第18課《狼》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《狼》這篇課文，感受一下文言文的魅力。首先，我會用生動的語言，結合圖片和視頻，讓大家對狼的形象有個直觀的認識。然后，我會引導大家逐句翻譯課文，理解文言文的基本句式和語法。接著，我會通過小組討論，讓大家分析狼的形象特點，以及作者想要表達的思想感情。最后，我會讓大家發揮想象力，創作一篇以狼為主角的短文，提高大家的寫作能力。讓我們一起走進狼的世界，感受文言文的魅力吧！??????二、核心素養目標分析在本課《狼》的教學中，我們旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習文言文，學生能夠提升對古代文學作品的鑒賞能力，增強對中華文化的認同感和自豪感。同時，通過分析狼的形象，學生將學會從不同角度思考問題，培養批判性思維和創造性表達能力。此外，通過創作練習，學生將鍛煉語言文字運用能力，提升文學素養。三、學情分析進入七年級的學生，他們的語文學習已經從小學的趣味性閱讀轉向了更加注重理解和分析能力的階段。在這個年級，學生的知識基礎相對扎實，對于漢字的認讀和基本的語法結構有一定的掌握。然而，面對文言文這種古老的語言形式，部分學生可能會感到陌生和困難，因為他們缺乏足夠的古文閱讀經驗。

在能力方面，學生們在閱讀理解上逐漸展現出獨立思考的能力，但分析能力和批判性思維仍需加強。他們對文學作品的感受力和鑒賞力正在形成，但深度和廣度有限。在寫作方面，學生能夠表達自己的想法，但往往缺乏創新和深度。

素質方面，學生們普遍具有好奇心和探索精神，但自主學習能力和時間管理能力有待提高。他們的課堂參與度較高，但有時會受到行為習慣的影響，如注意力不集中、課堂紀律性有待加強等。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學《狼》這篇課文時，我需要充分考慮學生的這些特點，通過設計富有挑戰性的問題，激發他們的學習興趣，同時注重培養他們的文言文閱讀能力、分析能力和寫作技巧。此外，我還需關注學生的行為習慣，通過課堂管理和互動，營造一個積極、有序的學習氛圍，以確保教學效果的最大化。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，通過圖片、動畫等形式展示狼的形象，幫助學生直觀理解課文內容。

2.設計小組討論活動，讓學生分析狼的性格特點，培養合作能力和批判性思維。

3.引入角色扮演環節，讓學生扮演狼、獵人等角色，深入體會課文中的故事情節和人物心理。

4.利用思維導圖工具，幫助學生梳理課文結構和主要內容，提升邏輯思維能力。

5.鼓勵學生進行創造性寫作，結合所學知識，創作一篇以狼為主題的短文，提高語言表達和文學素養。五、教學過程一、導入新課

1.老師出示狼的圖片，引導學生觀察，激發學生對狼的興趣。

2.提問：同學們，你們對狼有什么印象？你們知道狼有哪些特點？

3.學生回答，老師總結：狼是一種勇敢、機智、團結的動物。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字義和句子節奏。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音和節奏。

3.學生再次朗讀課文，注意理解課文大意。

三、細讀課文，深入分析

1.老師提問：課文主要講述了什么故事？

2.學生回答，老師總結：課文講述了狼與村民斗智斗勇的故事。

3.老師引導學生分析狼的性格特點：

a.狼的勇敢：在故事中，狼面對村民的圍攻，毫不退縮，勇敢地戰斗。

b.狼的機智：狼在戰斗中，善于利用地形和村民的心理，出奇制勝。

c.狼的團結：狼與同伴并肩作戰，共同對抗敵人。

4.老師提問：同學們，你們認為狼的性格特點有哪些作用？

5.學生回答，老師總結：狼的勇敢、機智和團結，使它們在戰斗中取得了勝利。

四、探究課文主旨，突出全文側重點

1.老師提問：這篇課文想要告訴我們什么道理？

2.學生回答，老師總結：這篇課文告訴我們，面對困難，我們要勇敢、機智、團結，才能取得勝利。

3.老師引導學生思考：在現實生活中，我們如何做到勇敢、機智、團結？

4.學生分享自己的觀點，老師總結：在現實生活中，我們要學會面對困難，勇敢地站出來，善于思考，團結協作，共同解決問題。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些關于狼的故事？

2.學生分享，老師總結：狼是一種勇敢、機智、團結的動物，它們的故事有很多。

3.老師引導學生思考：通過學習這篇課文，你們有哪些收獲？

4.學生回答，老師總結：通過學習這篇課文，我們了解了狼的性格特點，學會了面對困難，勇敢、機智、團結地解決問題。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：我們學習了《狼》這篇課文，了解了狼的性格特點，學會了面對困難，勇敢、機智、團結地解決問題。

2.老師鼓勵學生：希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，勇敢地面對困難，取得成功。

七、布置作業

1.請同學們課后閱讀一篇關于狼的故事，并寫下自己的感悟。

2.請同學們思考：在現實生活中，我們如何做到勇敢、機智、團結？六、知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的句式結構：判斷句、被動句、省略句等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文常用實詞：名詞、動詞、形容詞、數詞等。

2.課文內容理解

-狼的形象特點：勇敢、機智、團結。

-故事情節：狼與村民斗智斗勇的過程。

-人物關系：狼與村民、狼與同伴之間的關系。

3.文言文翻譯技巧

-直譯法：直接翻譯字面意思。

-意譯法：根據上下文翻譯，使句子通順。

-換詞法：用現代漢語中的詞語替換文言文中的詞語。

4.課文主旨和思想感情

-主旨：勇敢、機智、團結是戰勝困難的關鍵。

-思想感情：對狼的贊美，對團結協作精神的肯定。

5.文學鑒賞能力

-人物形象分析：從語言、動作、心理等方面分析人物形象。

-故事情節分析：分析故事情節的起承轉合，理解故事發展的邏輯。

-文學手法分析：分析作者運用了哪些修辭手法，表達何種效果。

6.寫作技巧

-描寫技巧：如何通過細節描寫展現人物形象和故事情節。

-結構安排：如何安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰。

-表達方式：如何運用不同的表達方式，使文章更具感染力。

7.傳統文化知識

-狼在中國傳統文化中的象征意義：勇敢、機智、團結等。

-中國古代的民間傳說和故事：狼的故事在中國民間流傳甚廣。

8.語文素養提升

-閱讀理解能力：通過閱讀文言文，提高學生的閱讀理解能力。

-思維能力：通過分析課文內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

-語言表達能力：通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和文學素養。七、板書設計①本文重點知識點

-狼的形象特點：勇敢、機智、團結

-故事情節：狼與村民斗智斗勇

-人物關系：狼與村民、狼與同伴

②重點詞句

①勇敢：狼面對村民的圍攻，毫不退縮，勇敢地戰斗。

②機智：狼在戰斗中，善于利用地形和村民的心理，出奇制勝。

③團結：狼與同伴并肩作戰，共同對抗敵人。

③課文結構

-開頭：引出故事背景，介紹狼與村民的關系。

-主體：詳細描述狼與村民斗智斗勇的過程。

-結尾：總結故事，強調勇敢、機智、團結的重要性。

④教學目標

-理解課文內容，掌握重點詞句。

-分析狼的形象特點，理解故事主旨。

-培養學生的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。八、課堂1.課堂提問評價

-通過課堂提問，及時了解學生對課文內容的理解程度。

-提問內容涵蓋課文中的重點詞句、人物形象、故事情節等。

-鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚和鼓勵。

-對回答錯誤或理解不深的學生，進行耐心解釋和引導，幫助他們理解。

2.觀察學生參與情況

-關注學生在課堂上的參與度，包括發言、提問、討論等。

-注意學生的表情和反應，了解他們對學習內容的興趣和接受程度。

-對于參與度低的學生，適時給予關注和鼓勵，提高他們的學習積極性。

3.小組討論評價

-通過小組討論，評價學生在合作學習中的表現。

-觀察學生在小組中的角色，如組織者、參與者、傾聽者等。

-評估學生在討論中的思維深度、表達能力以及團隊協作能力。

4.實踐活動評價

-在角色扮演、寫作等實踐活動中，評價學生的實際操作能力。

-觀察學生在活動中的表現，如創意、表達能力、團隊協作等。

-對表現優秀的學生給予肯定，對不足之處提出改進意見。

5.課堂測試評價

-定期進行課堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。

-測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，根據教學目標靈活設計。

-測試后及時批改，對學生的成績進行分析，找出共性問題，調整教學策略。

6.課后作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，關注作業完成的質量和進度。

-及時反饋學生的學習效果，指出作業中的錯誤和不足。

-鼓勵學生根據反饋意見進行自我修正，提高學習效果。

7.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生之間進行互評，互相學習、互相促進。

-通過自評和互評，幫助學生認識自己的優點和不足，激發學習動力。

8.教學反思

-教師課后對教學過程進行反思，總結教學經驗，改進教學方法。

-根據學生的學習情況和反饋，調整教學內容和教學策略。

-關注學生的學習需求，不斷優化教學設計，提高教學質量。典型例題講解例題1：

翻譯句子：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”

答案：狼也很狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是給人們增加笑料罷了。

例題2：

解釋下列詞語在句中的含義：

“止增笑耳”

答案：止：只；增：增加；耳：罷了。這句話的意思是：只是給人們增加笑料罷了。

例題3：

分析下列句子中的修辭手法：

“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”

答案：這句話運用了反問的修辭手法，通過反問來強調禽獸的詭詐手段有限，而人類對付它們的智慧則更為重要。

例題4：

解釋下列句子中的詞類活用現象：

“止增笑耳”

答案：止：副詞，相當于“只”；增：動詞，使增加；耳：助詞，相當于“罷了”。這里的“止增”是