《驅遣我們的想象》教學設計【教材解讀】《驅遣我們的想象》是部編版九年級下冊第四單元最后一篇文章。這個單元都是文藝論文，或談論讀書求知，或探討欣賞藝術作品的方法，或闡釋美學觀念，既富有思想性，又蘊含藝術美。閱讀這些文章可以豐富我們的精神生活，培養(yǎng)審美情趣，提高藝術修養(yǎng)。在學習中要注意把握作者的觀點，厘清概念，理清思路，領會鑒賞文藝作品的方法，并能遷移運用到自己的學習實踐中。【核心素養(yǎng)目標】語言建構與運用：了解作者，積累“拘泥”的音形義，了解想象的重要作用。思維發(fā)展與提升：明確主要觀點，厘清核心概念，理清論證思路，把握鑒賞文藝作品的主要方法，并能遷移運用。文化傳承與理解：認識到想象力在閱讀中的重要意義，在學習中運用想象力，進而學會享受學習，熱愛學習。【教學重難點】明確主要觀點，厘清核心概念，理清論證思路，把握鑒賞文藝作品的主要方法，并能遷移運用。認識到想象力在閱讀中的重要意義，在學習中運用想象力，進而學會享受學習，熱愛學習。【教學方法】1.問題導學法：通過一系列問題引導學生走進文本，把握文章重點及思路。2.交流討論法：拋出問題后讓學生在獨立思路后先在小組內與同學交流討論，獨立思考與交流討論相結合可以更好地激發(fā)思維，培養(yǎng)思考和表達能力。3.品讀感悟法：在解讀文本示例時，引導學生在想象中品讀詩文，進而感悟到想象對于鑒賞文藝作品的重要意義，以及對學習的重要作用。【教學過程】一、話題導入，走近作者同學們，你們覺得自己是天才嗎？你覺得生活中天才多嗎？98%與2%，你覺得天才的占比應該是哪個數(shù)據(jù)呢？1968年，美國著名的通用系統(tǒng)科學家GeorgeLand博士受NASA之托，幫他們設計了一套想象力測試題，以篩選能勝任登月任務的第一批宇航員。阿波羅計劃成功之后，NASA把那套題廣泛應用到了對頂尖工程師和科學家的招募中，并由此挑選了數(shù)以萬計的拔尖人才在測試題被驗證有效之后，GeorgeLand博士腦中又冒出一個問題——我們篩選了這么多天才科學家，但是從來沒搞清楚，他們的想象力從哪兒來，是天生就比其他人更有創(chuàng)造力？還是后天訓練出來的？于是他發(fā)起了HeadStartprogram，招募了1600多個3～5歲的普通孩子，題目都沒怎么改，就讓那些小朋友來回答。并分別在他們五年、十年后又測試兩次。之后他又招募普通成年人參與測試，而這套非常簡單的想象力測試，在28萬名31歲左右的成年人當中的通過率只有2%！有人說：“強大的美國來自于想象力和創(chuàng)造力。”誠然，想象力的重要性不言而喻，大到一個國家的發(fā)展與繁榮，小到一個人的成長與進步，都不能沒有想象力的參與。事實上，就連閱讀一篇文章，欣賞一種文藝作品，沒有想象的參與，都無法盡情領略到它的美感。那么，如何才能在閱讀作品的時候驅遣我們的想象呢？讓我們來認識一下著名的語文教育大師葉圣陶先生，看看他又是怎么說的呢。【葉圣陶】（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家。有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，其作品風格樸素自然，語言凝練精致。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。葉圣陶終身致力于出版及語文的教學，最大的心愿就是讓大家看到語言文字的魅力，為了讓大家更好的欣賞文藝作品，他提出要驅遣想象，透過文字回歸作品的意境中，并寫下此文。二、明確觀點，厘清關系導學問題一：本文的中心論點是什么？1、方法指導：三位一體定中心。2、學生根據(jù)指導在文中尋找并概括。3、學生展示，教師明確：我們鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。導學問題二：本文的核心概念是什么？與核心概念相關的有哪些概念？如何理解這些概念之間的關系？（閱讀課本第86頁前七段）1、方法指導：圖示法，概念及關系2、學生獨立思考后小組交流。3、學生代表展示后教師明確。（1）本文的核心概念是“想象”。（2）與核心概念相關的重要概念還有“文藝”“文字”“讀者”“作者”。

（3）文藝和文字并了家，文藝就是文字的集合體，文字是連接讀者與作者的橋梁。文藝作品就是作者驅遣想象來表達自己的見解，而驅遣想象是讀者通過文字接觸作者的所見所感，從而接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用的途徑。三、驅遣想象，梳理結構導學問題三：作者是如何驅遣想象的？又感受到了怎樣的好處呢？（閱讀文章第8-12段）1、方法指導：思維導圖，理思路，抓重點。2、學生獨立思考后小組交流討論。3、學生代表發(fā)言后教師點撥引導。所謂的驅遣想象就是要在想象中睜開眼睛，也就是睜開心靈的眼睛，要讓你的心長出翅膀，讓自己通過想象達到身臨其境、感同身受的境界，才能得到更多的受用。導學問題四：本文的論證思路是怎樣的？1、方法指導：思維導圖，論點、論據(jù)、論證。2、學生獨立思考后可小組交流。3、學生發(fā)言后教師明確。四、課堂小結，作業(yè)布置（一）課堂小結文藝作品的最大魅力，就在于我們可以通過想象，“思接千載、視通萬里”，領會千年之外古人的心思，體味萬里之遙他人的情感。當你學會運用想象力的時候，你會發(fā)現(xiàn)學習是一種樂趣，是一種享受，學習效率會提高，記得也會更牢固。天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識重要”。想象力是創(chuàng)造力的源泉，有人甚至認為“想象力是活物和死物的根本區(qū)別。”所以同學們要學會驅遣我們的想象力，學會享受學習，享受人生。（二）作業(yè)布置請同學們運用今天學到的方法來鑒賞學過的詩文經(jīng)典。選擇以下任意一則材料，驅遣想象進行鑒賞。可模仿本課第8段或第9段的寫法，把你的鑒賞過程和體驗寫成一段文字，不少于300字。