Unit2AbilityPartA（教學設計）-2023-2024學年閩教版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是三年級下冊英語課本中的“Unit2AbilityPartA”這一章節。這一部分主要涉及的是我們日常生活中經常用到的能力表達，比如“Canyou...?”和“Ican...”。我們將會通過一系列有趣的對話和活動，來學習如何用英語表達自己的能力，以及如何詢問他人的能力。這些內容與我們已有的英語知識緊密相連，因為我們之前已經學過一些基礎詞匯和句型。讓我們一起走進這個充滿樂趣和能力挑戰的世界吧！????二、核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過日常用語的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高語言運用能力。

2.**學習能力**：通過參與互動活動，學生能夠學會如何通過觀察、模仿和實踐來學習新知識，培養自主學習的能力。

3.**思維品質**：通過討論和表達個人能力，學生能夠發展批判性思維和解決問題的能力。

4.**文化意識**：通過了解不同文化中能力的表達方式，學生能夠增強跨文化交流的意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①**正確運用能力表達句型**：重點在于幫助學生掌握“Canyou...?”和“Ican...”這兩種句型的正確使用，包括詢問和回答的方式。

②**詞匯的靈活運用**：重點在于讓學生能夠識別并使用與能力相關的詞匯，如“read”、“write”、“draw”等，并能將這些詞匯融入到自己的句子中。

2.教學難點，

①**語態的正確轉換**：難點在于理解并正確使用被動語態來表達某些能力，例如“Thebookcanberead”而不是“Icanreadthebook”。

②**情境中恰當運用**：難點在于讓學生能夠在具體的語境中恰當運用所學的句型和詞匯，這需要他們能夠理解語境，并根據情境選擇合適的表達方式。四、教學方法與策略1.我會采用講授與互動相結合的教學方法，通過生動的講解和互動問答，幫助學生理解能力表達的核心概念。

2.在教學活動中，我會設計角色扮演環節，讓學生扮演不同角色進行對話練習，如醫生和病人的對話，以此來提高學生的實際應用能力。

3.為了增強趣味性和互動性，我會引入“能力大比拼”游戲，讓學生在游戲中學習并運用新詞匯和句型。

4.我會利用多媒體輔助教學，展示相關的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解不同能力的表達方式。通過這樣的教學策略，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要學習的是英語中如何表達我們的能力。你們能告訴我，你們都會做些什么呢？（微笑著詢問學生）

2.熱身活動：讓我們來做一個小游戲，看看誰能夠用英語說出自己的特長。我會先開始，比如“Icandance”（我能夠跳舞），然后輪到你們。

3.圖片展示：我會展示一些圖片，比如讀書、畫畫、寫字等，讓學生猜測圖片中的人物正在做什么，并用“Ican...”的句型來表達。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.詞匯講解：首先，我會介紹與能力相關的詞匯，如“read”、“write”、“draw”、“speak”等，并給出每個詞匯的例句。

2.句型示范：接下來，我會示范如何使用“Canyou...?”和“Ican...”句型進行問答，讓學生跟讀并模仿。

3.規則說明：我會詳細解釋這兩種句型的使用規則，包括疑問句和肯定句的構成。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個場景，如圖書館、教室等，用“Ican...”句型進行對話練習。

2.游戲環節：“能力大比拼”游戲，學生根據卡片上的能力描述，快速組成正確的句子。

3.小組展示：每組派代表上臺展示他們的對話或游戲成果，全班同學給予反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：我會提出以下問題，讓學生在小組內討論并回答：

-你能做什么？用“Ican...”句型。

-你想學什么新能力？用“Canyou...?”句型。

-如果你的朋友問你“Canyou...?”，你會怎么回答？

2.分享交流：每組選一個代表分享他們的討論結果，全班同學一起復習和鞏固所學內容。

3.互動提問：我會隨機提問學生，檢查他們對能力表達的理解和應用。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧重點：我會引導學生回顧今天學習的重點內容，包括能力詞匯和句型。

2.強化練習：我會給出幾個簡單的句子，讓學生用“Ican...”或“Canyou...?”來回答。

3.家庭作業：布置家庭作業，讓學生用英語描述自己的一項能力，并詢問家人他們的一項能力。

整個教學流程的設計旨在通過互動和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語中表達能力的方法，同時注重學生的參與和互動，確保教學活動的有效性和趣味性。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《CanYouDoIt?》繪本**：這是一本適合小學生的繪本，通過有趣的故事和插圖，幫助孩子學習如何用英語表達自己的能力，同時了解他人的能力。

-**《MyAbilities》故事集**：故事集中收錄了不同角色的能力故事，每個故事都配有相應的詞匯和句型，幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

-**《DailyActivities》練習冊**：這本練習冊包含了日常活動中能力的描述，如“Canyouhelpme?”和“Icantiemyshoes”，適合學生在家里練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**家庭互動**：鼓勵家長參與，與孩子一起用英語討論各自的能力，例如“Mom,canyoucook?”和“Icanrideabike”。

-**日記記錄**：讓學生每天用英語記錄自己的一項新能力，或者詢問家人的一項新能力，并嘗試用英語寫下來。

-**在線資源探索**：指導學生使用在線資源，如兒童英語學習網站，進行相關的聽力練習和在線游戲，如“CanYouDoIt?”在線問答游戲。

3.拓展知識點：

-**能力詞匯擴展**：除了本節課學到的詞匯外，還可以學習如“swim”、“playsoccer”、“paint”等更多表示能力的詞匯。

-**句型結構變化**：引導學生嘗試使用不同的句型結構，如否定句和一般疑問句，例如“Ican’trideabike”和“Canyourideabike?”。

-**文化差異探索**：討論不同文化中表達能力的方式，如在美國和英國使用“Ican”和“I’mableto”的區別。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-**參與度**：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與活動的情況。例如，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否愿意在小組活動中發表意見。

-**注意力**：評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨課堂節奏，是否在課堂上分心。

-**互動性**：通過觀察學生的互動行為，如小組討論中的交流情況，來評價學生的課堂互動性。

2.小組討論成果展示：

-**內容準確性**：檢查小組討論中使用的詞匯和句型是否準確，是否能夠正確運用“Ican...”和“Canyou...?”句型。

-**表達流暢性**：評估學生在小組討論中的表達是否流暢，是否能夠清晰地傳達信息。

-**合作精神**：觀察學生在小組中的合作情況，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠共同完成任務。

3.隨堂測試：

-**書面測試**：通過書面測試來評估學生對能力表達詞匯和句型的掌握情況，包括填空、選擇題和簡答題。

-**口頭測試**：進行口頭測試，讓學生用英語描述自己的能力或詢問他人的能力，以評估他們的實際應用能力。

-**即時反饋**：在測試過程中，給予學生即時反饋，幫助他們了解自己的錯誤并立即糾正。

4.學生自評與互評：

-**自我反思**：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的表現和需要改進的地方。

-**同伴評價**：組織學生進行同伴評價，讓他們互相指出在小組討論和課堂活動中的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-**針對性**：針對學生的個體差異，給予個性化的評價和反饋。例如，對于基礎較弱的學生，可能會更多地關注他們的進步和成功。

-**激勵性**：評價時使用積極的語言，鼓勵學生繼續努力。例如，“你今天做得很好，如果能在表達時更加自信，那就更棒了！”

-**建設性**：提供具體的建議和改進策略，幫助學生提高。例如，“在小組討論中，你可以嘗試提出更多的問題來引導對話。”八、內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①能力表達的基本結構：使用“Ican...”和“Canyou...?”句型。

②常見能力詞匯：read,write,draw,speak,swim,playsoccer,cook等。

③能力表達的實際應用：在不同情境中運用句型和詞匯進行交流。

2.本文重點詞匯：

①能力相關詞匯：read,write,d