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文檔簡介

部編版小學語文教材五年級下冊第四單元語語文文園園地地走進英雄人物內心任務五活動一:走進人物豐富的內心世界本單元我們學習了《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》四篇課文,通過對課文的品讀與分析文中人物的動作、語言、神態等描寫,我們走進了人物的內心世界。第1課時交流平臺讀讀交流平臺,看看其中介紹了哪種體會人物內心的方法,畫出關鍵詞并作批注吧!如《軍神》一文,從劉伯承平靜地回答沃克醫生的話“眼睛離腦子太近,我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我,今后需要一個非常清醒的大腦”,我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。抓住人物的動作、語言、神態,體會人物的內心,可以加深對課文內容的理解,是一種很好的閱讀方法。角度一:從人物的語言中體會人物的精神。語言描寫交流平臺讀讀交流平臺,看看其中介紹了哪種體會人物內心的方法,畫出關鍵詞并作批注吧!此外,課文著力刻畫了沃克醫生的一系列變化,從“冷冷地問”到“目光柔和下來”,再到“臉上浮現出慈祥的神情”,我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內心變化。角度二:從人物神態的一系列變化中體會人物的內心變化。神態描寫你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態,體會到了人物的內心?和同學交流。

“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。從對毛主席語言、神態、動作的描寫中,我體會到他悲痛的心情。病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。從這段話的動作、神態描寫可以看出劉伯承的鎮定以及他堅強的意志。沃克醫生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”通過對沃克醫生的神態、語言的描寫,從側面體現出劉伯承的偉大之處。他們之中有一個,左手拿著一個木柄榴彈,右手拉出榴彈中的引線,雙腳拉開一步,做出要拋擲的姿勢。抓住兩個士兵的動作,寫出了他們的兇狠、貪婪。活動二:做生活的有心人

通過人物的動作、語言、神態來體會人物的內心想法,這樣的句子在學過的課文中還有很多。請選擇一兩個句子讀一讀,說說你從中體會到了人物的哪些內心活動?是怎樣體會到的?詞句段運用讀下面的句子,體會人物的內心,再選擇一種情景,照樣子寫一寫。從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉過身來堅定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個任務交給我吧!”將軍看了看他們桌子上的罐頭,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子。”體會方法:抓關鍵詞,聯系上下文,聯系生活經驗等。

從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。作者抓住了毛澤東的動作,用“一天”“一句”“一支”這幾個數量詞,細致描寫了毛主席收到電報后的一舉一動,表現出毛主席失去愛子之后無比悲痛的心情。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉過身來堅定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個任務交給我吧!”抓住了黃繼光的神態、動作、語言,寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動接受任務的決心。

將軍看了看他們桌子上的罐頭,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子。”我從將軍的動作、語言描寫,體會到將軍的感動和對戰士們的關愛。活動三:練兵場上寫一寫結合自己的親身經歷,或在生活、影視作品中所見的情境,想想焦急地等人、期待落空或久別重逢時,人們的心情會是怎樣的?一般會有哪些舉動?表情如何?會說些什么?焦急地等人期待落空久別重逢焦急地等人焦急的心理皺著眉頭四處張望催促時的語速可能很快,語氣急切。焦急地等人他緊皺著眉頭四處張望,在家門口來回地踱步,一圈,兩圈……還時不時地看看手表。最后,他忍不住撥通了對方的電話。電話剛接通,還沒等對方說話,他就急切地說:“你怎么還沒到呢?再不來我們就要遲到了!”仿寫示例期待落空默默地坐在沙發上,自言自語臉上沒有了往日的光彩失望的心理期待落空叔叔已經等了兩個星期,可是遲遲沒有收到報社的消息。這時叮咚一聲,他收到了一封郵件:您好,張先生,很抱歉,您的稿件沒有被采用……得知這個消息后,叔叔默默地坐在沙發上,臉上沒有了往日的光彩,自言自語道:“唉,這回又失敗了。”仿寫示例久別重逢跑過來和她緊緊地擁抱在一起眼里都泛起了晶瑩的淚花激動的心理久別重逢終于又回到了熟悉的家,元元大聲喊道:“媽媽,我回來了!”媽媽跑過來和她緊緊地擁抱在一起。兩人的眼里都泛起了晶瑩的淚花。仿寫示例自由選擇一種情景仿寫,寫好后在小組中交流,互相點評是否抓住人物的動作、語言、神態來表達出人物的內心。活動四:在對比中感受不同下面的句子寫出了人物與平時不同的表現,體會它們的表達效果,照樣子說一說。手術臺上,一向從容鎮定的沃克醫生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。平時遇到不順心的事我都能一笑而過,可是這件事讓我實在無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的,白天心神不寧,晚上也無法入睡。第2課時沃克醫生由“從容鎮定”變成“顫抖、汗珠滾滾”,前后對比,表現了沃克醫生的緊張及對劉伯承的欽佩。側面襯托出劉伯承鎮定、勇敢。

手術臺上,一向從容鎮定的沃克醫生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。把平時“我”遇到不順心的事都能“一笑而過”,這次卻“無法釋然、心神不寧、無法入睡”進行對比,從強烈的反差中,能體會到這件事一定非同小可。突出了“我”糾結、煩躁。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過,可是這件事讓我實在無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的,白天心神不寧,晚上也無法入睡。刪去“平時的表現”部分,與原句進行比較,效果有什么不同?

手術臺上,一向從容鎮定的沃克醫生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。

手術臺上,沃克醫生這次雙手有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過,可是這件事讓我實在無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的,白天心神不寧,晚上也無法入睡。

這件事讓我無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的,白天心神不寧,晚上也無法入睡。運用對比手法,以平時的表現作鋪墊,更能突顯此刻表現的特別之處,使語言更有感染力。選擇生活中類似的情景,仿照例句說一說。小組交流,互相點評。先寫一個人平時的表現,后寫這個人此刻不尋常的表現。運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式將前后緊密聯系起來。小亮對學習一向認真,可是這段時間卻一直心不在焉的,上課時不能集中精神聽講,老師布置的作業也不能按時完成。示例一每次吃到媽媽做的糖醋排骨,我都雙眼發亮,恨不得全部吃光,然而今天,我望著眼前的這盤排骨卻無法下咽,腦海中一直浮現著媽媽在黑暗的燈光下、在嘈雜的環境中辛勤工作的身影。示例二活動五:我是書寫小能手

四年級時,我們學習了書寫段落的方法,大家還記得有哪些書寫要點嗎?字要寫在橫格中間,不要挨著上下兩條線;每一行字的大小、高矮一致;字與字的距離差不多,做到整體美觀。書寫整篇文章時要注意些什么呢?請大家讀一讀著名作家劉湛秋先生的這首現代詩《帆》,看看旁邊的提示。標題和作者要寫在醒目的位置。段落要分明。你覺得還有哪些需要注意的地方?標題和作者各占一行,都居中書寫每段要另起一行,開頭空兩個字的位置活動六:古詩賞讀會自由朗讀古詩,讀準字音和停頓。涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。rènqiānɡ涼州歌的唱詞,不是詩題,是盛唐時流行的一種曲調名。邊塞詩詩人簡介王之渙(688—742)唐詩人,字季淩,晉陽人,后徙絳。豪放不羈,常擊劍悲歌,他常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風光著稱,意境雄渾,多為當時樂工制曲歌唱,名動一時。傳世之作僅六首,《涼州詞》和《登鸛雀樓》尤有名。詩句描繪了哪些景物?你仿佛看到了怎樣的景象?涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。rènqiānɡ詩歌大意遙望黃河上游,遠遠的好像從白云里流出來,一座孤城聳立在高山峻嶺之間。羌笛奏出悲傷的《折楊柳》,好像在埋怨這荒涼嚴寒的邊陲春光來遲。其實這又何必呢,因為春風是吹不到玉門關外來的啊!《涼州詞》詩歌賞析這是一首著名的邊塞詩。詩人描繪了我國古代西北邊疆雄偉壯觀而又荒涼蕭瑟的景象,并對常年駐守在此的將士寄予了深切的同情。詩的后兩句雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情,但絲毫沒有頹喪消沉的情調,充分表現出盛唐詩人豁達、廣闊的胸懷。《涼州詞》黃河邊上《涼州詞》表達了戍邊者久久不得還鄉的哀怨鄉情,悲涼中又有慷慨之氣,而千年圣地黃鶴樓,如詩如畫江南春,老朋友東下揚州,李白不舍之情又如何吟誦呢?我們一起來學習李白的這首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。朗讀古詩,把古詩讀正確、讀流利,字音讀準,讀出節奏。黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。línɡ李白在黃鶴樓送別將要去廣陵的孟浩然。送別詩詩人簡介李白(701—762)字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《將進酒》等。詩中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景?哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景?

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

前兩句描寫孟浩然向李白告別的情景,后兩句描寫李白目送孟浩然的情景。我的好友孟浩然在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月,從黃鶴樓出發,乘船去揚州遠游。老朋友暮春時節、花開之季這兩句詩描繪了哪些景物?你仿佛看到了怎樣的景象?這兩句詩也描繪了哪些景物?你仿佛又看到了怎樣的景象?

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

我佇立在江邊,目送友人的小舟愈行愈遠,漸漸消失在湛藍的天邊,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

“孤帆遠影碧空盡”的“盡”不是盡頭;不盡的是滾滾長江水,不盡的是對孟浩然的無限思念之情。“孤帆遠影碧空盡,”真的都盡了嗎?不盡的是什么?詩歌大意我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發,乘船到揚州去。我佇立江邊,目送友人的小船愈行愈遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這是李白詩中歌頌真摯友誼和抒寫離別之情的代表作,千百年來膾炙人口。詩歌通過描寫春天送別好友時的情景,表達了詩人與朋友依依惜別的深情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》語文園地四第1課時第2課時第1課時抓住人物的動作、語言、神態,體會人物的內心,可以加深對文章內容的理解,是一種很好的閱讀方法。交流平臺如《軍神》一文,從劉伯承平靜地回答沃克醫生的話“眼睛離腦子太近,我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我,今后需要一個非常清醒的大腦”,我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。此外,課文著力刻畫了沃克醫生的一系列變化,從“冷冷地問”到“目光柔和下來”,再到“臉上浮現出慈祥的神情”,我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內心變化。四人小組討論交流:你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態,體會到了人物的內心?全班交流匯報。脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白。他勉力一笑,說:“我一直在數你的刀數。”沃克醫生嚇了一跳,不相信地問:“我割了多少刀?”“七十二刀。”沃克醫生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”“你過獎了。”

這段話中不僅有語言描寫,還有神態描寫,如“臉色蒼白、勉力一笑”,“臉色蒼白”說明劉伯承忍受著手術中的劇烈疼痛,“勉力一笑”表現了劉伯承無所畏懼、堅強如鋼的品質。抓住人物的動作、語言、神態,體會人物的內心,可以加深對文章內容的理解,是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章。讀下面的句子,體會人物的內心。從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉過身來堅定地對營參謀長說:“參謀長,請把這個任務交給我吧!”詞句段運用將軍看了看他們桌子上的罐頭,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子。”全班齊讀。談一談你的讀后體會。只有抓住人物的動作、語言、神態描寫,才能體會人物的心理活動。選擇一種情景,照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢以“焦急地等人”情景為例,想一想誰在焦急地等人,他焦急地等人時動作、語言、神態是怎樣的?時間一分一秒地過去,爸爸在家門外跺著腳,一圈圈地走來走去。他眉頭緊蹙著,風呼啦啦地吹著,吹動著片片葉兒,可此時在他的心里,這并非美景,只讓他覺得心躁煩悶。周圍的一切似乎都讓他心煩氣躁,他嘴里不停地喃喃著:“怎么還沒回來?怎么還沒回來……”練習運用動作、語言、神態描寫來照樣子寫另外兩種情景。四人小組內朗讀各自寫的句子,互相提出修改建議把句子改一改,選出小組內寫得最好的句子。全班交流匯報。(小組里寫得好的同學上臺朗讀自己寫的句子)下面的句子寫出了人物與平時不同的表現,體會它們的表達效果,照樣子說一說。手術臺上,一向從容鎮定的沃克醫生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。這句話寫到沃克醫生做過成千上萬次的手術,在手術臺上,他一向從容鎮定。但這次給劉伯承做右眼球摘除手術,第一次面對不用麻醉劑的病人,沃克醫生緊張得雙手有些顫抖,額上汗珠滾滾。這句話把沃克醫生平時的從容鎮定與此時的緊張進行對比,體現出劉伯承鋼鐵般堅強的意志,不愧是軍神!平時遇到不順心的事我都能一笑而過,可是這件事讓我實在無法釋然,胸口總像是被什么堵住了似的,白天心神不寧,晚上也無法入睡。這句話寫“我”是一個開朗活潑的人,平時遇到不順心的事都能一笑而過,可是這件事讓“我”實在無法忘記,讓“我”時時刻刻都感到難受。這句話把“我”平時對任何事都一笑而過與“我”對這件事難以釋懷的態度進行對比,體現出這件事對“我”來說太嚴重,太難以接受了!這兩句話運用了將同一個人物前后不同的表現進行對比的方法,來表現人物的內心。課堂上,唐老師講課總是娓娓道來、生動有趣,今天不知道發生了什么事,唐老師上語文課心不在焉,還頻頻講錯了。舉例:四人小組練習運用對比法說句子,選出小組內說得最好的同學。全班交流匯報。(小組里說得最好的同學上臺說句子)我們可以運用人物的動作、語言、神態描寫,來表現人物的內心,還可以運用同一個人物前后不同的表現對比來表達人物的內心。總結方法:第2課時欣賞書上的硬筆書法作品《帆》,說一說看完后的發現。書寫提示標題和作者要寫在醒目的位置,段落要分明。硬筆書法是一門新興的藝術,它不僅作為一門藝術而存在,而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業的飛速發展,在很多的領域里已經不使用毛筆書法了,取而代之的則是硬筆書法。毛筆質軟而柔,能表達出豐富的藝術語言。然而,硬筆則不同,它質地硬,寫出的線條剛勁挺秀,骨感突出,清新明快,均勻簡潔,易于掌握,便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹敵的。因此,硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高,所以,如何寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。正確的書寫姿勢:頭正:頭要端正,微微向前傾,可以俯視桌上的硬筆書法作品,靜心寧神。身直:身體要坐直,雙肩齊平,腰部挺起,胸部不要靠著桌子。臂開:兩臂展開,平放在桌面,右手執筆,左手按紙。足安:就是雙腳放穩,平行向前,腳可略分開,使力量集中在腰部。正確的運筆方法:鋼筆書法在運筆方法上,相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且要求手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按,收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題。虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等相結合,線條的提按是表現書法筆畫的重要因素。力度和節奏。在鋼筆書寫過程中,筆畫粗細的變化是由于用力大小不同。只有通過對每個字的筆畫的節奏感的把握,寫出來的字才能有力度。巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細,因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。根據示范練習書寫書法作品《帆》。通過展示臺展示寫得好的書法作品。在展示臺上展示有問題的書法作品,全班同學提出修改意見或建議。鋼筆書法作品首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小,筆畫精短,行筆過程中不宜有過多的波折,以挺秀、灑脫、明快為佳。因此,用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。黃河是我們中原文明的發祥地之一,是我們中華民族的搖籃,這條奔騰不息的河流用她甘甜的乳汁養育了一代又一代中華兒女,孕育了燦爛的中華文明。古往今來,許多文人墨客贊美過黃河,古代那些才華橫溢的詩人們,為我們留下了無數優秀的詩篇。日積月累涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。齊讀古詩。“涼州詞”是涼州歌的唱詞,它是盛唐時流行的一種曲調名。后來許多詩人都喜歡這個曲調,為它填寫新詞,因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。了解詩人。王之渙(688—742),唐詩人,字季淩,晉陽人,后徙絳。豪放不羈,常擊劍悲歌。其詩善寫邊塞風光,意境雄渾,多為當時樂工制曲歌唱,名動一時。傳世之作僅六首,《涼州詞》和《登鸛雀樓》尤有名。自由讀、四人小組讀古詩,用鉛筆劃節奏。多讀幾遍,讀到字正腔圓為止。涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。rènqiānɡ如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺,你想到的是哪個詞語?蒼涼、孤獨、寂寞、思鄉黃河遠上白云間讀出黃河洶涌咆哮、奔騰萬里的氣勢。閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫面。你仿佛看到了什么畫面?齊聲朗讀這句詩。一片孤城萬仞山仞:古代長度單位,以七尺或八尺為一仞,漢尺一尺約在24~24.5厘米之間。“孤城”指哪座城?玉門關玉門關“一片孤城萬仞山”中哪個字讓你感受最深?為什么?孤詩人為什么不寫“一座孤城”,而用“一片孤城”?為了體現孤城的單薄,在萬仞高山的襯托下,猶如一片樹葉,顯得單薄。滾滾黃河,巍巍高山、荒涼的地理環境,更加襯托了這座戍邊城池的“孤”!僅僅是城孤孤單單的嗎?守城將士的心更是孤獨的。據《資治通鑒·唐紀》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無二三”。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。戰士們為什么埋怨楊柳?埋怨朝廷無用,只能無可奈何地埋怨楊柳。“楊柳”在這里還有什么意思?戰士吹奏的是古代樂曲《折楊柳》。“春風”在這里是什么意思?暗指朝廷的恩惠和關心。古人有臨別折柳相贈的風俗。原來古人有個習慣,即常用諧音來表達寓意。“柳”與“留”同音,因此借楊柳表示挽留的意思(古人所謂的楊和柳其實是一種植物)。自漢代以來,人們送別親朋好友,愛折柳相贈,到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈別或送別的代稱。茫茫的戈壁,孤獨的邊城,凄切的羌笛。面對這樣的生存環境,詩人發出了震憾人心的呼喊——(接讀)“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”。有感情地背誦《涼州詞》。連年的戰爭,長年的戍邊,毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰爭帶給人們多少苦難啊!讓我們

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