9《給樹做“名片”》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《給樹做“名片”》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《給樹做“名片”》這個有趣的科學課題。這節課，我們將會從青島版一年級上冊的科學課本中汲取靈感，一起給樹木制作一張張精美的“名片”。這不僅僅是對樹木的了解，更是對大自然的一次深度接觸哦！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-**樹木特征的識別**：本節課的核心是讓學生學會如何識別樹木的基本特征，如樹干、樹枝、樹葉等，并能夠描述它們的外觀和特點。

-**“名片”內容的填寫**：重點在于引導學生了解如何根據樹木的特征來填寫“名片”，包括樹木的名稱、高度、年齡等基本信息。

2.教學難點：

-**樹木名稱的確定**：對于一年級的學生來說，識別不同樹木的名稱可能是一個難點。難點在于如何通過觀察樹木的形狀、樹葉的形狀和顏色等特征來幫助學生正確命名。

-**數據收集與記錄**：難點在于指導學生如何準確收集樹木的數據，比如高度和年齡，以及如何將這些數據記錄在“名片”上，這對學生的觀察力和記錄能力提出了挑戰。

-**創意表達**：在制作“名片”的過程中，如何鼓勵學生發揮創意，設計出既實用又美觀的“名片”，這也是一個難點，需要教師提供適當的引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解樹木的基本特征和“名片”的制作要點。

2.討論法：組織學生分組討論，分享他們觀察到的樹木特征，培養合作學習和交流能力。

3.實驗法：讓學生親自測量樹木的高度，體驗科學探究的過程，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同樹木的圖片，激發學生的觀察興趣。

2.教學軟件：使用繪圖軟件，讓學生在電腦上嘗試設計“名片”，提高設計能力。

3.實物操作：提供真實的樹葉和樹枝，讓學生進行實際操作，加深對知識的理解。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，你們知道嗎？大自然中有很多神奇的植物，它們就像是大地的精靈，今天我們要學習的就是如何給這些神奇的植物——樹木，制作一張張獨特的“名片”。看，這就是我們今天的主題——《給樹做“名片”》。(展示樹木圖片)讓我們一起走進這節課，揭開樹木的神秘面紗吧！(用時3分鐘)

2.新課講授

-第一條：樹木的特征

-詳細內容：首先，我們來認識一下樹木的基本特征。看看這張圖片上的樹，你能說出它的名字嗎？(展示不同樹木圖片)對，這就是我們的學習目標之一——識別樹木。接下來，我會逐一介紹樹木的幾個重要特征：樹干、樹枝、樹葉，還有樹皮等。(用時5分鐘)

-第二條：“名片”內容的填寫

-詳細內容：知道了樹木的特征，我們再來看看如何填寫“名片”。這張“名片”需要包含樹木的名稱、高度、年齡等信息。我會先展示一個示例，然后大家一起動手嘗試填寫。(展示示例“名片”，用時4分鐘)

-第三條：創意設計

-詳細內容：制作“名片”不僅僅是為了記錄信息，還可以加入一些創意元素。比如，你可以用彩色的筆來裝飾你的“名片”，或者畫上你最喜歡的樹木圖案。現在，請大家發揮你們的想象力，設計一張獨一無二的“名片”吧！(用時5分鐘)

3.實踐活動

-第一條：實地觀察

-詳細內容：現在，請大家跟著我，到校園里去觀察樹木。注意觀察樹木的特征，記住它們的名字，為接下來的“名片”制作做準備。(用時10分鐘)

-第二條：數據收集

-詳細內容：回到教室后，我們要收集樹木的數據。比如，你可以用尺子量一量樹干的高度，或者詢問老師樹木的年齡。這些數據將是我們制作“名片”的重要依據。(用時10分鐘)

-第三條：動手制作

-詳細內容：現在，請根據你收集到的信息，開始制作你的“名片”吧。你可以選擇你最喜歡的顏色和圖案，讓你的“名片”更加生動有趣。(用時15分鐘)

4.學生小組討論

-第一方面：樹木的名稱

-舉例回答：同學們，你們能告訴我你們剛才觀察到的樹木叫什么名字嗎？比如，這個像傘一樣的樹，它叫什么名字呢？(用時5分鐘)

-第二方面：數據記錄

-舉例回答：誰能告訴我，你是如何記錄你觀察到的數據的？比如，你是怎么量樹高的？(用時5分鐘)

-第三方面：創意設計

-舉例回答：大家的設計都非常獨特，你們能分享一下你們的創意嗎？比如，你們為什么選擇這樣的顏色或圖案？(用時5分鐘)

5.總結回顧

-詳細內容：今天我們學習了如何給樹木制作“名片”，大家做得非常棒！通過這節課，我們不僅了解了樹木的特征，還學會了如何記錄和分享這些信息。希望大家能夠把這種觀察和記錄的習慣帶到生活中去，成為大自然的小觀察家。最后，我想問大家，你們覺得這次活動有什么收獲呢？(用時3分鐘)

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**樹木的生長周期**：介紹樹木從種子發芽到成長為大樹的整個生命周期，包括種子、幼苗、成熟樹、衰老樹等不同階段的特點。

-**樹木的種類與分布**：介紹不同種類的樹木，如常綠樹、落葉樹，以及它們在不同地區的分布情況。

-**樹木與環境的關系**：探討樹木對環境的影響，包括凈化空氣、保持水土、提供棲息地等生態功能。

2.拓展建議：

-**戶外觀察活動**：組織學生參加戶外觀察活動，讓學生在自然環境中觀察樹木，收集數據，增強實踐能力。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生調查家附近的樹木，了解它們的名稱、特征，并制作一份“家庭樹木名錄”。

-**藝術創作**：鼓勵學生利用收集到的樹木信息，進行藝術創作，如繪畫、手工藝等，將科學知識轉化為藝術作品。

具體拓展建議如下：

-**樹木的生長周期**：

-讓學生了解樹木從種子發芽到成熟的過程，可以通過觀看植物生長的紀錄片或閱讀相關的科普書籍。

-設計一個模擬樹木生長周期的實驗，使用種子、土壤、水等材料，觀察種子發芽、成長的過程。

-**樹木的種類與分布**：

-利用地圖和植物分類圖，讓學生了解不同種類的樹木分布在世界各地的不同氣候帶。

-邀請園藝師或植物學家來校講座，分享樹木的種類和栽培知識。

-**樹木與環境的關系**：

-通過實地考察或網絡資源，讓學生了解樹木在環境保護中的作用。

-開展“樹木與我們的生活”主題班會，讓學生討論樹木對人類生活的重要性。

通過這些拓展資源和建議，不僅能夠豐富學生的科學知識，還能激發他們對大自然的熱愛和保護意識。典型例題講解在《給樹做“名片”》這一課中，我們學習了如何識別樹木的特征并制作“名片”。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

1.例題：

-問題：觀察以下樹木圖片，描述它的特征，并填寫以下“名片”信息。

-圖片：一棵高約5米的楊樹，樹干直徑約30厘米，樹葉為長橢圓形，邊緣有鋸齒。

-解答：

-樹木名稱：楊樹

-高度：5米

-樹干直徑：30厘米

-樹葉形狀：長橢圓形，邊緣有鋸齒

2.例題補充：

-問題：如果你在森林中遇到了一棵你不認識的樹木，你會如何描述它？

-解答：

-觀察樹干：描述樹干的形狀、顏色、是否有樹皮等。

-觀察樹葉：描述樹葉的形狀、大小、顏色、邊緣特征等。

-觀察花朵或果實：如果有，描述花朵或果實的顏色、形狀、大小等。

3.例題：

-問題：以下樹木的“名片”信息不完整，請根據圖片補充完整。

-圖片：一棵高約8米的松樹，樹皮為灰褐色，樹葉為針狀。

-解答：

-樹木名稱：松樹

-高度：8米

-樹皮顏色：灰褐色

-樹葉形狀：針狀

4.例題補充：

-問題：如何區分常綠樹和落葉樹？

-解答：

-常綠樹：一年四季保持綠色，如松樹、柏樹等。

-落葉樹：秋季樹葉會變黃并脫落，如楊樹、柳樹等。

5.例題：

-問題：以下樹木的“名片”信息有誤，請找出錯誤并更正。

-圖片：一棵高約6米的橡樹，樹干直徑約40厘米，樹葉為心形。

-解答：

-錯誤：橡樹的樹葉形狀描述為心形。

-更正：橡樹的樹葉形狀描述為橢圓形，邊緣有鋸齒。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對樹木特征的理解和記憶。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我松樹的樹葉是什么形狀的？”或者“你們知道楊樹和柳樹有什么區別嗎？”通過這些開放式的問題，我可以評估學生的知識掌握程度。

-觀察法：在實踐活動和小組討論環節，我會仔細觀察學生的參與程度和互動情況。例如，我會觀察學生是否積極參與討論、是否能夠正確描述樹木的特征等。

-課堂測試：在課程的最后，我會進行簡短的測試，包括選擇題和填空題，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-完成作業的反饋：對于學生完成的“樹木名片”，我會進行詳細的批改，包括對樹木特征描述的準確性、數據記錄的精確性以及創意設計的獨特性。在批改過程中，我會使用正面評價和建設性反饋來鼓勵學生。

-及時反饋：我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。例如，對于描述不準確的地方，我會指出并給出正確的信息。

-作業展示與討論：在下一節課的開始，我會選取一些優秀的學生作品進行展示，并引導學生討論這些作品的特點和優點，以此來激勵其他學生。

-進步跟蹤：我會記錄學生的作業完成情況和進步，對于有顯著進步的學生給予特別表揚，對于進步較慢的學生提供額外的輔導和幫助。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學結束后，我們總是需要坐下來，喝杯茶，冷靜地反思一下剛剛的課程。今天，我就來和大家分享一下我在《給樹做“名片”》這節課后的反思和改進計劃。

首先，我想說的是，這節課總體上還是挺成功的。學生們對樹木的興趣被很好地激發了，他們積極參與到觀察、討論和實踐中去。不過，當然，任何一堂課都不可能是完美的，總有些地方可以做得更好。

比如說，我發現有些學生在描述樹木特征時，尤其是樹葉的形狀和顏色，他們的描述不夠準確。這讓我意識到，我們需要在課堂上花更多的時間來訓練學生的觀察能力和描述能力。我打算在未來的課程中，加入一些觀察練習，比如讓學生用繪畫或文字來描述他們看到的樹木，這樣可以幫助他們更細致地觀察和記住細節。

另外，我在小組討論時發現，有些學生不太敢于表達自己的看法。這可能是因為他們害怕說錯或者害怕被同學嘲笑。為了解決這個問題，我計劃在下一節課開始時，先進行一個簡短的團隊建設活動，比如“猜猜我是誰”，通過游戲的形式讓學生們更加放松，鼓勵他們發表意見。

還有，我發現有些學生在設計“名片”時，創意部分發揮得很好，但是在記錄樹木信息時卻有些馬虎。這讓我意識到，我們需要在細節上更加嚴謹。我打算在未來的教學中，強調準確記錄信息的重要性，并設置一些小獎勵，比如“最佳信息記錄者”，來激勵學生。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

-**增加互動環節**：在課堂上增加更多的互動環節，比如小組競賽，看哪個小組能最快最準確地完成“名片”制作。

-**提供多樣化資源**：利用圖書館、網絡資源等，為學生提供更多關于樹木的知識，讓他們在課后也能繼續學習。

-**個性化輔導**：對于學習上有困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習