七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元諾曼底號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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嘿，同學(xué)們，今天咱們來聊聊這篇《諾曼底號(hào)遇難記》。這可是個(gè)充滿悲壯色彩的故事，咱們一起走進(jìn)它的世界，感受那些驚心動(dòng)魄的瞬間吧！準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生通過閱讀《諾曼底號(hào)遇難記》，學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面分析文學(xué)作品。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟生命的寶貴，培養(yǎng)敬畏生命、關(guān)愛他人的情懷。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文，我來給大家分析一下咱們班的情況。

首先，咱們班的學(xué)生整體上語文基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。但是，在深入挖掘作品內(nèi)涵和人物心理方面，部分同學(xué)可能還顯得有些吃力。這主要是因?yàn)樵蹅冊(cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和思考還不夠深入。

其次，同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫?，多?shù)能夠運(yùn)用規(guī)范的語文表達(dá)，但在細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)上，還有待提高。特別是在寫作《諾曼底號(hào)遇難記》這樣的悲劇故事時(shí)，如何更好地融入自己的情感，表達(dá)對(duì)生命的敬畏，是需要我們共同努力的方向。

再者，咱們班同學(xué)在課堂參與度方面表現(xiàn)良好，能夠積極回答問題，但在小組討論和合作學(xué)習(xí)方面，部分同學(xué)可能還需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。畢竟，合作學(xué)習(xí)是提高我們語文素養(yǎng)的重要途徑。

最后，關(guān)于行為習(xí)慣，咱們班同學(xué)在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但在課下，閱讀積累和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。這對(duì)于我們深入理解文學(xué)作品，提升語文素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：諾曼底號(hào)遇難記相關(guān)歷史背景資料、視頻資料、圖片集

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、板書教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)遇難記》，請(qǐng)大家提前閱讀課文，并觀看我為大家準(zhǔn)備的關(guān)于諾曼底號(hào)沉船的歷史視頻，了解背景故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：請(qǐng)大家思考，這篇課文中有哪些人物讓你印象深刻？他們?yōu)槭裁醋屇阌∠笊羁蹋吭囍鴮懴履愕母惺芎鸵蓡枴?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過班級(jí)微信群查看大家的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)人都能提前做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)仔細(xì)閱讀了課文，并對(duì)諾曼底號(hào)沉船的歷史有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：我覺得哈爾威船長是一個(gè)值得敬佩的人物，他在生死關(guān)頭選擇保護(hù)乘客，這讓我很感動(dòng)。

-提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)在微信群里提交了我的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀和觀看視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要深入探討《諾曼底號(hào)遇難記》中哈爾威船長的英雄事跡，讓我們一起走進(jìn)他的世界。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我將詳細(xì)講解哈爾威船長的生平事跡，以及他在遇難事件中的表現(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：請(qǐng)大家分成小組，討論一下如果你們是哈爾威船長，會(huì)如何選擇。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：我認(rèn)真聽了老師的講解，對(duì)哈爾威船長的英雄行為有了更深的理解。

-參與課堂活動(dòng)：我和小組成員一起討論了這個(gè)問題，我們覺得哈爾威船長的選擇是正確的，因?yàn)樗殉丝偷纳旁诘谝晃弧?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解哈爾威船長的英雄事跡。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和思考。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物形象分析的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：請(qǐng)大家寫一篇關(guān)于哈爾威船長的短文，表達(dá)你的敬佩之情。

-提供拓展資源：我會(huì)在學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)上為大家提供更多關(guān)于英雄事跡的書籍和視頻。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，用文字表達(dá)我對(duì)哈爾威船長的敬佩。

-拓展學(xué)習(xí)：我會(huì)利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解其他英雄人物的事跡。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《諾曼底號(hào)遇難記》是一篇描寫諾曼底號(hào)沉船事件的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，通過哈爾威船長的英勇事跡，展現(xiàn)了人性的光輝和生命的尊嚴(yán)。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、背景知識(shí)

1.諾曼底號(hào)沉船事件：了解諾曼底號(hào)沉船事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本信息。

2.哈爾威船長：了解哈爾威船長的生平事跡，包括他的職務(wù)、性格特點(diǎn)等。

二、人物形象分析

1.哈爾威船長：分析哈爾威船長的英雄形象，包括他在遇難事件中的表現(xiàn)、品質(zhì)等。

2.乘客和船員：分析乘客和船員在遇難事件中的不同表現(xiàn)，如恐懼、冷靜、勇敢等。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.沉船事件發(fā)生過程：梳理沉船事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等，把握事件發(fā)展的脈絡(luò)。

2.哈爾威船長的救援行動(dòng)：分析哈爾威船長在救援行動(dòng)中的表現(xiàn)，如組織乘客、指揮船員等。

四、主題思想

1.英勇無畏：通過哈爾威船長的英勇事跡，展現(xiàn)人性的光輝和生命的尊嚴(yán)。

2.親情、友情、師生情：分析沉船事件中人與人之間的情感紐帶，如船長與乘客、船員之間的關(guān)系。

五、語言特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)潔明快：分析文章的語言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔明了的敘述、生動(dòng)形象的語言等。

2.情感真摯：分析文章中表達(dá)的情感，如對(duì)生命的敬畏、對(duì)英雄的贊美等。

六、寫作手法

1.情節(jié)安排：分析文章的情節(jié)安排，如懸念設(shè)置、高潮處理等。

2.人物塑造：分析文章中的人物塑造手法，如正面描寫、側(cè)面描寫等。

七、文化內(nèi)涵

1.英雄主義精神：分析文章中體現(xiàn)的英雄主義精神，如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私等。

2.生命至上：分析文章中體現(xiàn)的生命至上觀念，如尊重生命、關(guān)愛他人等。

八、拓展延伸

1.諾曼底號(hào)沉船事件的歷史背景：了解諾曼底號(hào)沉船事件的歷史背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、技術(shù)條件等。

2.英雄人物的現(xiàn)實(shí)意義：探討英雄人物在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，如激勵(lì)人們勇敢面對(duì)困難、追求美好人生等。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完，我心里頭五味雜陳，既有收獲也有不足。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我得說說我在教學(xué)方法上的感受。我采用了小組討論和角色扮演的方式，想讓學(xué)生們更深入地理解哈爾威船長的英雄事跡。我看到，很多同學(xué)在討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶议_口，或者是對(duì)話題不感興趣。這說明，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，可能還需要更加考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)。

接著，我得提一下課堂管理。雖然整體上同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，但還是有幾個(gè)小插曲。比如，有幾個(gè)同學(xué)在討論的時(shí)候，有點(diǎn)兒分心，這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的維持還是個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的問題。我得想辦法，比如通過設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，來激勵(lì)大家更加專注。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)《諾曼底號(hào)遇難記》這篇課文有了更深的理解，對(duì)哈爾威船長的英雄形象也有了更加鮮明的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，大家都能感受到生命的可貴和英雄的偉大。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在分析人物心理和情感時(shí)，還是顯得有些吃力。這說明，我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)在來說說改進(jìn)措施吧。首先，我得在課前準(zhǔn)備上多下功夫，設(shè)計(jì)出更加吸引人的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。其次，我得加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。最后，我得在課后花更多的時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-諾曼底號(hào)沉船事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因

-哈爾威船長的生平事跡和遇難事件中的表現(xiàn)

-乘客和船員在遇難事件中的不同表現(xiàn)

②關(guān)鍵詞匯：

-英勇無畏

-親情、友情、師生情

-生命至上

-英雄主義精神

③重點(diǎn)句子：

-“哈爾威船長，面對(duì)生死，選擇了保護(hù)乘客，這讓我深感敬佩。”

-“在生死關(guān)頭，哈爾威船長展現(xiàn)出了人性的光輝，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

-“每一個(gè)生命都是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命，關(guān)愛他人?！钡湫屠}講解1.例題：

分析下列句子中的人物心理活動(dòng)：“面對(duì)生死關(guān)頭，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，指揮乘客有序撤離。”

答案：這句話通過描述哈爾威船長的“鎮(zhèn)定自若”和“指揮乘客有序撤離”，展現(xiàn)了他在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的冷靜和責(zé)任感。這種心理活動(dòng)體現(xiàn)了哈爾威船長對(duì)乘客生命的尊重和保護(hù)，以及對(duì)職責(zé)的堅(jiān)守。

2.例題：

請(qǐng)從課文中找出表現(xiàn)哈爾威船長英雄形象的句子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：

-“哈爾威船長，面對(duì)生死，選擇了保護(hù)乘客，這讓我深感敬佩?！?/p>

分析：這句話通過哈爾威船長的選擇，突出了他的英雄形象，表現(xiàn)了他對(duì)乘客生命的關(guān)愛和尊重。

-“在生死關(guān)頭，哈爾威船長展現(xiàn)出了人性的光輝，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

分析：這句話通過“人性的光輝”和“學(xué)習(xí)的榜樣”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了哈爾威船長的英雄形象，激勵(lì)人們向他學(xué)習(xí)。

3.例題：

請(qǐng)從課文中找出表現(xiàn)乘客和船員在遇難事件中不同表現(xiàn)的句子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：

-“有的乘客驚慌失措，四處奔逃；有的乘客冷靜自若，有序撤離。”

分析：這句話通過對(duì)比“驚慌失措”和“冷靜自若”，展現(xiàn)了乘客和船員在遇難事件中不同的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。

-“船員們各司其職，有的幫助乘客，有的維護(hù)秩序，有的搶救物品。”

分析：這句話通過描述船員們的具體行動(dòng)，展現(xiàn)了他們?cè)谟鲭y事件中的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生命至上”這一主題的理解。

答案：

“生命至上”這一主題在《諾曼底號(hào)遇難記》中得到了充分的體現(xiàn)。在遇難事件中，哈爾威船長和船員們將乘客的生命放在第一位，不惜犧牲自己的生命去保護(hù)乘客。這告訴我們，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命，關(guān)愛他人，將生命至上作為我們行動(dòng)的準(zhǔn)則。

5.例題：

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)英雄主義精神的理解，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：

英雄主義精神是指在困難和危險(xiǎn)面前，勇敢地站出來，為他人、為社會(huì)、為國家付出自己的努力和犧牲。在《諾曼底號(hào)遇難記》中，哈爾威船長的英雄行為體現(xiàn)了英雄主義精神。他在生死關(guān)頭，選擇保護(hù)乘客，用自己的行動(dòng)詮釋了英雄的內(nèi)涵。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的把握。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哈爾威船長在遇難事件中的選擇體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表情變化等，以此來判斷他們對(duì)課程的興趣和投入程度。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得比較沉默。

-測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，形式多樣，旨在考察學(xué)生的綜合能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)采取以下評(píng)價(jià)方式：

-認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的作業(yè)，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同