第2課原始農耕生活教學設計--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，咱們今天要一起穿越回那個遙遠的時代，探索一下原始農耕生活的奧秘！?????咱們要做的不僅僅是學習課本上的知識，更要通過一個個生動的故事，感受歷史的溫度。讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????二、核心素養目標1.培養學生歷史感知能力，通過觀察圖片、地圖等材料，讓學生直觀感受原始農耕生活的特點。

2.培養學生史料解讀能力，引導學生從考古發現、文獻記載中提取信息，理解原始農耕社會的生產生活方式。

3.培養學生思辨能力，引導學生思考原始農耕社會對人類文明發展的影響，形成正確的價值觀和歷史觀。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解原始農耕生活的生產方式，包括稻作、粟作等農業生產的興起及其對人類社會的影響。

②掌握原始農耕生活的社會組織形式，如氏族公社的結構和功能，以及與之相關的婚喪嫁娶習俗。

③認識到原始農耕生活對后世文明發展的基礎性作用，包括農業技術、社會組織和生活方式的傳承。

2.教學難點，

①理解原始農耕生活與自然環境的關系，包括地形、氣候等自然因素對農業生產的影響。

②分析原始農耕社會中人類與自然、社會之間的互動關系，以及這些關系對文明發展的影響。

③通過考古發現和文獻記載，培養學生的史料分析能力，理解歷史材料的局限性和解讀方法。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，向學生介紹原始農耕生活的基本知識，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞原始農耕生活的社會影響進行討論，培養他們的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的考古發現和文獻資料，引導學生進行案例分析，提高他們的歷史思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農耕生活的場景，增強學生的視覺體驗。

2.虛擬現實技術：通過VR設備，讓學生身臨其境地感受原始農耕生活的環境，激發學習興趣。

3.教學軟件互動：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果沒有農業，我們的生活會是怎樣的呢？今天，我們就來探索一下，原始農耕生活是如何改變我們的世界的。（展示一幅原始農耕生活的圖片）

-回顧舊知：記得我們之前學過，人類社會是從采集狩獵社會過渡到農耕社會的。那么，農耕社會又是如何形成的呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下原始農耕生活的生產方式。在原始農耕社會，人們開始種植農作物，比如稻米、小麥等。他們還學會了飼養家畜，如牛、羊等。這些生產方式的改變，極大地提高了人們的生產能力。

-舉例說明：比如，我們可以看看課本上的插圖，看看古代農民是如何耕種的。還有，我們可以通過視頻，了解一些古代農業工具的制作和使用。

-互動探究：接下來，我們小組討論一下，農耕生活的出現，對人類社會有哪些積極的影響？請大家分享一下你們的想法。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們來探討一下原始農耕社會的社會組織形式。在農耕社會，人們開始形成氏族公社，這種社會組織形式對后來的社會結構有著深遠的影響。

-舉例說明：我們可以通過一些歷史故事，了解氏族公社的日常生活和習俗。比如，我們可以聽聽關于古代婚喪嫁娶的故事。

-互動探究：現在，請同學們思考一下，氏族公社是如何維持社會秩序的？它的組織結構有哪些特點？

4.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：了解了原始農耕生活的生產方式和社會組織形式后，我們再來探討一下，原始農耕生活對后世文明發展的影響。

-舉例說明：我們可以看看，農耕生活的出現，如何促進了農業技術的發展，以及如何影響了人類的生活方式。

-互動探究：請同學們思考，農耕生活的出現，對人類文明有哪些積極的影響？它又帶來了哪些挑戰？

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：現在，請大家完成課本上的練習題，鞏固今天所學的知識。

-教師指導：在學生做練習的過程中，我會巡視課堂，解答學生的問題，確保他們能夠理解和應用所學知識。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了原始農耕生活的生產方式、社會組織形式以及對后世文明的影響。希望大家能夠記住這些知識點，并思考它們對我們今天生活的意義。

-拓展：課后，大家可以查閱一些關于原始農耕生活的資料，比如考古發現、歷史文獻等，進一步了解這個時期的社會生活。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述原始農耕生活的生產方式，如稻作、粟作等農業生產的興起和發展。

-學生了解原始農耕社會的主要社會組織形式，包括氏族公社的結構和功能。

-學生掌握原始農耕生活對后世文明發展的基礎性作用，包括農業技術、社會組織和生活方式的傳承。

2.能力提升

-通過對原始農耕生活的學習，學生的歷史感知能力得到提升，能夠從不同角度理解歷史現象。

-學生在史料解讀方面有了顯著的進步，能夠從考古發現和文獻記載中提取信息，分析歷史事件。

-學生的思辨能力得到鍛煉，能夠對原始農耕社會的影響進行深入思考，形成自己的觀點。

3.思維發展

-學生在分析原始農耕生活與自然環境的關系時，思維變得更加全面和深入。

-學生在探討原始農耕社會中人類與自然、社會之間的互動關系時，思維邏輯更加清晰。

-學生在通過考古發現和文獻資料進行案例分析時，思維能力得到有效提升。

4.情感態度

-學生通過學習原始農耕生活，對古代農民的辛勤勞動和智慧表示敬意，增強了民族自豪感。

-學生認識到原始農耕生活對人類文明發展的貢獻，培養了學生的社會責任感和歷史使命感。

-學生在探索歷史的過程中，對歷史人物和事件產生興趣，激發了學生對歷史的熱愛。

5.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，比如在參觀博物館時，能夠識別并解釋相關的歷史文物。

-學生在家庭生活中，能夠與家長分享關于原始農耕生活的知識，增進家庭成員之間的交流。

-學生在寫作文、演講等活動中，能夠運用歷史知識，提升自己的表達能力和創造力。七、板書設計①原始農耕生活的生產方式

①農作物種植：稻作、粟作等

②畜牧業：家畜飼養（牛、羊等）

③農業工具：犁、耬、耙等

②原始農耕社會的社會組織形式

①氏族公社：以血緣關系為紐帶

②氏族首領：協調族內事務

③社會結構：血緣關系和地域組織

③原始農耕生活的影響

①農業技術的發展：水利、農耕技術

②社會制度的形成：氏族公社制

③人類文明的發展：文明起源的基石

④歷史資料分析

①考古發現：實物證據

②文獻記載：歷史文獻

③史料解讀：分析史料，獲取信息八、課后作業1.**簡答題**

-問題：原始農耕生活的生產方式有哪些特點？

-答案：原始農耕生活的生產方式特點包括：以農業為主，農作物種植和畜牧業并行發展；使用簡單的農業工具，如犁、耬、耙等；農業生產活動受到自然環境的制約較大。

2.**論述題**

-問題：氏族公社在原始農耕社會中的地位和作用是什么？

-答案：氏族公社是原始農耕社會的基本社會組織形式，它在社會中的地位和作用主要體現在：以血緣關系為紐帶，維護社會秩序；協調族內事務，促進社會和諧；為后來的社會結構提供了雛形。

3.**案例分析題**

-問題：通過分析課本中的考古發現，說明原始農耕生活對后世文明的影響。

-答案：考古發現表明，原始農耕生活對后世文明的影響包括：農業技術的發展，如水利設施、農耕技術的進步；社會制度的形成，如氏族公社制的發展；文明起源的基石，為后來的城市文明和文明國家奠定了基礎。

4.**比較題**

-問題：比較原始農耕社會和采集狩獵社會的生產方式和生活特點。

-答案：原始農耕社會與采集狩獵社會的生產方式和生活特點比較如下：

-生產方式：原始農耕社會以農業為主，采集狩獵社會以采集和狩獵為主。

-生活特點：原始農耕社會生活相對穩定，采集狩獵社會生活流動性大；原始農耕社會社會組織較為復雜，采集狩獵社會社會組織簡單。

5.**應用題**

-問題：結合所學知識，談談你對原始農耕生活對人類文明發展的意義的理解。

-答案：原始農耕生活對人類文明發展的意義在于：提供了穩定的食物來源，促進了人口增長和社會發展；推動了農業技術的發展，為后來的文明奠定了基礎；形成了復雜的社會組織形式，為人類社會的進步提供了條件。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得還挺有意思的，感覺學生們的參與度很高，我也學到了不少。下面我就來簡單梳理一下這節課的教學過程和我的感受吧。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過展示原始農耕生活的圖片和提出問題，迅速吸引了學生的注意力。他們對于那個遙遠而又神秘的時代充滿了好奇，這樣的氛圍對學習是很關鍵的。

然后，在新課呈現部分，我盡量用生動的故事和實例來講解知識點。比如，我講到了稻作和粟作的發展，學生們通過課本上的插圖和視頻，對古代農民的耕作方式有了直觀的認識。我發現，當知識點與實際生活相結合時，學生們的學習興趣更濃厚。

在互動探究環節，我設置了小組討論的問題，讓學生們思考原始農耕生活對后世的影響。他們的討論很熱烈，有的小組提出了很有創意的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也注意到有些學生參與度不高，可能在討論技巧上需要更多的指導。

總結一下，今天這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的成效。學生們對原始農耕生活有了更深入的了解，他們的歷史感知能力和思辨能力也得到了鍛煉。

當然，反思一下，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我需要更多地引導學生主動學習，鼓勵他們提出問題，參與到課堂討論中來。

另外