8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)安徒生的童話世界，去感受《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事的溫暖與感動(dòng)。通過閱讀，我們不僅要學(xué)會欣賞美麗的文字，更要學(xué)會思考，學(xué)會關(guān)愛。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寒冷的冬夜，感受小女孩那顆溫暖的心，讓愛心在我們的心中生根發(fā)芽吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：目前，學(xué)生們對童話故事有一定的認(rèn)知，他們能說出一些熟悉的童話角色和故事情節(jié)，但對安徒生的作品了解較少，對《賣火柴的小女孩》的故事背景和深層含義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事特別感興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，能夠通過圖畫和文字理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫來理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更專注于文字的細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，可能會對故事中的寒冷氣氛和悲傷情感感到困惑，難以理解小女孩內(nèi)心的渴望和對溫暖家庭的向往。此外，學(xué)生可能會對故事中的象征意義感到不易理解，如火柴代表的希望和現(xiàn)實(shí)生活的殘酷對比。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能會對小女孩的命運(yùn)感到悲傷，需要教師引導(dǎo)他們正確面對和理解生活中的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《賣火柴的小女孩》課文，方便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如冬夜場景、小女孩的形象等，以及簡短的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有故事中的角色和關(guān)鍵情節(jié)，用于游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

4.教室布置：營造溫馨的閱讀氛圍，設(shè)置閱讀角，準(zhǔn)備一些暖色調(diào)的裝飾，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中感受故事的溫暖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的童話世界，去認(rèn)識一位名叫賣火柴的小女孩。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，臉上洋溢著期待的表情。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)。

2.在朗讀過程中，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，如“寒冷的冬夜”、“火柴”、“溫暖”等。

3.學(xué)生們朗讀完畢后，老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們初步了解了《賣火柴的小女孩》的故事梗概，接下來，我們將深入探討故事中的重點(diǎn)內(nèi)容。”

三、探究課文主旨，理解故事內(nèi)涵

1.老師提問：“同學(xué)們，故事中的小女孩為什么要賣火柴呢？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“小女孩家境貧寒，為了生計(jì)，不得不賣火柴。這個(gè)故事反映了當(dāng)時(shí)社會的殘酷和不公?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“小女孩在寒冷的冬夜里，她的心情是怎樣的？”

4.學(xué)生們回答：“孤獨(dú)、寂寞、渴望溫暖。”

5.老師總結(jié)：“小女孩在寒冷的冬夜里，渴望溫暖，這體現(xiàn)了她對美好生活的向往。”

四、分析人物形象，感受人物情感

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？”

2.學(xué)生們回答：“善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

3.老師總結(jié)：“小女孩在困境中，依然保持著善良、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。”

4.老師繼續(xù)提問：“小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些事情？”

5.學(xué)生們回答：“賣火柴、凍僵、幻想溫暖、去世。”

6.老師總結(jié)：“小女孩在故事中經(jīng)歷了許多磨難，但她始終沒有放棄，這讓我們感受到了她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢?！?/p>

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“同學(xué)們，這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生們回答：“要關(guān)愛他人、珍惜生活、勇敢面對困難?！?/p>

3.老師總結(jié)：“《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事告訴我們，在生活中，我們要關(guān)愛他人，珍惜眼前的生活，勇敢地面對困難，努力追求美好的未來?！?/p>

六、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

1.老師布置以下練習(xí)題：

a.詞語理解：請解釋下列詞語在文中的含義。（1分）

1.貧寒

2.堅(jiān)強(qiáng)

3.珍惜

b.句子仿寫：根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一個(gè)描寫冬夜寒冷的句子。（2分）

c.故事續(xù)寫：請續(xù)寫故事，描述小女孩去世后的情景。（3分）

2.學(xué)生們認(rèn)真完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，感受到了小女孩的堅(jiān)強(qiáng)和善良。希望大家在生活中，也要像她一樣，勇敢地面對困難，珍惜美好的生活?！?/p>

2.老師布置作業(yè)：

a.閱讀安徒生的其他童話故事，了解他的作品風(fēng)格。（1分）

b.家長陪同孩子觀看《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫電影，共同討論故事內(nèi)容。（1分）

c.寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感。（2分）

八、下課

1.老師微笑著說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見！”

2.學(xué)生們起立，向老師道別，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平介紹：通過閱讀安徒生的生平介紹，了解他的成長背景、創(chuàng)作經(jīng)歷以及他的童話作品對后世的影響。

-安徒生童話作品集：收集安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同故事的特色。

-冬季生活習(xí)俗：介紹不同地區(qū)的冬季生活習(xí)俗，如北歐的圣誕慶典、中國的春節(jié)習(xí)俗等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異。

2.拓展建議：

-安徒生生平研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解安徒生的生平事跡，撰寫一篇簡短的生平報(bào)告。

-童話故事改編：讓學(xué)生選擇安徒生的童話故事，進(jìn)行改編，可以是劇本、漫畫或插圖，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-冬季主題創(chuàng)作：結(jié)合《賣火柴的小女孩》的故事背景，讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于冬季的詩歌或散文，表達(dá)對溫暖和希望的理解。

-火柴制作體驗(yàn)：在安全的前提下，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的火柴制作活動(dòng)，了解火柴的歷史和制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

-社會實(shí)踐調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的貧困家庭，了解他們的生活狀況，通過寫信、捐款或志愿服務(wù)等方式，傳遞愛心和溫暖。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦與冬季、貧困、希望等主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、電影等，讓學(xué)生在藝術(shù)中感受生活的多樣性。

-小組討論與分享：組織學(xué)生以小組形式討論《賣火柴的小女孩》的故事主題，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。教學(xué)反思今天，我們通過《賣火柴的小女孩》這篇課文，一起走進(jìn)了安徒生的童話世界，感受了那個(gè)寒冷冬夜里小女孩的溫暖與悲傷?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，讓學(xué)生們對故事產(chǎn)生好奇，這個(gè)方法起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在回答問題時(shí)，眼神中閃爍著對未知的好奇，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放與故事相關(guān)的音樂或視頻，或者通過繪畫等形式，讓學(xué)生們更直觀地感受到故事的氛圍。

其次，在整體感知課文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，這對學(xué)生們理解故事內(nèi)容起到了關(guān)鍵作用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句時(shí)，他們對故事的理解會更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較為抽象的詞句理解起來還是有些吃力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些詞句的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在探究課文主旨和人物形象的部分，我通過提問和總結(jié)的方式，讓學(xué)生們逐步深入地理解故事內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于小女孩的堅(jiān)強(qiáng)和善良產(chǎn)生了共鳴，這讓我感到很高興。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的象征意義理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事的深層含義。

在總結(jié)全文和升華主題環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考故事帶給我們的啟示，學(xué)生們提出了關(guān)愛他人、珍惜生活、勇敢面對困難等觀點(diǎn)。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了詞語理解、句子仿寫和故事續(xù)寫等練習(xí)題，旨在鞏固所學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)的過程中，能夠積極地運(yùn)用所學(xué)知識，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對于一些較難的題目存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要針對不同層次的學(xué)生，提供更有針對性的輔導(dǎo)。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和反思，以適應(yīng)學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我會更加注重以下方面：

1.豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)對重點(diǎn)詞句的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.結(jié)合多媒體資源，幫助學(xué)生理解故事的深層含義。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們思考人生的意義。

5.針對不同層次的學(xué)生，提供有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了安徒生的童話世界，通過《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，我們感受到了小女孩在寒冷冬夜中的堅(jiān)強(qiáng)與渴望。這個(gè)故事告訴我們，即使在最艱難的時(shí)刻，也要保持希望，珍惜生活中的每一份溫暖。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡短的總結(jié)。

首先，我們回顧一下故事的主要情節(jié)：小女孩在寒冷的冬夜里賣火柴，幻想中看到了溫暖的火光、美味的食物和慈愛的家人。然而，現(xiàn)實(shí)中的她卻孤獨(dú)地死去。這個(gè)故事反映了社會的殘酷，也讓我們看到了人性的光輝。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.詞語填空：

（1）小女孩家境______，不得不賣火柴。

（2）她在______的冬夜里，幻想出了溫暖的火光。

（3）小女孩渴望得到______，但她最終沒有等到。

2.簡答題：

請簡要描述小女孩在故事中的三次幻想。

3.創(chuàng)意寫作：

如果你是安徒生，你會如何改編《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事？

4.小組討論：

分組討論：故事中的小女孩給你留下了怎樣的印象？你認(rèn)為她在現(xiàn)實(shí)生活中會遇到哪些困難？

檢測結(jié)束后，我會請同學(xué)們分享自己的答案和觀點(diǎn)。希望大家能夠積極參與，這不僅能鞏固所學(xué)知識，還能提高大家的表達(dá)能力。

最后，我想說，這節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，將故事中的啟示融入到自己的生活中。讓我們一起努力，成為像小女孩一樣堅(jiān)強(qiáng)、善良的人。下課！典型例題講解典型例題一：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語在故事中的含義。

詞語：貧寒

解答：在故事中，“貧寒”一詞描述了小女孩家庭的貧窮狀況。她因?yàn)榧揖池毢坏貌辉诤涞亩估镔u火柴，以維持生計(jì)。

典型例題二：

問題：請找出課文中描寫小女孩幻想場景的句子，并簡要概括每個(gè)場景的內(nèi)容。

解答：

1.“她夢見自己坐在一個(gè)大火爐旁邊，火爐里燒著旺旺的火，她烤著雙手，感到無比溫暖。”

場景概括：小女孩夢見自己坐在火爐旁，感受到了溫暖。

2.“她夢見自己在一張豐盛的宴席上，美味的食物讓她垂涎欲滴?！?/p>

場景概括：小女孩夢見自己在宴席上，享受著美食。

3.“她夢見自己在一個(gè)豪華的房間里，有慈愛的父母陪伴，她感到非常幸福?！?/p>

場景概括：小女孩夢見自己在一個(gè)溫馨的家庭中，與父母共享幸福時(shí)光。

典型例題三：

問題：分析小女孩在故事中的心理變化。

解答：小女孩在故事中的心理變化可以分為幾個(gè)階段：

1.初始的孤獨(dú)和寒冷：小女孩在寒冷的冬夜里賣火柴，感到孤獨(dú)和寒冷。

2.幻想中的溫暖和幸福：在幻想中，小女孩感受到了溫暖、美食和家庭的幸福。

3.喚醒現(xiàn)實(shí)的無助和悲傷：幻想破滅后，小女孩意識到自己的孤獨(dú)和貧窮，感到無助和悲傷。

典型例題四：

問題：請從人物描寫和情節(jié)發(fā)展的角度分析《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事的特點(diǎn)。

解答：

1.人物描寫：故事通過對小女孩的外貌、動(dòng)作、心理的描寫，展現(xiàn)了她善良、堅(jiān)強(qiáng)、渴望溫暖的形象。

2.情節(jié)發(fā)展：故事以小女孩在寒冷冬夜賣