2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》教學(xué)設(shè)計長春版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起探討的是2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》的教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課咱們要深入挖掘的是詞這種文學(xué)體裁的魅力，感受古人的情感世界，一起領(lǐng)略詩詞中的美好。這節(jié)課，咱們要走進(jìn)詞的世界，一起感受那份獨特的韻味。????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析詞的意境、情感和語言特點，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.情感共鳴能力：引導(dǎo)學(xué)生感受詞中蘊含的情感，培養(yǎng)情感共鳴，豐富個人情感體驗。

3.語言運用能力：通過學(xué)習(xí)詞的寫作手法，增強學(xué)生語言表達(dá)的豐富性和藝術(shù)性。

4.文化傳承意識：讓學(xué)生了解詞這一文學(xué)體裁的歷史淵源，增強文化傳承意識。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們現(xiàn)在正處于九年級，這個階段的學(xué)生們對文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對古典詩詞。在知識層面，大家已經(jīng)接觸過不少詩詞，對詞的基本概念和特點有所了解。但在深入理解和欣賞方面，還存在一定的差距。

首先，從學(xué)生層次來看，我們的班級里有基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，也有對詩詞理解較淺的同學(xué)。這要求我在教學(xué)中要注重分層教學(xué)，既要照顧到基礎(chǔ)知識較好的同學(xué)，也要幫助理解較慢的同學(xué)。

其次，在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力普遍較強，但分析詩詞意境和情感的能力還有待提高。這節(jié)課，我們要通過具體的詞作分析，幫助大家提升這方面的能力。

再者，從素質(zhì)角度來看，同學(xué)們的審美能力和文化素養(yǎng)正在逐步形成，但還需通過具體的教學(xué)活動來加深理解和感受。

最后，關(guān)于行為習(xí)慣，我們的班級同學(xué)們通常能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，但在課堂上有時會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)過程中，我會通過互動環(huán)節(jié)和趣味活動來吸引大家的注意力，保持課堂的活躍氣氛。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校在線教育資源庫

-信息化資源：詩詞鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、古詩詞賞析文章、在線詩詞數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實物教具（如古代詩詞書籍、詩詞卡片）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的詩歌朗誦作為導(dǎo)入，選擇一首與詞相關(guān)的經(jīng)典之作，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入課堂。接著，我會簡要介紹詞的歷史背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考詞與詩的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.分析詞的基本特點：我會詳細(xì)講解詞的格律、韻律、意境等基本特點，結(jié)合課本中的《詞二首》進(jìn)行舉例，讓學(xué)生對詞有一個全面的認(rèn)識。

-用時：10分鐘

2.詞作賞析：選擇課本中的《詞二首》中的一首，引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意境、情感和語言表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞和分析詞作。

-用時：10分鐘

3.詞的寫作手法：講解詞的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等，并結(jié)合具體詞作進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握詞的寫作技巧。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩詞接龍：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固對詞的韻律和格律的認(rèn)識。

-用時：5分鐘

2.仿寫詞作：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，仿寫一首詞，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

-用時：10分鐘

3.詩詞朗誦：邀請學(xué)生上臺朗誦詞作，提升他們的朗誦能力和對詩詞的感悟。

-用時：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詞的意境分析：例如，討論《詞二首》中的“落花時節(jié)又逢君”，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中描繪的景象和所蘊含的情感。

-用時：5分鐘

2.詞的語言特點：討論“紅酥手，黃藤酒”，讓學(xué)生分析詞中使用的修辭手法和語言風(fēng)格。

-用時：5分鐘

3.詞的寫作技巧：討論“青青園中葵，朝露待日晞”，讓學(xué)生探討詞的起承轉(zhuǎn)合和意境營造。

-用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會對今天的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)詞的特點和寫作手法，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐宋詞選》：介紹唐宋時期詞人的代表作品，如李清照、蘇軾、辛棄疾等，幫助學(xué)生了解不同詞人的風(fēng)格和特點。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《詞律》：介紹詞的格律和韻律，幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作詞。

-《詞話》：古代詞論家對詞的評論和賞析，有助于學(xué)生從理論層面深入理解詞的藝術(shù)價值。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詞作：鼓勵學(xué)生課后閱讀《唐宋詞選》和《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞作，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，感受詞的藝術(shù)魅力。

-觀看詩詞紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中華詩詞大會》等紀(jì)錄片，了解詩詞的歷史背景和詞人的生平事跡。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞，可以以課本中的《詞二首》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詞作。

-組織詩詞鑒賞活動：在班級內(nèi)組織詩詞鑒賞活動，讓學(xué)生分享自己閱讀的詞作，增進(jìn)對詞的理解和欣賞。

-參加詩詞比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩詞比賽，提升自己的詩詞素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-制作詩詞手抄報：讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞作，制作成手抄報，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加深了對詩詞的理解。

-學(xué)習(xí)詞的演唱：了解詞的演唱方式，如《青玉案·元夕》的演唱，感受詞的音樂美。

-探究詞與畫的關(guān)系：結(jié)合課本中的詞作，了解詞與畫的關(guān)系，如《江城子·密州出獵》與蘇軾的畫作《寒食帖》之間的聯(lián)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞朗誦與表演結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩詞朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗詞人的情感，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更直觀地感受到了詩詞的魅力。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并進(jìn)行小組討論，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團(tuán)隊合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞的理解停留在表面，缺乏對詞人情感和意境的深入體會。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動式教學(xué)得到了學(xué)生的歡迎，但我也意識到教學(xué)方法過于單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際創(chuàng)作能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化情感體驗：為了幫助學(xué)生更好地理解詞的情感，我計劃在教學(xué)中加入更多與詞人生活背景相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在了解歷史的同時，更深入地體會詞人的情感。

2.豐富教學(xué)手段：我會嘗試引入更多多媒體資源，如音樂、視頻等，以及角色扮演、詩詞創(chuàng)作等實踐活動，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新評價方式：我將設(shè)計一些創(chuàng)新性的評價方式，如詩詞創(chuàng)作比賽、小組展示等，以全面評估學(xué)生的詩詞理解和創(chuàng)作能力。同時，我也會引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詞的基本特點：格律、韻律、意境、情感表達(dá)。

-唐宋詞的歷史背景和代表詞人。

-詞的寫作手法：比喻、擬人、對仗等。

②詞句重點：

-《詞二首》中的詞句，如“紅酥手，黃藤酒”、“青青園中葵，朝露待日晞”等。

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過詩歌朗誦引入，激發(fā)學(xué)生對詞的興趣。

-新課講授：依次講解詞的基本特點、詞作賞析、詞的寫作手法。

-實踐活動：詩詞接龍、仿寫詞作、詩詞朗誦。

-小組討論：分析詞的意境、語言特點、寫作技巧。

-總結(jié)回顧：總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)詞的特點和寫作手法。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我在課堂教學(xué)中采取的評價方式：

1.課堂提問：

-提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題，通過提問來考察學(xué)生對詞的理解和掌握程度。

-例如，在講解《詞二首》時，我會提問：“這首詞描繪了怎樣的景象？詞人表達(dá)了怎樣的情感？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對詞意境和情感的理解。

-用時：5分鐘

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情、動作等，以此來評估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-例如，在詩詞接龍活動中，我會注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生表現(xiàn)出猶豫或不感興趣的態(tài)度，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的調(diào)整。

-用時：10分鐘

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。同時，我會注意觀察他們的討論過程，評估他們的合作能力和批判性思維。

-例如，在討論詞的寫作手法時，我會詢問：“你們認(rèn)為這首詞使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詞寫作手法的理解程度。

-用時：10分鐘

4.課堂測試：

-為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試內(nèi)容涵蓋了對詞的基本知識、理解和應(yīng)用能力。

-例如，可以設(shè)計選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-用時：10分鐘

5.作業(yè)評價：

-作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對詞的基本知識的掌握情況。

-學(xué)生對詞作賞析的深度和廣度。

-學(xué)生在仿寫詞作時的創(chuàng)意和技巧運用。

-我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于需要改進(jìn)的學(xué)生提供具體的建議和指導(dǎo)。

-用時：10分鐘重點題型整理1.題型：詞作賞析

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生結(jié)合詞的意境、情感和語言特點，對《詞二首》中的一首詞進(jìn)行賞析。

-舉例題型：

-詞句：“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。”請分析這首詞中“紅酥手”和“黃藤酒”的意象及其在詞中的作用。

-答案：紅酥手和黃藤酒都是典型的意象，紅酥手象征著女性的柔美和嬌艷，黃藤酒則代表著酒的美味和醇厚。這兩個意象共同營造了一種溫馨、浪漫的氛圍，為接下來的詞句“滿城春色宮墻柳”做了鋪墊，使整個詞的意境更加豐富。

2.題型：詞的寫作手法分析

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生識別和分析詞中使用的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等。

-舉例題型：

-詞句：“青青園中葵，朝露待日晞。”請分析這首詞中使用了哪些寫作手法，并說明其效果。

-答案：這首詞中使用了擬人手法，將葵花人格化，使得“朝露待日晞”這一景象更加生動，仿佛葵花在期待著陽光的照耀，增強了詞的感染力。

3.題型：詞與詩的比較

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生比較詞和詩在形式、內(nèi)容、情感表達(dá)等方面的異同。

-舉例題型：

-問題：比較《詞二首》中的詞與《唐詩三百首》中的詩在形式和內(nèi)容上的區(qū)別。

-答案：詞與詩在形式上，詞通常有固定的格律和韻律，而詩則較為自由。在內(nèi)容上，詞往往更加注重情感的表達(dá)和意境的營造，而詩則更側(cè)重于敘事和抒情。

4.題型：詞的創(chuàng)作技巧

-細(xì)節(jié)補充：要求學(xué)生探討詞的創(chuàng)作技巧，如如何運用意象、如何營造意境等。

-舉例題型：

-詞句：“落花時節(jié)又逢君，踏青江畔獨傷神。”請分析這首詞是如何運用意象和營造意境的。

-答案：這首詞通過“落花時節(jié)”和“踏青江畔”