2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人杜牧的《山行》，感受詩人筆下的秋天美景。讓我們一起走進(jìn)這美妙的古詩世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并理解古詩中的優(yōu)美詞匯和句式，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)對自然景物的觀察力和想象力，提高審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：感受中國傳統(tǒng)詩歌的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：學(xué)習(xí)通過注釋、背景了解古詩的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩《山行》中的意境，體會詩人對秋天景色的描繪。

②感悟詩句中的意象，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，理解其深層含義。

③學(xué)會背誦并默寫《山行》全詩。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩句中的比喻手法，如“霜葉紅于二月花”，理解其藝術(shù)效果。

②探究詩人創(chuàng)作背景，了解唐代社會文化，加深對古詩的理解。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，對詩句進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：人教版三年級語文課程資源庫

-信息化資源：唐代山水畫圖片、古風(fēng)音樂、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、古詩朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？”

-展示一些關(guān)于秋天的圖片，如楓葉、菊花等，讓學(xué)生初步感受秋天的美麗。

-簡短介紹古詩的基本概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古詩是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，是了解古代文化和生活的窗口。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

-講解古詩的定義，包括其格律、韻律和意象等。

-介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等。

-通過舉例，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，如《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-分析《山行》的創(chuàng)作背景，介紹詩人杜牧及其生平。

-詳細(xì)解讀《山行》中的詩句，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感和意境。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如詩歌朗誦、寫作等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論古詩的主題、情感和藝術(shù)特色，以及如何運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的選擇、主題、情感和藝術(shù)特色等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩在傳承中華文化、培養(yǎng)審美情趣和激發(fā)創(chuàng)作靈感方面的價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀古詩，感受古詩的魅力。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話解釋詩句的意思，并寫下自己的感悟。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，下節(jié)課分享自己的心得體會。知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念：

-古詩是中國古代詩歌的總稱，主要包括唐詩、宋詞、元曲等。

-古詩的特點(diǎn)是格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律和諧，意象豐富，意境深遠(yuǎn)。

2.古詩的組成部分：

-詩題：概括詩歌的主題或內(nèi)容。

-作者：指創(chuàng)作這首詩的詩人。

-正文：詩歌的主體部分，包括若干句或段落。

3.古詩的格律：

-詩句的平仄（聲調(diào)）和韻腳（押韻）。

-古詩的格律主要有五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

4.古詩的意象：

-意象是古詩中的具體形象，如自然景物、人物、動(dòng)物等。

-意象的作用是表達(dá)詩人的情感和思想，增強(qiáng)詩歌的感染力。

5.古詩的意境：

-意境是古詩中創(chuàng)造的情景交融、韻味無窮的藝術(shù)空間。

-意境的作用是讓讀者產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)詩人的情感。

6.古詩的閱讀方法：

-注釋法：通過注釋了解詩人的生平、背景和詩句的含義。

-背誦法：通過背誦加深對詩句的記憶和理解。

-意象分析法：分析詩句中的意象，體會詩人的情感和意境。

-比較法：比較不同詩人的作品，了解不同風(fēng)格和特點(diǎn)。

7.古詩的創(chuàng)作手法：

-比喻：用一種事物來說明另一種事物，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-象征：用具體的事物象征抽象的概念或情感。

-蘊(yùn)含：在詩句中蘊(yùn)含深意，讓讀者去發(fā)掘和體會。

8.古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：

-詩歌朗誦：通過朗誦古詩，感受詩歌的韻律和情感。

-寫作：借鑒古詩的意境和手法，創(chuàng)作自己的詩歌。

-教育教學(xué)：通過學(xué)習(xí)古詩，了解古代文化，培養(yǎng)審美情趣。

9.古詩的學(xué)習(xí)意義：

-傳承中華文化：古詩是中華民族的文化瑰寶，學(xué)習(xí)古詩有助于傳承和弘揚(yáng)中華文化。

-培養(yǎng)審美情趣：古詩具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)古詩有助于提高審美情趣。

-激發(fā)創(chuàng)造力：古詩的創(chuàng)作手法和意境可以為現(xiàn)代創(chuàng)作提供靈感。板書設(shè)計(jì)1.古詩《山行》基本信息

①詩題：《山行》

②作者：杜牧

③朝代：唐代

2.詩歌內(nèi)容梳理

①遠(yuǎn)上寒山石徑斜

②白云深處有人家

③停車坐愛楓林晚

④霜葉紅于二月花

3.詩歌意象分析

①寒山：表現(xiàn)山勢險(xiǎn)峻，環(huán)境清幽。

②白云：象征高潔、超脫。

③楓林：秋天的象征，紅葉如花，色彩斑斕。

④霜葉：寒冷的秋天，紅葉更加鮮艷。

4.詩歌情感表達(dá)

①對大自然的熱愛和贊美。

②對寧靜、超脫生活的向往。

5.詩歌創(chuàng)作手法

①比喻：將霜葉與二月花相比，突出紅葉之美。

②象征：以楓林晚景象征詩人內(nèi)心的寧靜與超脫。

6.詩歌韻律特點(diǎn)

①平仄：遵循唐代的平仄規(guī)律。

②韻腳：押韻，符合唐代詩歌的韻律要求。

7.詩歌學(xué)習(xí)要點(diǎn)

①理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

②學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作手法，提高鑒賞能力。

③積累優(yōu)美詩句，豐富語言表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了唐代詩人杜牧的《山行》，通過這首詩，我們領(lǐng)略了秋天山林的美麗景色，感受到了詩人對大自然的熱愛和贊美。在課堂上，我們分析了詩歌的意象、情感表達(dá)和創(chuàng)作手法，了解了古詩的基本格律和韻律特點(diǎn)。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡要的小結(jié)：

1.《山行》是一首描寫秋天山林的古詩，詩人通過描繪寒山、白云、楓林和霜葉等意象，展現(xiàn)了一幅美麗的秋景圖。

2.詩歌中蘊(yùn)含著詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往，這種情感通過比喻和象征等手法得到了充分的表達(dá)。

3.我們學(xué)習(xí)了古詩的基本格律和韻律特點(diǎn)，了解了平仄和韻腳在古詩中的作用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.詩歌背誦：

請同學(xué)們背誦《山行》這首詩，注意詩句的平仄和韻腳。

2.詩歌理解：

請回答以下問題：

-詩歌中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩表達(dá)了什么情感？

-你認(rèn)為詩人為什么將霜葉與二月花相比？

3.創(chuàng)作練習(xí)：

請同學(xué)們發(fā)揮想象力，以“秋天的XX”為題，寫一首小詩，要求運(yùn)用今天學(xué)到的詩歌創(chuàng)作手法。

檢測結(jié)束后，教師將對同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，對詩歌背誦和創(chuàng)作練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。希望同學(xué)們能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，對古詩有更深入的理解，并能夠在課后繼續(xù)探索和欣賞更多的古詩作品。課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

-課文中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了一幅美麗的秋景圖。請仿照這個(gè)詩句，寫一句描寫秋天景色的詩句。

-**答案示例**：漫步秋江水清淺，蘆花飛舞入畫中。

2.**詩句解釋**：

-解釋詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“寒山”和“石徑斜”分別表達(dá)了怎樣的意境？

-**答案示例**：“寒山”表現(xiàn)了山勢高遠(yuǎn)，氣溫較低；“石徑斜”描繪了山路的崎嶇，增添了詩句的意境美。

3.**詩歌續(xù)寫**：

-在《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”之后，請續(xù)寫兩句詩，保持詩句的意境和風(fēng)格。

-**答案示例**：獨(dú)坐楓林聽夜雨，閑觀魚躍入波心。

4.**詩歌比較**：

-比較杜牧的《山行》和孟浩然的《山居秋暝》，分析兩首詩在描繪秋景和表達(dá)情感方面的異同。

-**答案示例**：兩首詩都描繪了秋天的景色，但《山行》更注重色彩的對比和動(dòng)態(tài)的描繪，而《山居秋暝》則更注重靜態(tài)的描寫和寧靜的氛圍。

5.**詩歌應(yīng)用**：

-請用《山行》中的意象或詩句，創(chuàng)作一段關(guān)于秋天景色的短文。

-**答案示例**：秋風(fēng)拂過，楓葉如火焰般在枝頭跳躍，仿佛在訴說著秋天的故事。我坐在石徑旁，望著那霜葉紅于二月花的楓林，心中涌起一股莫名的感動(dòng)