1《搭建生命體的積木》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《搭建生命體的積木》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版課程基本信息1.課程名稱：《搭建生命體的積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的話題——《搭建生命體的積木》。讓我們一起踏上這場奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，如植物和動物的基本結(jié)構(gòu)，以及它們的基本生活習(xí)性。他們對細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的了解，但可能對生命體的復(fù)雜性和多樣性認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對生命現(xiàn)象有較強(qiáng)的探究欲望。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解生物學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于生命體的結(jié)構(gòu)和功能相對復(fù)雜，學(xué)生可能會在理解細(xì)胞、組織、器官之間的關(guān)系時遇到困難。此外，將抽象的生命科學(xué)概念與實(shí)際生物現(xiàn)象聯(lián)系起來也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難，如顯微鏡的使用、實(shí)驗(yàn)材料的處理等。為了克服這些困難，我們需要提供足夠的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作來加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、電子書包、顯微鏡、放大鏡、實(shí)驗(yàn)操作臺、實(shí)驗(yàn)材料（如植物樣本、動物樣本、細(xì)胞模型等）

-課程平臺：學(xué)校科學(xué)課程教學(xué)平臺

-信息化資源：生命科學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、科學(xué)知識庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、討論分析、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們的身體是由什么組成的嗎？今天我們要一起來揭開這個秘密，探索生命體的構(gòu)成，就像搭建積木一樣，每一塊都是那么奇妙。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下，你是由哪些“積木”搭建而成的？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的細(xì)胞、組織、器官這些概念嗎？它們就像生命體的基本單元，今天我們要看看它們是如何組合在一起，形成我們看到的生命體的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細(xì)講解生命體的基本結(jié)構(gòu)和組成。我們會從細(xì)胞開始，了解細(xì)胞是生命活動的基本單位，然后是如何通過分裂和分化形成不同的組織，再進(jìn)一步組成器官和系統(tǒng)。

-舉例說明：我會用蘋果和橘子作為例子，蘋果的每一個小瓣就像是一個細(xì)胞，而橘子則是整個組織，它們共同構(gòu)成了水果這個生命體。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“細(xì)胞有什么特點(diǎn)？”、“組織是如何形成的？”等，讓學(xué)生們分組討論，然后派代表分享他們的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，我們將分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。每個小組將使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，我會巡視各小組，確保每個學(xué)生都能正確使用顯微鏡，并觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。對于操作有困難的學(xué)生，我會個別指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成實(shí)驗(yàn)后，我會讓學(xué)生們填寫觀察記錄表，描述他們觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這是一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以幫助他們加深對細(xì)胞概念的理解。

-教師指導(dǎo)：我會檢查學(xué)生的觀察記錄表，并針對他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。對于理解不深刻的學(xué)生，我會提供額外的解釋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞、組織、器官在生命體中的重要性。

-反思：我會讓學(xué)生們思考，如果他們自己是生命體的設(shè)計(jì)師，他們會如何設(shè)計(jì)一個更高效的細(xì)胞結(jié)構(gòu)？通過這樣的反思，幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。

在整個教學(xué)過程中，我會運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，來增強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，確保他們能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞的故事》：這本書以生動有趣的語言講述了細(xì)胞的歷史、結(jié)構(gòu)和功能，適合學(xué)生閱讀，可以幫助他們更深入地理解細(xì)胞的奧秘。

-《生命的奇跡》：這本書探討了生命科學(xué)中的許多奇妙現(xiàn)象，如生物發(fā)光、生物鐘等，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。

-《人體的秘密》：通過插圖和簡潔的文字，這本書向?qū)W生介紹了人體各個系統(tǒng)的基本知識，有助于學(xué)生建立對人體結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中或?qū)W校的圖書館尋找關(guān)于細(xì)胞、組織、器官的科普書籍，進(jìn)行自主閱讀，擴(kuò)大知識面。

-鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，如植物的生長、動物的行為等，嘗試用所學(xué)的生物學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象。

-組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如制作細(xì)胞模型，通過動手操作來加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，參與互動討論。

-學(xué)生可以撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)科學(xué)研究的初步能力。

-通過家庭作業(yè)或小組項(xiàng)目，讓學(xué)生探究特定生命科學(xué)問題，如“為什么植物需要光合作用？”或“人體的免疫系統(tǒng)如何工作？”

-安排參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或自然歷史博物館，讓學(xué)生在實(shí)地環(huán)境中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了生命體的構(gòu)成，用“搭建生命體的積木”這個比喻，讓學(xué)生們對細(xì)胞、組織、器官有了更直觀的認(rèn)識。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生想象自己是由什么組成的，這個活動很成功。孩子們的想象力很豐富，他們提出了很多有趣的想法，這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生命體的構(gòu)成還比較陌生，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動的例子和互動的方式來講解知識點(diǎn)。比如，我用了蘋果和橘子的例子，孩子們都能理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能還是有點(diǎn)模糊，這說明我在講解時可能需要更加深入，或者通過更多的實(shí)驗(yàn)來幫助他們理解。

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，這讓學(xué)生們有機(jī)會通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。我看到他們在顯微鏡下觀察細(xì)胞，雖然一開始有些手忙腳亂，但后來都逐漸掌握了技巧。這個環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，它能幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生填寫觀察記錄表，這是一個很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在填寫過程中，不僅回顧了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還提出了一些自己的疑問。這讓我意識到，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，因?yàn)樘釂柺菍W(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于顯微鏡的使用還不夠熟練，我在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生操作不當(dāng)，這可能會影響他們的觀察效果。另外，我在講解細(xì)胞分裂和分化時，可能沒有用足夠的時間來解釋這些復(fù)雜的過程，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以通過更多的互動和討論，讓學(xué)生更深入地參與到課堂中來。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備一些操作指南，幫助學(xué)生更快地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握生命體構(gòu)成的知識點(diǎn)，以下是一些典型例題及其解答：

例題1：

一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞，這兩個新細(xì)胞在形態(tài)和功能上相同，這種細(xì)胞分裂稱為______。

答案：無絲分裂

例題2：

植物體中的導(dǎo)管和篩管分別屬于什么組織？

答案：導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織，篩管屬于輸導(dǎo)組織。

例題3：

動物體中的肌肉組織、上皮組織和結(jié)締組織分別具有哪些功能？

答案：

-肌肉組織：負(fù)責(zé)收縮和運(yùn)動。

-上皮組織：保護(hù)體內(nèi)器官，分泌物質(zhì)。

-結(jié)締組織：支持、連接和保護(hù)器官和組織。

例題4：

A.細(xì)胞

B.分子

C.原子

D.生態(tài)系統(tǒng)

答案：D.生態(tài)系統(tǒng)

例題5：

在植物體中，光合作用主要發(fā)生在哪個部位？

A.葉綠體

B.根部

C.莖部

D.花部

答案：A.葉綠體

以下是對這些例題的補(bǔ)充說明和舉例：

補(bǔ)充說明1：

無絲分裂是一種細(xì)胞分裂方式，它不需要形成紡錘絲，細(xì)胞核在分裂過程中直接通過核膜形成兩個新的細(xì)胞核。

補(bǔ)充說明2：

導(dǎo)管和篩管都是植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織，導(dǎo)管主要負(fù)責(zé)水分和礦物質(zhì)的