五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)古老而美麗的傳說——《牛郎織女（一）》。這是我們?cè)谌私贪嫖迥昙?jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。通過這篇文章，我們將領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)民間故事的魅力，感受牛郎織女忠貞不渝的愛情故事。這節(jié)課，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，一起探討故事背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿浪漫色彩的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下核心素養(yǎng)：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這個(gè)故事，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到民間故事是中華民族智慧的結(jié)晶。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物形象和道德觀念，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述和寫作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

4.人文素養(yǎng)：感悟牛郎織女的愛情故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和珍惜，塑造積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

目前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)神話傳說和民間故事有一定的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返阮愃频墓适拢瑢?duì)人物形象和故事情節(jié)有初步的感知。此外，他們對(duì)于古代神話中的人物關(guān)系和道德觀念也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話傳說和民間故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)檫@些故事往往充滿了想象力和浪漫色彩。學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)喜歡通過角色扮演和故事復(fù)述來加深理解。在能力方面，學(xué)生們已具備基本的文學(xué)鑒賞能力和簡(jiǎn)單的寫作技巧。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來吸收知識(shí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

盡管學(xué)生對(duì)神話傳說有一定興趣，但在閱讀《牛郎織女（一）》這類較長(zhǎng)的文言文故事時(shí)，他們可能會(huì)遇到以下困難：

-文言文詞匯和句式的理解：學(xué)生可能對(duì)一些古代漢語(yǔ)詞匯和句式結(jié)構(gòu)感到陌生，影響閱讀流暢性。

-故事背景知識(shí)的缺乏：學(xué)生可能對(duì)古代中國(guó)的社會(huì)背景、習(xí)俗等缺乏了解，影響對(duì)故事情節(jié)的深入理解。

-情感共鳴的難度：由于文化背景的差異，學(xué)生可能難以完全體會(huì)故事中人物的喜怒哀樂，從而影響情感共鳴。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將采用多種教學(xué)方法，如結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，以及通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《牛郎織女（一）》的教材，以便跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及介紹中國(guó)古代天文知識(shí)的圖表，以及《牛郎織女》相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與牛郎織女相關(guān)的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。（用時(shí)2分鐘）

2.**提出問題**：觀看后，提問：“你們覺得牛郎織女的故事美在哪里？為什么這個(gè)故事會(huì)流傳至今？”（用時(shí)1分鐘）

3.**小組討論**：讓學(xué)生以小組為單位，討論并分享他們的看法。（用時(shí)2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹故事背景**：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)古代的民間傳說和牛郎織女的故事背景。（用時(shí)5分鐘）

2.**分析人物形象**：引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的人物形象，探討他們的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。（用時(shí)5分鐘）

3.**解讀故事情節(jié)**：逐段講解課文內(nèi)容，結(jié)合多媒體資源，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。（用時(shí)5分鐘）

4.**文化內(nèi)涵探討**：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如愛情、忠誠(chéng)、犧牲等價(jià)值觀。（用時(shí)5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**復(fù)述故事**：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，檢驗(yàn)對(duì)故事內(nèi)容的理解。（用時(shí)5分鐘）

2.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事中的人物情感。（用時(shí)5分鐘）

3.**知識(shí)競(jìng)賽**：設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

**四、課堂提問與互動(dòng)（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：提出一些開放性問題，如“如果你們是牛郎或織女，你們會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考。（用時(shí)5分鐘）

2.**小組討論**：針對(duì)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)合作能力和思辨能力。（用時(shí)5分鐘）

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)故事**：教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和意義，強(qiáng)調(diào)故事中的美好品質(zhì)。（用時(shí)2分鐘）

2.**拓展延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于牛郎織女的故事，或者查找其他類似的民間傳說，進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。（用時(shí)3分鐘）

**教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明**：

-在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。

-教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)給予指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《牛郎織女（一）》的故事內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生掌握了故事中涉及的古代天文知識(shí)，如銀河、織女星、牽牛星等。

-學(xué)生了解了故事所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如對(duì)愛情的忠貞、對(duì)美好生活的向往等。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解故事的主旨和深層含義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解故事中的象征意義，如牛郎織女跨越銀河相會(huì)的情景象征著人們對(duì)美好生活的追求。

3.**語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力**：

-學(xué)生在復(fù)述故事和角色扮演中，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，能夠用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，如故事續(xù)寫或人物評(píng)析，提升了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)。

4.**文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到增強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的民間傳說和傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠欣賞并尊重傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、勇敢、犧牲等。

5.**情感共鳴與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了深厚的感情。

-學(xué)生在故事中感受到了愛情、友情和親情的溫暖，有助于塑造積極向上的人生態(tài)度。

6.**思辨能力與批判性思維**：

-學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了良好的思辨能力和批判性思維。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析故事，提出自己的見解，并能夠接受他人的觀點(diǎn)。

7.**合作與交流能力**：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生的合作與交流能力得到鍛煉。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。

8.**創(chuàng)新與創(chuàng)造能力**：

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，嘗試創(chuàng)作自己的故事或角色，展現(xiàn)了創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)造出新的故事內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，感覺時(shí)間都來不及了。現(xiàn)在坐下來，我想對(duì)今天的課做個(gè)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。那個(gè)動(dòng)畫片段一下子抓住了學(xué)生的眼球，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生了好奇。提問環(huán)節(jié)也挺好的，學(xué)生們討論得挺熱烈的，這讓我看到了他們對(duì)神話傳說的興趣。

然后，在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對(duì)于文言文的詞匯和句式還是有點(diǎn)吃力，我在講解的時(shí)候可能沒有考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致他們聽起來有些困難。以后，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)課文中的難點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行更詳細(xì)的解讀，或者制作一些教學(xué)卡片，幫助學(xué)生理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們復(fù)述故事的能力有所提高，但在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生還是不太敢開口。這說明我們?cè)谡n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上還需要更加多樣化，比如可以增加一些小組競(jìng)賽或者游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題時(shí)還是比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的看法。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，比如通過小組討論、辯論等形式，讓他們?cè)诮涣髦刑嵘约旱谋磉_(dá)能力。

比如說，我在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注得不夠。有些學(xué)生反應(yīng)比較慢，有些學(xué)生則比較活躍。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

另外，我在課堂管理上也有待提高。有時(shí)候，課堂氣氛會(huì)比較活躍，但我需要更好地掌控課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備時(shí)，要更加細(xì)致地考慮教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-加強(qiáng)課堂管理，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《牛郎織女（一）》這篇課文的內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)、人物性格和文化內(nèi)涵。

1.**故事續(xù)寫**：

-題目：如果你是牛郎，在鵲橋相會(huì)后，你會(huì)做些什么？

-答案示例：牛郎和織女在鵲橋相會(huì)后，他們決定一起回到人間，過上平凡而幸福的生活。牛郎在織女的幫助下，學(xué)會(huì)了耕種和織布，他們的日子過得非常美滿。他們還一起幫助周圍的百姓，傳播知識(shí)，讓更多的人過上了好日子。

2.**人物分析**：

-題目：請(qǐng)分析牛郎和織女的人物性格，并舉例說明。

-答案示例：牛郎是一個(gè)勤勞、善良、忠誠(chéng)的人。他勤勞地工作，樂于助人，對(duì)織女忠貞不渝。織女則是一個(gè)美麗、賢惠、勇敢的人。她不僅外表美麗，內(nèi)心也十分堅(jiān)強(qiáng)，為了愛情，她愿意克服重重困難。

3.**文化內(nèi)涵探究**：

-題目：牛郎織女的故事反映了哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀？

-答案示例：牛郎織女的故事反映了中國(guó)人對(duì)愛情的忠貞不渝、對(duì)家庭的責(zé)任感以及對(duì)美好生活的向往。它體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的道德倫理和家庭觀念。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

-題目：以“鵲橋”為題，寫一首詩(shī)，表達(dá)你對(duì)牛郎織女故事的理解。

-答案示例：

```

鵲橋之上情意長(zhǎng)，

牛郎織女淚兩行。

一年一度相會(huì)日，

天地見證愛無疆。

```

5.**故事改編**：

-題目：將《牛郎織女》的故事改編成一個(gè)小劇本，可以選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行改編。

-答案示例：

```

場(chǎng)景：牛郎織女在鵲橋相會(huì)

（牛郎和織女在鵲橋上相遇，他們相視而笑，眼中充滿了深情。）

牛郎：織女，這一年，我終于來到了鵲橋。

織女：牛郎，這一年，我也終于等到了你。

牛郎：織女，我們終于可以在一起了。

織女：牛郎，我們不能再分離了。

（他們緊緊相擁，淚水滑落。）

```板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-牛郎織女的故事背景

-牛郎和織女的人物形象

-牛郎織女的愛情故事

-故事中的天文知識(shí)（如銀河、織女星、牽牛星）

-故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵

2.**重點(diǎn)詞**：

-鵲橋

-牛郎

-織女

-纖云弄巧

-銀漢迢迢

3.**重點(diǎn)句**：

-“天上的銀河，河面上的橋，牛郎織女在這里相會(huì)?！?/p>

-“織女在織天上最美麗的云彩，牛郎在人間耕田?！?/p>

-“一年一度的七夕，牛郎織女在鵲橋相會(huì)。”

-“他們的愛情，穿越了時(shí)空，感動(dòng)了天地。”

-“牛郎織女的故事，傳頌千古，成為了中國(guó)民間傳說的經(jīng)典。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與復(fù)述**：

-學(xué)生需要在家閱讀《牛郎織女（一）》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，不少于300字。

-目的：通過閱讀和復(fù)述，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

2.**人物分析**：

-學(xué)生選擇牛郎或織女中的一位，分析其性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物性格的鑒賞能力，提高分析問題的深度。

3.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

-學(xué)生根據(jù)牛郎織女的故事，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

-目的：通過詩(shī)歌創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.**故事改編**：

-學(xué)生嘗試將《牛郎織女》的故事改編成一個(gè)小劇本，可以選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行改編。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和戲劇表演能力。

5.**家庭討論**：

-家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論，探討牛郎織女的故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-目的：通過家庭討論，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生從故事中汲取生活智慧。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對(duì)于閱讀和復(fù)述作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和故事理解程度，給出具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)