2024新教材高中歷史第二單元生產工具與勞作方式第5課工業革命與工廠制度教學設計部編版選擇性必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《2024新教材高中歷史第二單元生產工具與勞作方式第5課工業革命與工廠制度》

內容：講述18世紀末至19世紀中葉的工業革命及其對工廠制度的影響，包括工廠制度興起的原因、工廠制度的典型特征、對工人生活的影響等。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀念，理解工業革命對生產方式和社會結構的深遠影響；提升歷史解釋能力，通過分析工業革命與工廠制度的關系，把握歷史發展的內在邏輯；增強史料實證意識，通過考察工業革命時期的文獻資料，培養獨立思考和批判性思維；培養家國情懷，認識到工業革命對國家現代化進程的意義。教學難點與重點1.教學重點

①工業革命中工廠制度的興起及其對生產力的推動作用。

②工廠制度對工人生活和社會結構的影響，以及其歷史意義。

③分析工業革命時期生產工具和勞作方式的變化，以及這些變化如何促進工廠制度的形成。

2.教學難點

①理解工業革命背景下工廠制度形成的復雜歷史背景，包括經濟、政治、社會等多方面因素。

②深入分析工廠制度對工人階級生活條件的具體影響，包括勞動條件、工作時間、工資待遇等。

③將工業革命與工廠制度對全球歷史進程的影響進行綜合評價，包括對資本主義發展和國際關系的影響。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如工業革命時期的生產工具模型）、歷史圖片和數據圖表。

課程平臺：歷史教學平臺、在線教育資源網站。

信息化資源：工業革命相關的視頻資料、歷史文獻電子版、互動式學習軟件。

教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、歷史地圖分析等教學活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對工業革命與工廠制度興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否了解我們今天的生活是如何從過去一步步發展而來的？有什么事件對我們的生活產生了深遠的影響？”

展示一些關于工業革命時期工廠的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的生產方式和工人生活。

簡短介紹工業革命的基本背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.工業革命與工廠制度基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解工業革命與工廠制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解工業革命的定義，強調其標志著從手工業向機械化大生產的轉變。

詳細介紹工廠制度的組成部分，如生產流程、勞動分工、工廠組織結構等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.工業革命與工廠制度案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解工業革命與工廠制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的工業革命案例進行分析，如英國棉紡織業的機械化過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如哈格里夫斯發明珍妮紡紗機對英國棉紡織業的推動作用。

引導學生思考這些案例對工人生活、社會結構以及全球貿易的影響，以及工業革命如何改變了世界格局。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行深入討論，并思考工業革命對當代社會的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論工業革命與工廠制度對未來社會發展的潛在影響。

每組內討論工業革命可能帶來的正面和負面影響，以及如何應對這些挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對工業革命與工廠制度的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調工業革命與工廠制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括工業革命的定義、工廠制度的組成部分、案例分析等。

強調工業革命與工廠制度在歷史上的重要地位，以及它們如何塑造了現代世界。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于工業革命與工廠制度的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中思考工業革命的影響。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠準確理解和描述工業革命的基本概念、時間背景、主要發明和影響。

學生能夠區分工業革命前后生產工具和勞作方式的差異，理解工廠制度的興起及其特點。

學生能夠分析工業革命對工人生活、社會結構、經濟形態以及國際關系的影響。

2.能力提升：

學生通過案例分析，提高了歷史解釋能力，能夠從多個角度分析歷史事件。

學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作能力和溝通能力，學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人意見。

學生通過課堂展示，提升了公共演講和表達能力，增強了自信心。

3.思維發展：

學生在探究工業革命與工廠制度的關系時，培養了批判性思維和創造性思維。

學生通過對比分析，學會了從歷史的角度看待問題，提高了歷史思維的能力。

學生在思考工業革命對未來社會的影響時，培養了前瞻性和預測性思維。

4.情感態度：

學生通過學習工業革命的歷史，對國家的發展歷程有了更深的認識，增強了民族自豪感。

學生了解了工人階級在工業革命中的地位和作用，培養了同情心和正義感。

學生認識到工業革命對全球歷史進程的影響，樹立了國際視野和全球意識。

5.實踐應用：

學生能夠將工業革命的知識與現代社會的發展聯系起來，思考如何利用科技創新改善生活。

學生通過課后作業，將所學知識應用于實際，提高了解決問題的能力。

學生在日常生活中，能夠關注工業革命留下的文化遺產，如工業遺址和歷史建筑，增強了文化保護意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對工業革命與工廠制度的相關知識表現出濃厚的興趣。

學生在討論環節能夠主動分享自己的觀點，對歷史事件的分析能力有所提升。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠圍繞主題展開深入探討，提出的問題具有針對性，對工業革命與工廠制度的影響進行了全面分析。

展示過程中，學生表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生能夠準確回答關于工業革命與工廠制度的基本概念和影響的問題。

測試結果顯示，學生對工廠制度的形成原因、特點以及對社會結構的影響有較好的理解。

4.課后作業：

學生完成的課后作業質量較高，能夠結合所學知識，對工業革命與工廠制度進行深入思考。

作業內容豐富，體現了學生對歷史事件的關注和思考，部分學生還提出了自己的見解和創新觀點。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與和踴躍發言給予肯定，鼓勵學生在課堂上繼續發揮自己的主動性。

針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，指出小組合作的重要性，并建議學生在今后的討論中更加注重團隊合作和分工。

針對隨堂測試：教師對學生的測試成績給予評價，指出學生在掌握基本知識方面表現良好，但仍有提升空間，建議學生在課后加強復習。

針對課后作業：教師對學生的作業質量給予高度評價，認為學生能夠將所學知識應用于實際，并提出創新觀點，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種學習態度。

教師建議：針對學生在工業革命與工廠制度理解上的不足，教師提出在今后的教學中加強案例教學，通過具體的歷史事件幫助學生更好地理解抽象的歷史概念。同時，教師還將結合多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。典型例題講解1.例題：

19世紀上半葉，英國棉紡織業出現了哪些重要的發明，這些發明對工業革命產生了什么影響？

答案：

重要發明：水力紡紗機、騾機、走錠精紡機、動力織布機等。

影響：這些發明極大地提高了棉紡織業的生產效率，推動了英國棉紡織業的快速發展，成為工業革命的先行者。

2.例題：

工廠制度的興起對工人階級的生活產生了哪些影響？

答案：

影響：工廠制度的興起使得工人階級從家庭作坊走向工廠，勞動強度加大，工作時間延長，工資待遇相對較低，勞動條件惡劣，這些因素對工人階級的生活產生了負面影響。

3.例題：

工業革命對英國社會結構產生了哪些影響？

答案：

影響：工業革命使得英國社會結構發生了重大變化，工業資產階級和工業無產階級成為社會的主要階級，傳統的社會等級界限逐漸被打破，社會流動性增強。

4.例題：

工業革命對全球貿易產生了哪些影響？

答案：

影響：工業革命使得英國等國家的工業生產能力大幅提升，促進了全球貿易的發展，世界市場逐漸形成，各國之間的經濟聯系更加緊密。

5.例題：

工業革命對環境產生了哪些影響？

答案：

影響：工業革命帶來了大規模的工業化生產，對環境產生了嚴重影響，如空氣污染、水污染、森林砍伐等，這些問題在工業革命后期逐漸引起了社會的關注。板書設計①工業革命概述

-時間：18世紀末至19世紀中葉

-地點：英國

-標志：蒸汽機的廣泛應用

②工業革命與生產工具

-紡織機械：珍妮紡紗機、水力紡紗機

-鋼鐵工業：高爐煉鋼技術

-