢末年張仲景。與題干不符，排除。故正確答案為C。21、本題考查學習遷移的分類。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。題干中“學習了整數(shù)加減，再學習小數(shù)加減”是先前學習內(nèi)容對后繼學習的影響，屬于順向遷移。B項正確。A項：正遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生的積極的促進作用。與題干不符，排除。C項：負遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生的消極影響。與題干不符，排除。D項：負向遷移又稱逆向遷移，是后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。故正確答案為B。22、本題考查多媒體教學的運用。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。數(shù)學老師通過多媒體節(jié)約板書時間，教學效果更優(yōu)。B項正確。A項：語文老師展示“孔子”照片讓學生討論，未凸顯討論的目的性和意義性。與題干不符，排除。C項：歷史老師花半小時展示圖像，沒有合理運用直觀，浪費了課堂時間。與題干不符，排除。D項：學生模仿發(fā)音訓練時，除需要借助聽覺幫助外還需要觀察教師發(fā)音時舌頭、嘴巴等器官的配合，只播放錄音無法有效幫助學生學習。與題干不符，排除。故正確答案為B。23、本題考查中國近代史。八國聯(lián)軍侵華中國戰(zhàn)敗簽訂《辛丑條約》，它的簽訂標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。C項正確。A項：《南京條約》是中國近代第一個不平等條約，標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。與題干不符，排除。B項：《北京條約》使中國的半殖民地半封建化進一步加深。與題干不符，排除。D項：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國社會半殖民地化的程度。與題干不符，排除。故正確答案為C。24、本題考查生活常識。維生素C泡騰片不可以用熱水泡服，因為熱水會破壞有效成分，一般用冷水或者溫開水。維C含片也是用溫水或者冷水送服；喝涼水后暫時溫度是降下來了，但是由于機體因為體溫的降低，會加速血液循環(huán)來升溫，最終的結(jié)果是涼水喝的越多，體溫反而越容易升高。而喝熱水，提高體溫，排泄汗液，直接通過汗液分揮發(fā)驅(qū)走熱氣，更加解渴；如果機體長期飲用超過65攝氏度以上的水等飲品，便會燙傷食管黏膜，雖然受損的食管黏膜不是一朝一夕就能變成食管癌。但食管總在損傷、修復、再損傷、再修復的過程，受損細胞越來越多，那么就可能癌細胞病變。A、B、D三項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。C項：多喝熱水有助于化痰。痰液粘稠時不容易咳出。多喝水有利于稀釋痰液。特別是熱水，更有利于稀釋痰液，使痰液容易排出。使病情緩解，呼吸道通暢。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為ABD。25、本題考查時事政治。辦好北京冬奧會、冬殘奧會，是我們向國際社會作出的莊嚴承諾。經(jīng)過幾年努力，各項籌備工作基本就緒，我們完全有信心、有能力為世界奉獻一屆精彩、非凡、卓越的奧運盛會。要堅定信心、振奮精神、再接再厲，全面落實簡約、安全、精彩的辦賽要求，抓緊抓好最后階段各項賽事組織、賽會服務、指揮調(diào)度等準備工作，確保北京冬奧會、冬殘奧會圓滿成功。ABC三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。26、本題考查人文歷史。唐代詩人李商隱和杜牧合稱“小李杜”。B、C兩項正確。A、D兩項：李白和杜甫合稱“李杜”。與題干不符，排除。故正確答案為BC。27、本題考查關(guān)鍵期的內(nèi)涵。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出的。2-3歲是學習口頭語言的第一個關(guān)鍵年齡，也是計數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。4-5歲是開始學習書面語言的關(guān)鍵時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。本題考查氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的特點是：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。B、C、D三項正確。A項：多愁善感是抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的特點。與題干不符，排除。故正確答案為BCD。29、本題考查物理常識。光的折射是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折的現(xiàn)象。照相機和海市蜃樓均屬于折射現(xiàn)象。A、C兩項正確。B項：水中倒影屬于光的反射。與題干不符，排除。D項：小孔成像的原理是光的直線傳播。與題干不符，排除。故正確答案為AC。30、本題考查中國特色社會主義理論體系。1985年3月4日鄧小平同志會見日本商工會議所訪華團時指出：“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個是和平問題，一個是經(jīng)濟問題或者說發(fā)展問題。和平問題是東西問題，發(fā)展問題是南北問題。概括起來，就是東西南北四個字。南北問題是核心問題。”因此，B、D兩項正確。A、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為BD。31、（1）鄭老師這一做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、因材施教的教學原則。（2）鄭老師的做法運用了理論聯(lián)系實際教學原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。材料中，鄭老師教學生學習幾何體的平面展開圖不僅講了知識，同時與生活中啤酒瓶聯(lián)系起來，帶動學生動手探索，聯(lián)系實際，方便理解，體現(xiàn)了此原則。鄭老師的做法運用了直觀性教學原則。直觀性是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中，鄭老師在課堂中帶來了啤酒瓶實物，直觀的形式利于學生獲得生動的表象，更好的理解知識，運用了實物直觀，體現(xiàn)了直觀性教學原則。鄭老師的做法運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中，為學習幾何體的展開圖等知識，鄭老師讓學生進行獨立研究，小組合作，創(chuàng)造性地探索出不同的方法，發(fā)揮了學生的主觀能動性，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。鄭老師的做法運用了因材施教教學原則。因材施教是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。材料中，鄭老師能夠針對小景和小孫兩位同學的不同特點，因材施教，對他們的做法提出表揚，說明鄭老師善于發(fā)現(xiàn)學生的不同個性、興趣和愛好，體現(xiàn)了因材施教教學原則。32、（1）王老師的做法體現(xiàn)了新課改以人為本的理念，值得借鑒。王老師的做法體現(xiàn)了新課改的教師觀。從行為上說，王老師在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。材料中，王老師對于比較膽怯，回答問題不到位的學生，并沒有批評指責，而是尊重學生，鼓勵學生，贊美學生，充分的維護了每一位學生的尊嚴和價值；從角色上說，王老師做到了學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，王老師關(guān)注學生的個性，因材施教的激發(fā)了學生的潛能，讓學生更加自信、勇敢和獨立思考，成功的促進了學生的學習。王老師的做法體現(xiàn)了新課改以人為本的學生觀。學生是發(fā)展的人，學生處于發(fā)展過程中，每個學生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋２牧现校趵蠋煵]有因為學生一時的膽怯和回答不全面去否定挖苦學生，而是能夠給學生充分發(fā)展的空間，通過鼓勵、表揚等手段，讓學生的潛力發(fā)揮出來，踐行了學生是發(fā)展的人的理念；學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。材料中，王老師能夠關(guān)注到不同學生的特點，因材施教，說明王老師認識到了學生是獨特的人；王老師的做法體現(xiàn)了新課改的教學觀。教學應該從關(guān)注學科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，要做到關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。材料中，王老師在課堂上不僅關(guān)注了學科知識的創(chuàng)收，更關(guān)注了學生的情感狀態(tài)，用開玩笑的方式去鼓勵學生，用開心欣賞的樣子去贊美學生，使班級的氣氛越來越好，充分踐行了新課改的教學觀。（也可以從因材施教的教學原則、品德評價法、正強化等角度去闡述）（2）影響課堂氣氛的主要因素可以歸納為三個方面：教師的因素、學生的因素和課堂物理環(huán)境因素。①教師的因素教師的因素主要包括教師的領(lǐng)導方式、教師對學生的期望、教師的移情、教師的教學能力以及教師的情緒狀態(tài)。材料中，王老師民主型的領(lǐng)導方式，給學生充分展示的空間，創(chuàng)設了寬松融洽的氛圍，影響了班級的氣氛，同時王老師也用積極的情緒影響了班級的氣氛，王老師的鼓勵、表揚、開心和欣賞，這些積極情緒狀態(tài)往往會投射到學生身上，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。②學生因素首先，學生對集體目標有認同，并且能把個人目標融入集體目標之中，有遵守紀律的自