8《天氣與生活》教學設計-2023-2024學年科學二年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個充滿奇妙的世界——天氣！在我們生活的地球上，天氣就像一位多變的朋友，時而溫柔，時而調皮。這節課，我們就來學習《天氣與生活》，讓我們一起走進科學的殿堂，感受大自然的魅力吧！????二、核心素養目標1.科學探究能力：學會觀察天氣現象，提出問題，進行簡單的實驗探究。

2.邏輯思維能力：能夠分析天氣變化對日常生活的影響，形成邏輯思維鏈條。

3.環保意識：認識到保護環境的重要性，了解人類活動對天氣的影響。

4.團隊合作精神：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生對天氣有一定的直觀認識，他們可能已經知道一些常見的天氣現象，如晴天、雨天、雪天等。但對于天氣的科學原理和天氣變化對生活的影響，他們的理解還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的現象特別感興趣。他們的學習能力強，喜歡通過觀察、實驗和游戲來學習。學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，如通過圖片、視頻和動手操作來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）理解抽象的天氣概念：對于二年級學生來說，天氣的復雜性和變化性可能難以理解。

（2）邏輯思維：將天氣現象與日常生活聯系起來，形成邏輯思維鏈條，對于二年級學生來說是一個挑戰。

（3）合作學習：在小組活動中，如何有效地分工合作，共同完成任務，也是學生可能遇到的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《天氣與生活》的教材，方便學生跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備相關的天氣圖片、氣候圖表、天氣預報視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：根據課程安排，準備溫度計、濕度計等簡單的實驗器材，用于演示天氣現象。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺附近留出足夠空間，確保實驗安全進行。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，向學生們打招呼：“親愛的小朋友們，大家早上好！今天我們要學習一個新的知識點——《天氣與生活》。你們知道我們每天都會遇到什么樣的天氣嗎？”

2.學生們積極回答，老師點頭鼓勵：“很好！那你們有沒有想過，天氣對我們的日常生活有什么影響呢？”

3.老師引導學生們思考，激發他們的興趣：“今天，我們就一起來探索這個問題，看看天氣與我們的生活之間有哪些有趣的聯系。”

二、新課講授

1.老師展示教材中的“天氣現象”圖片，引導學生觀察：“同學們，請看這些圖片，你們能說出它們分別代表什么天氣嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師總結：“沒錯，這些圖片分別代表晴天、雨天、雪天等不同的天氣現象。”

3.老師進一步講解：“那么，這些天氣現象是如何形成的呢？它們對我們有什么影響呢？接下來，我們將一一探究。”

4.老師引導學生閱讀教材中的“天氣與生活”部分，邊讀邊提問：“請同學們思考，晴天、雨天、雪天對我們日常生活有什么影響？”

5.學生們分組討論，老師巡視指導，鼓勵他們積極發言。

6.老師邀請各小組代表分享討論成果，其他學生補充：“經過討論，我們發現晴天有利于戶外活動，雨天需要注意防滑，雪天出行要小心摔倒。”

7.老師總結：“很好，同學們通過討論，明白了不同天氣現象對我們日常生活的影響。那么，接下來，我們來學習一下如何看懂天氣預報。”

8.老師展示教材中的“天氣預報”圖片，講解：“請同學們觀察這些圖片，它們分別代表什么天氣？”

9.學生們回答，老師再次總結：“沒錯，這些圖片分別代表晴天、多云、陰天、雨天等天氣情況。”

10.老師引導學生學習如何看懂天氣預報：“首先，我們要看日期，了解預報的天氣情況是哪一天的；其次，我們要看時間，了解預報的天氣情況是哪個時間段內的；最后，我們要看天氣符號，了解預報的天氣情況。”

11.老師演示如何看懂天氣預報，讓學生們跟學。

12.老師提問：“同學們，現在你們能看懂天氣預報了嗎？”

13.學生們積極回答，老師表揚：“太棒了！現在你們已經學會了如何看懂天氣預報，回家后可以和爸爸媽媽一起看看明天的天氣預報，為我們的日常生活做好準備。”

三、課堂小結

1.老師帶領學生們回顧本節課所學內容：“今天，我們學習了《天氣與生活》，了解了不同天氣現象對我們日常生活的影響，以及如何看懂天氣預報。”

2.老師鼓勵學生們：“希望大家在日常生活中，關注天氣變化，學會保護自己，同時，也要學會運用所學知識，為我們的生活提供便利。”

3.老師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察明天和后天的天氣預報，并記錄下來。”

四、教學反思

1.老師在課后反思教學過程，總結經驗教訓：“今天的教學過程中，我發現學生們對天氣現象比較感興趣，但在看懂天氣預報方面還有一定的困難。在今后的教學中，我要更加注重培養他們的觀察能力和邏輯思維能力。”

2.老師思考如何改進教學方法：“在今后的教學中，我可以結合多媒體資源，讓學生們更加直觀地了解天氣現象；同時，通過小組合作的方式，提高他們的動手能力和團隊協作能力。”

3.老師制定下一步教學計劃：“在下一節課中，我將帶領學生們進行一項關于天氣的實驗，讓他們親身體驗天氣現象的變化，進一步加深對天氣與生活的理解。”六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《天氣與生活》的教學過程中，學生們通過參與各種活動，取得了以下學習效果：

1.知識掌握：

-學生們能夠識別并描述常見的天氣現象，如晴天、雨天、雪天、霧天等。

-學生們掌握了天氣預報的基本知識，能夠理解日期、時間、天氣符號等概念。

-學生們了解了不同天氣對日常生活的影響，例如晴天有利于戶外活動，雨天需要注意防滑等。

2.技能提升：

-學生們通過觀察圖片、圖表和視頻，提升了觀察能力和信息提取能力。

-在小組討論和合作學習中，學生們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-通過實驗活動，學生們學會了如何操作簡單的實驗器材，如溫度計和濕度計，提高了實驗技能。

3.思維發展：

-學生們通過分析天氣現象對生活的影響，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-在探究天氣形成的原因時，學生們學會了聯系實際，從不同角度思考問題，培養了辯證思維能力。

4.價值觀培養：

-學生們通過學習天氣對生活的影響，認識到保護環境的重要性，增強了環保意識。

-學生們在小組合作中學會了相互尊重、團結協作，培養了良好的社會交往能力。

5.實用性應用：

-學生們能夠將所學知識應用到日常生活中，例如看懂天氣預報，為出門準備合適的衣物。

-學生們學會了如何根據天氣變化調整自己的活動計劃，提高了生活的自主性和獨立性。

6.學習興趣激發：

-學生們對天氣現象產生了濃厚的興趣，課后主動收集天氣信息，閱讀相關書籍，進一步擴展了知識面。

-學生們在課堂上的參與度和積極性顯著提高，表現出對科學學習的熱情。七、板書設計①天氣現象

-晴天

-雨天

-雪天

-霧天

-多云

-陰天

②天氣符號

-太陽（晴天）

-云朵（多云/陰天）

-雨滴（雨天）

-雪花（雪天）

③天氣預報

-日期

-時間

-天氣情況（晴天、雨天等）

④天氣對生活的影響

-晴天：適合戶外活動

-雨天：注意防滑

-雪天：小心摔倒

-霧天：注意交通安全

⑤實驗操作

-溫度計

-濕度計

⑥學習方法

-觀察圖片、圖表

-小組討論

-實驗操作八、教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項不斷探索和改進的過程。在剛剛結束的《天氣與生活》這堂課上，我有一些思考想要和大家分享。

首先，我發現學生們對于天氣現象的理解比較直觀，但是當涉及到天氣預報和天氣對生活的影響時，他們的理解深度有限。這讓我意識到，我們需要更加細致地引導學生進行思考和分析。

1.在教學活動中，我設計了“天氣預報小偵探”的角色扮演游戲，讓學生們通過角色扮演來學習天氣預報的解讀。但是，我發現有些學生在理解天氣符號和預報內容時仍然感到困難。這提示我，未來的教學中，我需要更早地引入天氣預報的概念，并且通過更加直觀的教學方法，比如使用天氣圖標卡片，來幫助學生建立對這些符號的直觀認識。

2.在實驗環節，我準備了溫度計和濕度計，讓學生們親身體驗測量天氣。然而，我發現部分學生在實驗過程中存在操作不當的情況。這讓我思考，是否應該在課前進行更詳細的實驗操作培訓，或者設計一個簡單的實驗步驟圖，讓學生們在實驗前就了解每一步應該如何操作。

3.小組討論是本節課的一個重要環節，旨在培養學生的合作能力和表達能力。但是，我發現有些小組討論變成了個別學生的“獨角戲”，其他成員參與度不高。針對這一點，我打算在未來的教學中，設計更加明確的討論任務和角色分配，確保每個學生都有參與的機會，并且能夠貢獻自己的觀點。

-我計劃在課前準備更多的互動環節，比