2024年秋期八年級英語下冊Unit6DetectivesLesson16ADetectiveStory（I）教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：北師大版八年級英語下冊Unit6DetectivesLesson16ADetectiveStory（I）

內容：本節課主要圍繞偵探故事展開，通過閱讀一篇關于偵探的短文，學習如何運用英語描述故事情節，理解故事中的主要人物和事件。重點詞匯包括detective、mystery、solve等，以及句型結構如Whathappenednext?Whoisthedetective?等。二、核心素養目標培養學生英語閱讀理解能力，提高對偵探故事類文本的閱讀興趣。通過本節課的學習，學生能夠運用英語描述故事情節，學會分析人物角色和事件發展，提升跨文化意識，增強語言運用能力，同時培養邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用關鍵詞匯：detective,mystery,solve,clue等，以及相關短語和句型，如Whathappenednext?Whoisthedetective?等，以準確描述故事情節。

②掌握故事結構分析：識別故事的開頭、發展、高潮和結局，以及故事中的主要人物和事件。

③提高閱讀速度和理解力：通過快速閱讀全文，捕捉關鍵信息，并能夠概括故事大意。

2.教學難點，

①理解故事中的復雜情節和人物關系：幫助學生理解故事中可能存在的邏輯謎團和角色之間的互動。

②識別并分析故事中的隱含信息：引導學生注意故事中的暗示和細節，培養推理和判斷能力。

③將英語閱讀技巧與日常生活實際相結合：鼓勵學生在閱讀過程中思考如何將所學技能應用到實際生活中，提高語言的實際應用能力。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響系統）、互動白板或智能黑板。

課程平臺：北師大版英語教學平臺、在線學習資源庫。

信息化資源：與偵探故事相關的英語音頻材料、圖片庫、視頻片段。

教學手段：實物教具（如偵探帽、偵探手冊模型）、課堂角色扮演道具、學生互動卡片。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習關于偵探的基本概念和故事結構。

設計預習問題：圍繞“偵探故事中的線索和推理”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“故事中的線索有哪些？”、“如何通過線索推理出真相？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解偵探故事的基本元素和結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解偵探故事的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段經典的偵探故事視頻，引出“偵探故事中的線索和推理”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解偵探故事中的線索類型和推理方法，結合實例如福爾摩斯的故事，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習的偵探故事，分析線索和推理過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何識別誤導性的線索？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對線索和推理的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解偵探故事中的線索和推理。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解偵探故事中的線索和推理，掌握分析故事情節的方法。

通過實踐活動，培養學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于學生自己設計的偵探故事的寫作作業，要求學生運用所學的線索和推理技巧。

提供拓展資源：推薦一些經典的偵探小說或電視劇，供學生課后觀看和閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出他們在線索和推理上的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的偵探故事寫作作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀偵探小說或觀看相關電視劇，加深對偵探故事的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發現學習中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的線索和推理知識，提高學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發學生對偵探故事的興趣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面

-學生能夠熟練運用教材中出現的偵探故事相關詞匯，如detective,mystery,clue,solve等，并能在實際語境中進行交流。

-學生能夠識別并理解故事中的線索，學會分析故事結構，如開頭、發展、高潮和結局，以及主要人物和事件。

-學生能夠運用英語描述故事情節，表達對故事的理解和觀點。

-學生能夠通過閱讀和分析偵探故事，提高自己的邏輯思維和推理能力。

2.情感態度與價值觀方面

-學生對偵探故事產生濃厚的興趣，愿意主動閱讀和探索相關題材。

-學生在閱讀過程中，能夠體會到偵探故事中所傳遞的正義、智慧、勇氣等價值觀。

-學生在課堂討論和角色扮演中，表現出積極參與、勇于表達的態度，增強了自信心。

3.過程與方法方面

-學生通過自主預習、課堂討論、小組合作等活動，掌握了探究性學習的技巧，提高了自主學習能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用英語進行思考和表達，提升了語言運用能力。

-學生通過反思總結，能夠發現自己的不足，并提出改進建議，培養了自我提升的能力。

4.實踐應用方面

-學生能夠將所學的偵探故事知識應用到實際生活中，如參與偵探游戲、設計自己的偵探故事等。

-學生在參與課外活動時，能夠運用英語與同學交流，提高跨文化交際能力。

-學生在寫作、演講等活動中，能夠運用偵探故事中的線索和推理技巧，提高自己的表達水平。

5.綜合評價方面

-學生在英語聽、說、讀、寫四個方面均有所提高，綜合運用英語的能力得到增強。

-學生在課堂上的表現得到老師、同學和家長的認可，學習動力和自信心得到提升。

-學生在英語學習過程中，培養了良好的學習習慣和自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。七、教學反思教學反思

今天上了這節英語課，我想就幾個方面來做一些反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了一個與偵探故事相關的視頻作為引子，這個方法效果還不錯。我發現學生們的興趣被迅速調動起來，他們對于偵探故事中的懸念和推理過程表現出極大的好奇心。這讓我意識到，使用多媒體資源作為導入是一種很好的方式，它能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更快地進入學習狀態。

然后，在講解知識點的時候，我注意到有些學生對于偵探故事中的線索和推理過程理解得比較吃力。這讓我反思，可能是因為我在講解時過于依賴詞匯和語法，而沒有充分考慮到學生的實際理解能力。因此，我決定在接下來的教學中，更加注重通過實例來講解，比如用一些簡單的偵探故事情節來幫助學生理解線索的作用和推理的過程。

在組織課堂活動時，我嘗試了小組討論和角色扮演，目的是讓學生在實踐中運用所學知識。我發現，雖然大部分學生都能積極參與，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為他們在小組討論中不太自信，或者不太習慣用英語進行交流。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點，同時也提供一些簡單的句型和表達方式，幫助他們克服交流的障礙。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是有些學生對于英語閱讀的耐心不足。在閱讀短文時，他們往往急于找到答案，而忽略了文章中的細節。為了解決這個問題，我準備在下一節課中引入一些閱讀技巧的練習，比如如何快速定位信息、如何理解文章的主旨大意等。

此外，我還注意到，課堂上的互動時間似乎不夠充分。有時候，我可能過于關注講解，而忽略了學生的反饋。因此，我打算在今后的教學中，更多地點名學生回答問題，或者讓學生分組討論，以確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

最后，我對作業的布置和批改也進行了一些反思。我發現，有些學生的作業質量并不高，這可能是因為他們對作業不夠重視，或者是因為我沒有提供足夠的指導。為了改善這一點，我計劃在布置作業之前，先給學生講解作業的要求和目的，并且在批改作業時，給予他們具體的反饋和建議。八、板書設計①本文重點知識點：

-Detectivestory（偵探故事）

-Clues（線索）

-Mystery（謎團）

-Solve（解決）

-Detective（偵探）

-Character（人物）

-Plot（情節）

②關鍵詞匯：

-Detective:偵探

-Mystery:神秘事件

-Clu