云南省個舊市第十中學(xué)九年級化學(xué)下冊第十二單元課題2化學(xué)元素與人體健康教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省個舊市第十中學(xué)九年級化學(xué)下冊第十二單元課題2化學(xué)元素與人體健康教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版設(shè)計思路嗨，大家好！今天咱們就來聊聊這化學(xué)元素與人體健康的奇妙之旅。咱們知道，人體就像一個神奇的化工廠，各種元素在里面起著不可或缺的作用。那么，怎樣讓九年級的同學(xué)們既了解到這些元素的“重要性”，又能體會到它們在生活中的“身影”呢？咱們這節(jié)課就要從生活中找實例，用實驗講科學(xué)，讓化學(xué)元素與人體健康的聯(lián)系變得生動有趣。同學(xué)們，準備好了嗎？讓我們一起開啟這場化學(xué)元素之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，理解化學(xué)元素在人體健康中的重要性。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，通過實驗探究，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維。

3.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，樹立正確的健康觀念，形成健康的生活方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的分類、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)等。他們對化學(xué)元素有一定的了解，但可能對元素與人體健康的關(guān)系認識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗來探索科學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基本的實驗操作技能。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過理論講解來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系時可能會遇到以下困難：

-將抽象的化學(xué)概念與具體的人體健康問題聯(lián)系起來；

-理解不同元素在人體中的作用機制；

-實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差和實驗現(xiàn)象的解釋；

-對健康知識的理解可能受到社會信息的干擾。教學(xué)資源-化學(xué)元素周期表掛圖

-元素與人體健康相關(guān)的圖片和視頻資料

-實驗器材：試管、滴管、酒精燈、鑷子、濾紙等

-電腦及投影儀

-信息化資源：化學(xué)元素數(shù)據(jù)庫、健康科普網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體健康的視頻，展示人體內(nèi)元素的作用。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道人體內(nèi)有哪些重要的化學(xué)元素嗎？它們對人體健康有什么作用呢？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹化學(xué)元素在人體健康中的作用：

-重點講解鈣、磷、鐵、鋅、碘等元素的作用及缺乏時的癥狀。

-通過多媒體展示元素在人體內(nèi)的分布和功能。

2.分析元素攝入與人體健康的關(guān)系：

-以鈣為例，講解適量攝入鈣的重要性，以及過量攝入可能帶來的問題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保持元素攝入的平衡？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行元素與人體健康關(guān)系的實驗，如觀察鈣離子與碳酸根離子的反應(yīng)。

2.討論交流：各小組分享實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為保持元素攝入平衡的重要性是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強調(diào)元素攝入平衡對健康的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何判斷人體內(nèi)元素攝入是否平衡？

2.學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

3.教師點評并總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷元素攝入平衡的方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解：化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥品等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何正確認識化學(xué)元素在生活中的作用？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素攝入平衡的重要性。

2.布置作業(yè)：查找資料，了解生活中常見的元素及其作用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系：

-人體必需的化學(xué)元素：碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鉀、鈉、氯、鎂、鐵、鋅、銅、錳、碘、硒等。

-必需元素的作用：參與構(gòu)成細胞、維持生命活動、調(diào)節(jié)生理功能。

-缺乏癥與過多癥：了解各元素缺乏和過量可能導(dǎo)致的健康問題。

2.常見元素的作用及缺乏癥狀：

-鈣：構(gòu)成骨骼和牙齒，參與神經(jīng)傳導(dǎo)、肌肉收縮等。缺乏導(dǎo)致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。

-鐵：合成血紅蛋白，運輸氧氣。缺乏導(dǎo)致貧血。

-鋅：參與生長發(fā)育、免疫功能、DNA合成等。缺乏導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、免疫力下降等。

-碘：合成甲狀腺激素，調(diào)節(jié)新陳代謝。缺乏導(dǎo)致甲狀腺腫大、智力低下等。

-銅：參與鐵的代謝、黑色素的形成、抗氧化等。缺乏導(dǎo)致貧血、白細胞減少等。

3.元素攝入與平衡：

-平衡攝入的重要性：維持身體健康，預(yù)防疾病。

-平衡攝入的方法：合理膳食、適量補充。

-日常生活中常見食物中的元素含量：蔬菜、水果、肉類、蛋類、奶類等。

4.元素攝入過量的危害：

-元素過量可能導(dǎo)致的健康問題：重金屬中毒、甲狀腺功能亢進等。

-預(yù)防元素過量的措施：合理膳食、避免過量補充。

5.生活中的化學(xué)元素應(yīng)用：

-食品添加劑：改善食品的色、香、味、營養(yǎng)等。

-藥品：治療疾病、緩解癥狀。

-日用品：化妝品、洗滌劑、消毒劑等。

6.科學(xué)探究方法：

-觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象，了解元素性質(zhì)。

-實驗法：通過實驗操作，驗證化學(xué)理論。

-數(shù)據(jù)分析法：通過數(shù)據(jù)對比，分析元素含量。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力等。

-增強學(xué)生的健康意識，引導(dǎo)他們樹立正確的健康觀念。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)注化學(xué)元素對環(huán)境的影響。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完，我真是感慨良多。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過視頻引入，讓學(xué)生們對化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系有了直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)方式挺受孩子們歡迎的，他們參與度明顯提高了。

不過，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解元素的作用時，有些學(xué)生顯得有些迷茫，因為他們對一些概念的理解還不夠深入。這讓我意識到，我在講解的時候可能需要更加細致，用更簡單易懂的語言來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小實驗，讓學(xué)生們親自動手操作，這樣既能加深他們對知識的理解，也能提高他們的動手能力。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗結(jié)果并不理想。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能正確理解并執(zhí)行實驗步驟。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生們積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是擔心回答錯誤。這讓我想到，我可能需要在課堂上營造一個更加輕松、包容的氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達自己的觀點。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系有了更深入的了解，他們的健康意識也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對于元素缺乏癥和過多癥的理解還不夠透徹，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強這方面的講解。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會更加注重教學(xué)語言的簡潔性和準確性，確保學(xué)生們能夠清晰地理解每個概念。其次，我會設(shè)計更多貼近生活的實例，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。此外，我還計劃在課堂上多進行一些小組討論，鼓勵學(xué)生們積極參與，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并回答。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些拘謹，不太愿意主動發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的交流，分享各自的觀點和想法。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合課本知識進行合理的論證。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對于化學(xué)元素的基本知識掌握得較好，能夠正確識別和描述常見元素的作用。但在深入理解元素與人體健康關(guān)系的問題上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要進一步的學(xué)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進行了自評，大多數(shù)學(xué)生認為自己在課堂上的表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論和實驗。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與的學(xué)生：給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持