二年級語文下冊課文4口語交際圖書借閱公約教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級語文下冊課文4口語交際圖書借閱公約教學設計新人教版教學內容二年級語文下冊課文4口語交際圖書借閱公約教學設計新人教版

教材內容：本課通過閱讀《圖書借閱公約》一文，讓學生了解圖書館的借閱規則，培養學生的閱讀習慣和文明禮儀。內容包括公約的制定、遵守公約的意義以及學生在圖書館的文明行為規范。核心素養目標分析本課旨在培養學生良好的閱讀習慣和文明禮儀，提升其語言表達能力和文化素養。通過學習《圖書借閱公約》，學生將學會尊重規則、遵守公共秩序，同時提高口語交際能力，增強文化自信，培養終身學習的精神。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對事物的理解更多依賴于直觀感受。在這個年齡階段，學生的知識儲備相對有限，對圖書館的借閱規則可能缺乏了解。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在發展，能夠識別文字和圖片信息，但分析能力和邏輯推理能力還不夠成熟。素質方面，學生的自我約束能力和規則意識有待加強，尤其在公共場合的文明行為習慣尚需培養。

行為習慣上，二年級學生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇。在圖書館這樣的安靜環境中，他們可能難以長時間集中注意力，且在集體活動中，個別學生可能會表現出不遵守規則的行為。這些特點對課程學習有一定影響，教師需設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重紀律教育，引導學生在活動中培養良好的閱讀習慣和文明行為。

因此，本課的教學設計應充分考慮學生的認知特點和行為習慣，通過互動式教學和情境模擬，幫助學生理解《圖書借閱公約》的重要性，并在實踐中逐步養成良好的閱讀行為和公共秩序意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、圖書借閱公約文本資料。

2.課程平臺：班級圖書角、學校圖書館。

3.信息化資源：圖書館借閱規則動畫視頻、相關教育軟件。

4.教學手段：實物教具（圖書、借書卡）、圖片卡片、情境模擬道具。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習一篇關于圖書館規則的文章，叫做《圖書借閱公約》。首先，請你們閉上眼睛，想象一下你們在圖書館的場景，你們會看到什么？會聽到什么？會感受到什么？

2.學生扮演：學生閉上眼睛，進行想象。

二、新課導入

1.老師扮演：現在，請你們睜開眼睛，讓我們一起走進圖書館，看看《圖書借閱公約》吧。

2.學生扮演：學生跟隨老師的引導，開始閱讀課文。

三、課文閱讀與理解

1.老師扮演：同學們，請你們大聲朗讀課文，注意聽清每個字，理解每個詞的意思。

2.學生扮演：學生大聲朗讀課文。

四、課文主旨內容探究

1.老師扮演：現在，請你們思考一下，這篇文章主要告訴我們什么？

2.學生扮演：學生舉手發言，老師引導學生總結出文章的主旨內容：遵守圖書館規則，愛護圖書，文明借閱。

五、全文側重點

1.老師扮演：接下來，我們來分析一下這篇文章的側重點。

2.學生扮演：學生根據老師的引導，分析出文章的側重點：遵守規則、愛護圖書、文明借閱。

六、課文段落分析

1.老師扮演：現在，請你們閱讀第一段，告訴我這段主要寫了什么？

2.學生扮演：學生閱讀第一段，回答老師的問題。

2.老師扮演：第二段呢？

3.學生扮演：學生閱讀第二段，回答老師的問題。

4.老師扮演：第三段呢？

5.學生扮演：學生閱讀第三段，回答老師的問題。

七、課堂討論

1.老師扮演：同學們，你們覺得在圖書館應該遵守哪些規則呢？

2.學生扮演：學生自由發言，提出自己的觀點。

八、情境模擬

1.老師扮演：現在，請你們分成小組，模擬一下在圖書館借閱圖書的場景。

2.學生扮演：學生分組進行情境模擬。

九、總結與反思

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了《圖書借閱公約》，你們有什么收獲呢？

2.學生扮演：學生分享自己的學習心得。

十、布置作業

1.老師扮演：請同學們課后閱讀一本自己喜歡的圖書，并寫下自己的讀后感。

2.學生扮演：學生接受作業。

十一、課堂小結

1.老師扮演：今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學到的知識應用到實際生活中，做一個遵守規則、愛護圖書的好孩子。

2.學生扮演：學生表示認同。知識點梳理1.圖書借閱公約的基本概念：了解圖書借閱公約的定義，它是一系列關于圖書館借閱規則的協議，旨在規范讀者的借閱行為，確保圖書館資源的合理使用。

2.圖書借閱規則的主要內容：

-借閱資格：了解成為圖書館借閱者的條件，如年齡、身份驗證等。

-借閱流程：熟悉圖書借閱的步驟，包括查找圖書、辦理借閱手續、歸還圖書等。

-借閱期限：掌握圖書借閱的期限，包括續借規則和逾期處理。

-圖書損壞賠償：了解圖書損壞或丟失時的賠償標準和流程。

3.閱讀行為規范：

-靜靜閱讀：培養在圖書館內保持安靜，不打擾他人的閱讀習慣。

-愛護圖書：學習如何愛護圖書，包括正確的翻頁、不折疊書頁、不在書上涂鴉等。

-文明借閱：養成文明借閱的習慣，如排隊借書、尊重圖書管理員等。

4.圖書分類與檢索：

-圖書分類法：了解圖書館常用的圖書分類法，如中國圖書館分類法。

-圖書檢索：學習如何使用圖書館的檢索系統查找圖書，包括關鍵詞檢索、作者檢索、ISBN檢索等。

5.圖書館服務：

-自助服務：了解圖書館提供的自助服務，如自助借還書機、自助復印打印等。

-咨詢服務：學習如何向圖書館工作人員尋求幫助，包括咨詢服務、參考咨詢等。

6.閱讀習慣的培養：

-定期閱讀：鼓勵學生養成定期閱讀的習慣，增加閱讀量。

-閱讀記錄：引導學生記錄閱讀心得，提高閱讀理解和表達能力。

-閱讀交流：組織閱讀交流活動，分享閱讀體驗，激發閱讀興趣。

7.閱讀與寫作的關系：

-閱讀對寫作的影響：理解閱讀如何豐富詞匯、提高寫作技巧。

-寫作對閱讀的促進：認識到寫作可以加深對閱讀內容的理解，提高閱讀深度。

8.閱讀與文化素養：

-閱讀與知識拓展：認識到閱讀可以拓寬知識面，增加文化底蘊。

-閱讀與個人成長：理解閱讀對個人成長的重要性，包括情感、道德、審美等方面的提升。板書設計①本文重點知識點：

-圖書借閱公約

-借閱規則

-愛護圖書

-文明借閱

②本文重點詞句：

-“為了讓大家更好地使用圖書館，我們制定了這份圖書借閱公約。”

-“請大家遵守借閱規則，共同維護圖書館的秩序。”

-“借閱圖書時要愛護圖書，不折疊、不涂鴉?！?/p>

-“在圖書館里要文明借閱，不大聲喧嘩，不隨意離開座位?！?/p>

③板書結構設計：

-標題：圖書借閱公約

-引言：介紹公約的制定目的

-借閱規則：

-借閱資格

-借閱流程

-借閱期限

-圖書損壞賠償

-閱讀行為規范：

-靜靜閱讀

-愛護圖書

-文明借閱

-圖書館服務：

-自助服務

-咨詢服務

-閱讀習慣培養：

-定期閱讀

-閱讀記錄

-閱讀交流

-閱讀與寫作的關系：

-閱讀對寫作的影響

-寫作對閱讀的促進

-閱讀與文化素養：

-閱讀與知識拓展

-閱讀與個人成長課后作業1.完成以下填空題：

-圖書借閱公約是為了讓大家更好地使用圖書館，我們制定了這份______。

-請大家遵守借閱規則，共同維護圖書館的______。

-借閱圖書時要______圖書，不折疊、不涂鴉。

-在圖書館里要______借閱，不大聲喧嘩，不隨意離開座位。

答案：公約、秩序、愛護、文明

2.列舉出你在圖書館借閱圖書時應該遵守的規則，至少寫出三條。

-借閱前要查看圖書的借閱期限。

-借閱時需要出示借書證或身份證。

-借閱后要愛護圖書，不折疊書頁。

3.請你設計一條宣傳標語，鼓勵同學們愛護圖書館的圖書。

-“愛護圖書，從我做起，共建書香校園?！?/p>

4.結合課文內容，寫一段話，說明遵守圖書館規則的重要性。

-遵守圖書館規則，不僅能夠保護圖書資源，還能營造一個良好的閱讀環境，讓我們每個人都能享受到閱讀的樂趣。

5.想象一下，如果你在圖書館遇到了一位忘記歸還圖書的同學，你會怎么勸說他？

-同學，圖書館的圖書是大家共用的資源，按時歸還圖書是每位讀者的責任。希望你能夠盡快把書還回來，共同維護圖書館的秩序。

6.請你選擇一篇自己喜歡的圖書，簡要介紹它的內容和作者，并說明為什么推薦這本書。

-書名：《小王子》

-作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里

-內容簡介：本書講述了一個來自外星球的小王子在地球上的冒險故事，通過小王子的視角，探討了人生的意義和價值觀。

-推薦理由：這本書語言優美，寓意深刻，能夠啟發我們對生活的思考，是一本值得推薦給同學們的佳作。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生親身體驗圖書館借閱的過程，這種直觀的教學方法能夠讓學生更加深刻地理解借閱規則的重要性。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己對圖書借閱公約的理解，這種互動式討論能夠提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對圖書館規則不夠熟悉，或者對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學內容深度不夠：在講解圖書借閱公約時，可能過于注重規則本身，而忽視了如何將規則與學生的日常生活相結合，使得教學內容顯得有些枯燥。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際行為習慣的觀察和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與圖書館規則相關的預習任務，讓學生在課前對相關知識有所了解。同時，我會設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的興趣。

2.豐富教學